去年的树第一课时 教案教学设计

第 1 页 共 6 页 去年的树去年的树 第一课时第一课时 教案教学设计教案教学设计 去年的树 一 教学目标 1 能联系上下文理解有关的词句 能有感情地 朗读句子 2 通过联系全文 探究鸟儿把去年的歌唱给灯 火听的原因 3 感受朋友间友谊的纯真 懂得要信守诺言 珍爱奉献的美丽 二 教学过程 设境导入 提示课题 1 以 朋友 的话题引入 出示课题 读好课 题 2 这篇课文中也有一对好朋友 它们之间发生 了一段感人的故事 想读读吗 初读课文 整体感知 1 选择自己喜欢的方式读课文 2 交流收获 说说读懂了什么 读懂估计 鸟儿和树是好朋友 读段 第 2 页 共 6 页 鸟儿从南方飞来后 发现去年枝繁叶茂的树不 见了 于是 鸟儿追寻着树的踪迹 一步步寻访 当 它终于找到被做成火柴的树时 火柴也即将燃尽 树 树根 火柴 灯火 小鸟不忘记对树的许诺 对着灯火 唱起了去 年唱过的歌给灯火听 读最后一段 这一只候鸟 读有关句子 问题估计 课文为什么取名为 去年的树 而不是 今年 的树 或 小鸟和树 对策 比较 去年的树 与 今年的树 提问 今年还有树吗 比较 去年的树 与 小鸟与树 为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长 还唱起 了去年唱过的歌 为什么要看了两次 3 教师小结 同学们问题很多 感受也很多 你们真了不起 初读课文 就有那么多的收获 让我们继续与课文交 流 也许你刚才的疑问能自然地得到解决 你的感受 会越来越多 探究鸟儿为什么要把唱过的歌唱给灯火听 第 3 页 共 6 页 a 形成探究主题 预设 1 这棵去年枝繁叶茂的树 今年已是面目 全非 出现在小鸟面前的只是一簇闪动的灯火 为什 么鸟儿还要把去年唱过的歌唱给灯火听呢 它听得见 吗 预设 2 刚才有位同学说鸟儿和树是好朋友 他 每天为树唱歌 而今 朋友不见了 鸟儿还要为灯火 唱去年唱过的歌 这是为什么呢 老师不明白 你们 明白吗 B 板块一 体会鸟儿和树的情意之深 1 指名读段 2 出示鸟儿为大树歌唱的课件 3 看了这一幕 再请你投入地读读这些句子 相信你有更多的感受 4 交流 估计 鸟儿唱得那么动情 它想给大树带去更多 的欢乐 大树听得那么动情 记我 幸福 有礼貌 一个坐着唱 一个站着听 多么得温馨啊 感情 多么深哪 5 指导读 请你带着这种幸福感读一读 6 师小结 读到这里 你觉得小鸟是在为什么 第 4 页 共 6 页 而歌唱呢 c 板块二 体会鸟儿的诚信 第一次对话 1 指名读 2 就近找个朋友读一读 3 展示 评价 一定要回来 为什么要这 样读 第二至四次对话 1 师导 鸟儿做到了吗 请默读相关段落 2 交流 说内容 3 师导 同学们 每当老师读着 5 14 自然段 时 我的心里就会情不自禁地涌起一份感动 想试着 体会一下吗 4 交流感动处 问了又问 三次问的心情一样吗 说理由 练 读 评价 第一次 疑问 惊讶 第二次 焦急 牵挂 第三次 急疯了 伤心 心痛 找了又找 找到为止 哪怕只是剩下灯火 为它 唱去年唱过的歌 树无私奉献的精神让人感动 第 5 页 共 6 页 5 师生合作读这一段感人的故事 四人小组分角色准备 教师读旁白部分 师生合作读 6 小结 一声声急切的询问饱含了小鸟对朋友 的无限的深情啊 读了这段感人的故事 你觉得还有 什么原因让小鸟唱起了去年唱过的歌 板书 说到做到 乐于奉献 c 板块三 挖掘最后一段中两个 看 的内涵 进一步激发学生的情感 1 饱含深情地读 2 质疑 鸟儿为什么要两次盯着灯火看了一会 儿 每次看 它好像在说些什么呢 3 学生练写 交流反馈 4 小结 这两个看字包含了小鸟多少的深情和 留恋啊 5 再深情地读一读 三 讨论课题的精妙之处 1 引发思考 2 蕴含丰富的情感 具有情韵感 一是代表着美好纯真的友谊 二是去年的树有着一种 无私奉献的精神 三是鸟儿为灯火唱起给去年的树唱 的歌 看出了鸟儿的诚信 对朋友的深情厚意 让我们深情地读一读课题 记住