《啊船长我的船长哟！》教学设计

第 1 页 共 3 页 啊 船长 我的船长哟 啊 船长 我的船长哟 教学设计教学设计 一 写作背景 美国南北战争刚结束 林肯总统即被反动分子暗 杀 惠特曼闻知噩耗 悲愤难抑 很快写了两首感情 深沉 旋律优美的悼诗 啊 船长 我的船长哟 把美国比喻为航船 林肯比喻为船长 当航船绕过 暗礁险滩 战胜暴风骤雨 安全到达港湾的时候 在 鲜花簇拥欢声雷动的时刻 曾经指挥若定的船长却永 远地躺下了 诗人的沉痛可想而知 但即使在这万分 悲痛的时刻 他依然坚信这位伟大的民主斗士传递给 美国人民的薪火永远不会熄灭 二 阅读全诗 思考 1 说说本诗用了哪些表现手法 这样写法的好 处是什么 诗人运用了比喻和象征的手法 把美国比作一艘 航船 把林肯总统比作船长 把维护国家的统一和废 奴斗争比作一段艰险的航程 诗人用航船战胜惊涛骇 浪到达港口比喻林肯领导的南北战争的胜利结束 以 领航的船长象征林肯总统的丰功伟绩 在万众欢腾之 中 以一曲悲歌 赞颂一位伟大人物 第 2 页 共 3 页 场面的对比 突出了英雄伟业 也突出了伟大人 物的牺牲价值 增添了悲剧色彩 有强烈的感染力 航船胜利到达目的地 在一片欢呼声中 船长却倒下 了 诗人借助这样一种想像的场面 纵情歌颂林肯伟 大的功业和献身精神 诗人把这一段航程称为 可怕 的旅程 说 我们的船渡过了每一个难关 令人 想到漫长的航程中 船穿行在险恶的暗礁中 迎击着 暴风雨和惊涛骇浪 最终到达港口 都是因为有这样 一位伟大的船长 而当胜利的钟声响起 人民在欢呼 时 船长却死去了 这就更增添了悲壮的色彩 2 诗中称谓和人称有什么变化 这种变化表达 了诗人怎样的情感 在第 l 节中 诗人呼告 我的船长哟 用的是 第三人称 他 而第 2 节中在呼告 我的船长哟 后 用的却是第二人称 你 在第 2 芎中 反复出 现的 你 表现出诗人的极度悲伤 既为胜利而欢呼 同时又为船长的倒下而悲痛 时而叙述 时而呼告 喊出了自己的悲伤 第 1 第 3 节用第三人称 而第 2 小节换为第二人称 在人称的转换中 诗人纵情地 倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情 3 林肯说过 每一个人应该有这样的信心 人所能负的责任 我必能负 人所不能负的责任 第 3 页 共 3 页 我亦能负 如此 你才能磨炼自己 求得更高的知 识 而进入更高的境界 美国南方的蓄奴制违背 了美国的立国宣言 林肯作为总统 领导美国人民维 护国家的统一 他视奴隶制为 邪恶 在极其困难 的条件下领导美国人民取得内战的胜利 自己却死在 胜利的时刻 在 啊 船长 我的船长哟 中 诗人 把美国比作一艘航船 把林肯总统比作船长 把维护 国家的统一和废奴斗争比作一段艰险的航程 胜利 的船 目的已经达到 而船长却在到达港口的时刻 死去 三 总结 比较阅读 在 啊 船长 我的船长哟 诗人用 他的嘴 唇惨白而僵硬 浑身冰凉 停止了呼吸 是为 了突出林肯悲壮的死 胜利的钟声响起 而带领人民 战胜惊涛骇浪的船长死去 这就突出了悲痛的气氛 同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情 两首诗的感 情基调不同 致西伯利亚的