二年级数学 表内除法---第二种分法（1）教案 人教版

1 表内除法表内除法 第二种分法第二种分法 教学目标 1 使学生知道第二种分法的含义 并知道这种分法为什么用除法计算 该怎样用除法 算式表示 2 培养学生初步的抽象概括能力 使学生能正确表述分的过程及结果 理解除法含义 学会操作第二种分法分的过程 3 使学生通过参与 分 的过程 受到辩证唯物主义观点的启蒙教育 初步感悟到 普遍的联系 的观点 激发学生学习的兴趣 教学重点 使学生明确 把一个数量按照每几个分成一份 求能分成多少份 这是第二种分法 能知道这种方法怎样用算式来表示 而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的 教学难点 理解第二种分法的含义 初步感悟到两种方法的内在联系 教学过程 一 复习导入 实物演示 复习上节课所讲的内容 为对比做好准备 1 问 谁能用简单的语言来说说 我们上节课主要学习了什么知识 2 实物演示 1 复习回顾 P40 例 1 出示 P40 例 1 用板条贴在黑板上 把 8 个正方体 平均分成 4 份 每份几个 2 请一个学生到黑板前来 一边分 一边说 下面几个提问可以用投影片 或实物投影 显示 问 根据他刚才分的过程 谁能列出一个除法算式 8 4 2 问 算式中的每个数的名称各是什么 算式中 8 叫被除数 4 叫除数 2 叫商 问 这个算式该怎么读 读作 8 除以 4 等于 2 问 这个算式表示什么意思 这个算式表示 把 8 平均分成 4 份 每份是 2 2 复习回顾 P40 例 2 出示 P40 例 2 用板条贴在黑板上 有 6 个桃 平均分在 3 个盘里 每盘 个 请一个学生道黑板前来 一边分 一边说 下面的步骤同例 1 的第 第 3 教师谈话 今天 我们要在上节课的基础上 继续学习分东西的另一种方法 二 探究新知 1 教学例 4 1 出示例 4 移动例 1 的板条得到例 4 8 个正方体 每 2 个放一堆 能分成几堆 3 2 师问 这道题跟刚才的题目有什么联系 又有什么区别 3 请同学们试着按要求分一分 学生自己边说边摆 实际动手分一分 教师巡视 观察学生操作过程 4 教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程 有 8 个小正方体 每 2 个放一堆 也就是每 2 个正方体为一份 每次就拿出 2 个小正方体 没分完 再拿出 2 个正方体放 1 堆 直到分完为止 5 问 8 个正方体 每 2 个放一堆 能分成几堆 8 个正方体 每 2 个放一堆 能分成 4 堆 板书 4 2 教学例 5 1 出示例 5 移动例 2 的板条得到例 5 有 6 个桃 每 2 个放一盘 能放 盘 2 师问 这道题跟刚才的题目有什么联系 又有什么区别 3 提问 每 2 个放一盘 是什么意思 每 2 个放一盘 就是说每份是 2 个 每盘要放得同样多 4 请同学们试着按要求分一分 学生自己边说边摆 实际动手分一分 教师巡视 观察学生操作过程 在分桃子之前教师让学生回想刚才分正方体的方法 引导学生思考应先怎么分 再怎 么分 在独立思考后同桌讨论 然后再动手实际的分一分 5 学生汇报分的过程和结果 教师同时演示 如果时间允许 还可以再让 1 个学 生边说 边操作一下分桃子的全过程 4 师生小结 6 个桃 每 2 个放一盘 放了 3 盘 板书 3 6 问 我们已经知道了 平均分用除法表示 谁能把刚才我们分桃子的过程用一个 除法算式表示出来 生 6 2 3 盘 7 问 这个算式表示什么意思呢 先叫几个学生试着说一说 8 教师说出算式表示的意思 同时板书 有 6 个 每 2 个分一份 分成了 3 份 3 对比感悟 1 师问 上节课我们学习了第一种分东西的方法 也就是一个一个分的方法 题目 的特点是已知要分的总数是多少 要把总数平均分成几份 求一份是多少 这节课我们学 习的题目有什么特点 谁能简单说说今天学习的这种分东西的方法 今天学习的是第二种分东西的分法 也就是一份一份分东西的方法 题目的特点是 已 知要分的总数和一份的数各是多少 求能分成多少份 2 问 这两种分东西的方法有什么相同点 又有什么不同点 4 师 这节课学习了哪些知识 教师板书 除法的初步认识 第二种分法 三 巩固练习 1 先摆一摆 再写出算式 1 12 根小棒 每 2 根一份 能分成几份 12 2 12 根小棒 每 6 根一份 能分成几份 5 2 看一看这两道题的算式 你有什么发现 引导学生知道 1 要分的总数不变