小学高效课堂实施方案

小学高效课堂实施方案小学高效课堂实施方案 篇一 小学 2015 2016 学年度第二学期高效课堂实施 方案 小学 2015 2016 学年度第二学期高效课堂实施方案 小学 2015 2016 学年度第二学期高效课堂实施方案 为了继续推进课堂教学改革 向课堂教学要效益要质量 全面提高我学区教育教学质量 并解决课改中存在的问题和不 足 切实减轻小学生过重的课业负担 逐渐实现优质轻负的高 效课堂 根据县教研室 xx 教研字 2013 1 号 关于实施 导学案 课堂教学模式的指导意见 以及县教研室 xx 教发 2015 131 号 武功县教育局高效课堂人人过关工程实施方 案 的文件精神 特制定如下实施方案 一 指导思想 以实现学校内涵提升 科学发展为宗旨 以深化课程改革 推进素质教育为核心 以转变教师教学方式和学生学习方式为 重点 以广泛开展教学研究 促进教师专业发展为保障 按照 全面分析 准确定位 重点突破 全面提升 的工作思路 实现科学的课堂教学过程 达到理想的课堂教学效果 提高教 师教学效益 提高学生学习效益 全面提高教育教学质量 二 构建高效课堂的重大意义 在全县中小学校开展构建高效课堂活动 是县教育局作出 的重大决策部署 是深化课程改革的关键和根本要求 是切实 推进教与学方式转变 规范办学行为的重要举措 是促进教师 专业化发展和学生全面发展的有效途径 是实施素质教育与提 高教育教学质量 减轻学生过重的课业负担的现实要求 对教 育事业的科学发展 率先发展与和谐发展具有重要和深远的意 义 三 全面领会高效课堂的内涵 相对于低效教学而言 高效课堂教学是指教师以新课程理 念和科学理论为指导 遵循教学规律 教学原则和各学科教学 特点 采取一定的教学模式或流程 运用多种有效的教学手段 和组织管理形式 以尽可能少的时间 精力和物力投入 培养 学生良好的学习习惯 自主合作探究学习能力和创新精神 使 学生掌握双基知识和技能 完成学习目标任务 从而实现三维 目标达成和学生发展最优化 实现课堂教学效益最大化 四 活动目标 1 教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高 教师 的教学设计 教学实施 教学评价 教学研究能力普遍提高 2 学生自主 合作 探究学习能力全面提高 正确的人生 观 价值观初步形成 学习成绩大幅度提高 3 全面提高教学质量 构建高效课堂 就是要全面提高教 育教学质量 通过三至五年的努力 把我校教育教学质量提高 到一个新水平 培养 打造真正意义上的品牌校和示范校 五 高效课堂建设原则 1 坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则 要树 立正确的高效观念 在推进高效课堂活动时 要学习高效课堂 的核心理念 把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位 把学生的自主学习和有效探究作为突破口 把提高课堂教学效 率和促进学生有效发展作为目标 绝不能一味追求形式上的模 仿 忽视了实质内容上的训练 导致形式上看热热闹闹 实质 上是低效或无效的课堂教学 2 坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则 要紧 紧围绕构建高效课堂教学改革 规范学校教育教学行为 科学 评价学校教学管理 课堂管理 教师管理 认真谋划能体现高 效课堂的学校文化 构建学校文化特色 3 坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则 进一 步加强教师职业道德教育 树立师德榜样 弘扬教师无私奉献 精神 引领教师爱事业 爱学校 爱学生 大兴学习之风 奉 献之风 让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中 4 坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则 扎实 的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基 对学生进行有 实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容 只有学生的知识 水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的 才是高质量的 教育教学 5 坚持构建高效课堂与培养学生行为品质 学习习惯相结 合的原则 构建高效课堂 就要把时间 空间 机会和快乐还 给学生 好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外 还是 对学生的德育教育 品质的培养和学习习惯养成的教育 课堂 中学生的表现欲 成就感 认同心都是他们学习兴趣和良好行 为品质的真实体现 学生良好的行为品质即是构建高效课堂的 前提 又是高效课堂的培养目标 篇二 小学语文高效课堂实施方案 四年级语文高效课堂实施方案 一 高效课堂的基本标准 1 教学设计精当 准确解读教材与学生 在能把握学情 的基础上对教学资源进行加工提炼形成目标明确 重点突出 脉络清晰 方式灵活 学法指导切合学生实际的教学设计 同 时 教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系 并提出实现整体目标的教学策略 2 讲课精炼高效 能抓住知识主线 做到层次分明 思路 清晰 重点突出 讲练适度 组织严密 彻底改变 满堂灌 一讲到底 的落后教学方式 做到三个精讲 核心问题精 讲 思路方法精讲 疑点难点精讲 三个不讲 学生已经掌 握的内容不讲 讲了也不会的不讲 不讲也会的不讲 3 主体作用发挥 加强学法指导 努力改变学生的学习方 式 真正从接受性学习转换为自主性学习 充分调动学生积极 性 主动参与性 发挥学生在教学中的主体作用 使学生在激 励 鼓舞和自主中学习 掌握知识与技能 培养创新能力和实 践能力 一般情况下 每节课学生自主学习和训练的时间应不 少于 20 分钟 4 分层教学落实 根据学生个性 认知能力 思维类型等 差异 实行分层设计 分层教学 分层指导 分层训练 使每 一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展 5 师生关系和谐 师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交 流 课堂里充满欢乐 微笑 轻松 和谐 合作和互动 教师 与学生建立了一种民主 平等 尊重 温暖 理解的师生关系 教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响 90 以上的学生喜欢语文学科 并对这一门学科产生浓厚的学习 兴趣 6 教学目标达成 完成教学任务 达到既定的教学目标 反馈练习当堂完成率 100 正确率 90 以上 掌握基本的学习 方法并获得积极的情感体验 有成功喜悦的学生达 95 以上 二 规范教学行为 1 教案的书写重点放在教学内容的选择 学生学情研究 方法指导 规律的揭示 应注意的问题和讲授语言的精练设计 等方面 2 课堂教学采用五步教学法 即目标 自学 讨论 答疑 小结 3 作业布置和检查上要做到有发必收 有收必看 有看必 批 有批必评 有评必补 最大限度地发挥以 训练为主线 的作用 4 做到 四精 即精选 精讲 精练 精评 精选 即教 师在选择课堂教学内容 选编习题上要精 精讲 即教师在授 课时要讲重点和难点 教学语言要 精 精练 即教师给学生 提供的习题要 精 精评 即教师在讲评作业和试卷时要 精 5 时刻抓好备 上 批 辅 考 评六个环节 环环相扣 最大限度地提高教学质量 6 不厌其烦地对学生进行学习方法的指导 始终如一地加 强对学生的学习品质的培养 使学生掌握科学地学习方法 养 成良好的学习习惯 最大限度地促使学生想学 会学 三 实施高效课堂的行动策略 开展 高效课堂新模式 的创建活动 在全校开展以提高课 堂效益为主旨的 高效课堂新模式 的创建活动 组织全体教 师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动 创建活动瞄准 一个目标 低耗时 高效益 轻负担 高质量 贯穿一条主 线 唤醒学生的主体意识 落实学生的主体地位 实现三个 转变 变注入式为启发式 变学生被动听课为主动参与 变 单纯知识传授为三维并重 抛弃四个无效 无效的提问 无 效的讨论 无效的互动 无效的训练 课堂教学要富于激情 要把学习方法的引导作为重要的目标 引领学生科学地读书 思考 审题 解题 让学生学会学习 构建科学的课堂评价系统 加强对课堂教学的监控与评价 建立一个目标 方法多样的高效课堂教学的评价体系 评价的 核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展 2016 年 3 月 篇三 板小小学高效课堂实施方案 板城小学高效课堂实施方案 2016 2017 学年度 为深化新课程改革 进一步推进素质教育 贯彻 落实 推 进小学高效课堂实施方案 提高教学效率 为矫正新课程实施 过程中出现的重形式轻内容 重数量轻质量 重教法轻学法等 偏差和不足 真正实施 高效课堂 特制定本方案 一 指导思想 以 推进小学高效课堂实施方案 文件为指导 结合我校工 作实际 全面落实新课程理念 积极探索自主 高效 充满活 力的课堂教学 真正实施 高效课堂 从而切实提高教学准备 教学过程 训练检测 课后辅导 教学评价的有效性 二 实施内容和策略 1 提高教学准备的高效性 高效的课堂教学 必须有高效的教学准备环节 否则 谈不 上有效的课堂教学 更谈不上高效的课堂教学 教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作 包括 教学目标的设定 教材的处理 方法的选择 教学组织形式的 确定 教学环节的设计以及教学方案的形成等 1 备内容 要把教材看作是一个范本 努力做到入乎其内 吃透教材 把握重点 难点 同时又要把教材看作是一个例子 不唯教材 力图出乎其外 举一反三 触类旁通 要与课本对话 引导学 生感悟文本的内在意蕴 要精心设计教学流程 提炼出简练而 有效的教学主线 层层推进 2 备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求 根据 学情 有的放矢地进行备课 3 备训练 依据教学内容和学生实际 精心选择和设计课堂练习 下发 训练教材 教师必须先做 去粗取精 去伪存真 要做到讲练 结合 精讲精练 当堂训练 快速反馈 充分发挥学生在课堂 教学过程中的主体意识 调动学习积极性 具体策略 抓实集体备课 首先做到 四到位 时间到位 地点到位 内容到位 备课主讲人到位 其次完善集体备课常规 一人主 备 教研组内讨论 集体修改 真正将集备制度落到实处 2 提高课堂教学的高效性 课堂是教师实现 高效课堂 活动的主阵地 也是关键环节 学生的成长依赖的是每一堂课的积累 提高课堂教学效率是当 务之急 1 提高教学内容的高效性 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的 需要 依据教学目标 确立重点 优化选择 在强调过程与方 法 情感 态度和价值观目标的同时 不能忽视知识教学 应 切实保证知识教学的有效性 2 提高教学活动的高效性 优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标 从学生的发展 出发 从有利于学生能力的培养 有利于学生知识的掌握上考 虑 对课堂教学活动进行科学安排 新课导入 学生自学 交 流讨论 展示成果 练习设计等都应精心准备 周密布置 联 系学生的生活环境 立足于学生已有的知识 经验背景 创设 有 助于学生自主学习 合作交流的情境 增强学生学习的乐趣 和信心 使创设的情境达到内容鲜活化 过程活动化 解题探 索化 交流互动化 思维多样化 体验高效化 从多个层面激 发学生主动参与学习的全过程 3 提高教学方法的高效性 优化教学方法要求教师必须致力于 导 服务于 学 要 依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法 要从教学内 容出发 扬长避短地选用各种方法 要根据学生学习的特点 致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求 把启发思想 贯穿于教学方法选用的整个过程 不能脱离学生原有基础 坚 持教学方法选用的求实思想 充分反映学生主体性的要求 4 提高教学交流的高效性 要建立民主 平等的师生关系 积极创设和谐 激情的课堂 氛围 增强师生之间的教学互动 要改变教师与学生之间单向 的教学互动 寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动 通过师生 生生之间多层次的富有成效的互动 交流 让学生 掌握知识 发展能力 师生间的互动交往不追求形式上的热闹 而应追求实实在在的质量和效果 5 提高问题设计的高效性 要围绕教学重点 设计富有启发性 探究性的课堂提问 通 过有效的提问激发学生学习探究的兴趣 推进教学目标的实现 当然 高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛 除以上几 条外 教师的专业素养问题 高效课堂教学时间的利用问题 教学资源的有效整合问题 重难点的突破问题 教师的主体地 位发挥与学生主导地位的实现问题 面向全体学生的问题 教 师的示范作用与课堂教学细节问题等等 都值得去认真研究 具体策略 1 创新教研课 本学期一人至少一节优质课 以 高效课 堂 为主题 拉开过程 展示成果 真正提高课堂教学的高效 性 2 落实教学反思 本学期要求老师将进行 高效课堂研 究 的案例与反思写在教师笔记上 每学期组织展览 交流 评比 3 提高训练检测的高效性 在强化课内当堂训练 提高反馈矫正实效性的同时 要注重 课后作业训练的高效性 既要切实杜绝布置大量的重复性作业 的现象 防止学生淹没在题海之中 也不能让学生只是简单的 抄写 进行书本知识的搬家 要充分了解学情 布置有针对性 的作业 让学生在作业训练中思考问题 解决问题 具体策略 抓实 教学六认真 认真备课 认真上课 认真布置作业 和批改作业 认真开展课外辅导活动 认真考核 认真教研 的查评工作 将教导处抽查和组内自查结合起来 搞好学生作 业负担调研 4 提高课后辅导的高效性 课后辅导要突出一个 勤 字 坚持 抓两头促中间 的辅 导策略 实现培优补差的落实到位 在平时的教学过程中 要 坚持教辅结合的思想 不断强化教学辅导 在注重学生知识辅 导的同时 还要注意学生的心理辅导