抓住教材的内在联系

抓住教材的内在联系抓住教材的内在联系 抓住教材的内在联系 江苏省泗洪县孙园中心小学 孙 龙 世界上的万事万物都是有联系的 这是由事物的客观存在决定的 一篇文章也是这样 从宏观上看 它是一个有机的整体 从微观上 看 它是由字 词 句 段通过各种方式联系成篇的 这些联系从 表面看就是文章的内涵 深入探究 就可以得到它的内涵 即文章 的中心思想 阅读教学的任务就是要引导学生抓住文章的内在联系 去理解内容 体会内涵 提高阅读能力和认识事物的能力 一 抓联系 理解词语 小学语文教学大纲指出 小学语文教学的目的是指导学生正确地 理解和运用祖国的语言文字 使学生具有初步的听说读写能力 可见 正确地理解祖国的语言文字是阅读教学中的一项重要任务 对于词语的理解 绝不能只记定义 而是要联系上下文去体会意思 联系文章所表达的中心去理解内涵 如 再见了 亲人 一课中 雪中送炭 一词 意思是 下雪天很冷 送去炭火帮助别人取暖 比喻在别人急需的时候给予支持和帮助 在这里 雪 指 急需 帮助的情况 炭 指 给予的支持和帮助 如果把这个词放 在文中如何作解呢 雪 和 炭 各指什么呢 雪 指供应困难 战士们在阵地上跟敌人拼了三天三夜 急需吃的 炭 指送来的 打糕 仅仅理解到这种程度还不够 还要看文中写大娘是怎样送打 糕的 带着全村妇女 顶着打糕 冒着炮火 穿过硝烟 送到阵地上 用 雪中送炭 一词赞扬了大娘不顾安危 克服困难支援前线的 精神 表达了她对志愿军的深厚友情 二 抓联系 掌握内容 学生学习语文的过程就是了解作者认识事物 表达事物的过程 教 师的任务就是要凭借一篇篇课文 指导学生在理解课文的同时认识 事物 如学习 海底世界 是要学生知道大海深处是一个景色奇 异 物产丰富的世界 学习 草原 使学生了解草原的风土人情和 蒙汉人民的情谊 学习 小珊迪 使学生认识资本主义制度的黑暗 和小珊迪诚实善良的品质 学生认识能力的提高 应该是借助课文内容在阅读教学的过程中获 得的 学生对课文内容理解得越深刻 对文章所反映的客观事物就 认识得越清楚 在这个过程中 老师要努力引导学生把抽象的书面 语言形象化 具体化 让文章所描述的人物或景物活起来 如 雨 一课写 下雨 那一段 首先老师要抓住描写下雨时情景的一些 词语着力分析 使学生从 粗大 叭叭直响 迷蒙蒙 笼罩 一条线 等词知道夏天的雨 大而猛 的特征 光孤零零地抓一些词语还不行 还要使学生知道每句话的意思以及 句与句之间的联系 这段话共有六句 第一句写刚开始下雨 雨点 就大而急 第二句写雨越下越大 第三句写天地间迷蒙蒙一片 第 四句写雨落在瓦片上溅起一朵朵水花 第五句写雨水顺着房檐流下 连成一条线 第六句写地上的水很快汇成小溪 这样分句理解 头 脑中还形不成雨景图象 对下雨这种自然现象还没有一个清晰的认 识 必须抓住句与句之间的联系 懂得正因为雨大而急 才使天地 间迷蒙一片 也才会使沿房檐下滴的雨水连成一条线 以至于地上 的水越积越多 来不及流走汇合成小溪 这样还不够 还要进一步看看作者采用什么方法来表达所反映的客 观事物的 文中有两个比喻句 天地间像挂着无比宽大的珠帘 瓦片上溅起的一朵朵水花像一层薄烟笼罩在屋顶上 作者通 过自己的观察想象在我们每人眼前展现出一幅完整的 生动的活动 画面 到此 学生对文章所反映的客观事物才如见其状 如闻其声 怎样使学生对下雨的全过程有个整体的认识呢 老师还要使学生知 道下雨前天气有什么变化 忽然天暗下来 刮起一阵狂风 屋里 显得特别闷 雨停后 天气又有什么变化 云散了 雨住了 太阳 照亮了大地 空气像滤过似的 格外清新 这样联系上下文 学 生对 夏雨 的特征就有了较深刻的认识 即 来得急 住得快 雨过天睛 从这里学