放飞童真,快乐作文写作教案

放飞童真放飞童真 快乐作文写作教案快乐作文写作教案 摘要 作为小学语文教学中的难点和重点的作文教学 一直以来是小学语 文教师教学的难题 当今在应试教育的影响下 小学语文写作教学 偏向应对升学考试 并没有实际提高学生写作能力和水平 甚至还 消磨学生写作兴趣 本文笔者结合多年教学经验 总结探讨出 放 飞童真 快乐作文 的教学思路 从激发童真到技巧讲解再到作文 批改 都应落实这一主线 关键词 兴趣新思路 批阅 小学语文 作文教学 作文教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分 学生们在写 作时 经常无从下手 无话可写 即便是勉强东拼西凑完成一篇作 文 也是内容空洞 毫无条理可言 这使得许多教师无法修改批阅 苦不堪言 作为生长在新教育理念下的小学语文教师 我们必须 走出传统教育模式在课堂教学中 改变当前作文教学的低效现状 加强对小学作文教学的研究成为新时期小学语文教学的一个重要焦 点 以下是本文对于如何进行与改善小学语文作文教学提出的策略 一 激发童真 快乐写作 1 创设情境 激发兴趣 创造的情境是进行情境模拟教学的前提 所谓的情境创设 一般就 是由教师设计并提出的一种让学生设身处地进行感受的一种具体的 生活情境 最后再由学生记录下这种感受 创设情境的渠道有 语 言描述情境 模拟事物情境 图画再次显现作文情境等 2 侧重鼓励 激发兴趣 心理学观点认为成功的学习心得和体验更有助于学生进一步激发学 习动机 进而提高学习信心 于是 教师要善于及时发现 鼓励 表扬学生作文中的闪光点和优点 让学生体验到成功的心得和体验 对于那些写作水平较为弱的兴趣 更需要看到他们在写作中的进 步 哪怕是微微的一点进步 比如在他们写作中有一词或者句子使 用的很恰当或者很生动 也要在批改中加以夸赞和表扬 这使他们 增强信心 对激励他们进一步努力有很大作用 二 传授技巧 强化训练 1 精挑雅词注重文采 有些词语 尤其一些雅词 在特殊语言环境下会产生优美的意蕴 例如 时间像飞箭 转眼又是一年 飞箭 生动形象的写出了时 间之快 灵活运用各种句式句型 有益于加强文章的文采 若想要 观点变得简洁有力可以使用短句 在表达一些深刻思想时 使用恰 当的长句 不但可以使文章结构变得严谨 而且 可以加强文章气 势 恰当地引用名人名言 成语 歇后语 对文章增色添彩具有很 大益处 也可以从另一方面角度巧妙地展示作者的文化修养和知识 宽度 2 倡导自由表达提高写作能力 在阅读教学的衬托下 积累优美句子 学习作者写作手法 构造词 句和布局谋篇 鼓励学生自由表达 倡导学生提笔如有神 想到什 么就写什么 不要束缚学生的写作 在教学之余 提供给学生更多 的范例 范文使学生积累思维模式 寻求写作技巧和灵感 给予学 生创作作文的空间 避免学生为了任务而完成任务 同时鼓励学生 学会利用现代化教学媒体 在网络上收集资料 使自己的写作材料 得到丰富 进而增强学生的独立思考能力 使学生增强自主创作的 能力使学生的习作水平得到质的飞跃 3 联系学生生活 拓宽写作训练途径 教师要善于联系学生的生活与日常活动 通过一些丰富有趣的活动 和多姿多彩的学习生活 以此来扩宽眼界和写作训练道路 如果长 期困在教师写作 对于那些活泼好动 喜欢追求新鲜刺激事物的同 学 难免不产生 如在鸟笼 的感受 因此更加加深对于写作的厌 倦情绪 因此 教师可以有目地的开展一些有趣的课外活动 通过 观察指导与分析 让学生不断开阔视野 增长一些他们不知道但敢 兴趣的知识 这样一来对于激发他们的写作情绪有很大帮助 三 注重作文批改 激发学生习作热情 1 作文批改多样化 教师可以通过作文批改可以有效地提高学生的写作能力 从而改善 学生只知 作 的弊端 解决了学生作文能力低的问题 因此 教 师应该注重对于学生的作文修改 同时也要注意培养学生自己修改 作文的习惯 在这其中可以采取多种形式 使作文修改方式方法灵 活多变 可以由教师批改 学生自改 学生互评 教师应注意重在 指导 培养学生对作文批改的良好习惯 2 提高作文修改时效性 激发学生作文批改兴趣 在作文修改时应注意时效性 特别是一鼓作气完成作文修改 作为 作文修改的继续和发展 作文讲评可以看做是一次作文训练 教师 应注重挖掘学生在习作时存在的常见性问题并加以指出 对其进行 专门的指导 并进行专项训练 使学生的问题得以解决 在教学过 程中 教师应勇于探索 让作文真真正正地成为学生心灵放飞的舞 台 3 将写作联系生活丰富作文主题 学生在写作过程中应积极客观地汲取外界必要的素材 运用文字符 号加工制作 使作文生活高于生活 否则作文便成了空中楼阁 缺 乏了亲力亲为的感受和体验 使得作文变得空洞 从而习作能力不 能得到很好的提高 因此在小学作文教学中 教师应学会积极引导 学生观察生活 尽量多设置一些贴近生活贴近学生的素材主题 从 而使学生在生活中习作 四 总结 在新课改的条件下 教师应该端正教学的目标和方向 在以学生为 主体的情况下 切实的培养学生的习作能力 突破传统教育模式 讲作文学习与生活相关联 使学生在生活中了解习作的乐趣 使学 生在习作中能愉快的感