《幸福在哪里》说课稿

第 1 页 共 5 页 幸福在哪里幸福在哪里 说课稿说课稿 一 教材分析 幸福在那里 是北师大教材五 年级下册第六单元的一篇阅读课文 这个童话故事主 要讲了三个牧童在清理喷泉 砌上小井时遇到一位神 奇美丽的姑娘 智慧的女儿 在她的启示下各自去弄 明白幸福是什么 十年后 他们通过自己的劳动实践 明白了幸福的涵义 设计时以培养学生的自我理解能力为主 听说读 感写相结合 最终从一个高度上来体会幸福 二 学情分析 五年级的学生具有了一定的阅读能力 感悟能力 和语文综合运用能力 也掌握了一定的学习方法 选 择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事 另一 方面则是故事富有哲理 可以引发学生对幸福的思考 对生活的理解 让学生树立正确的幸福观 上课时主 要充分发挥学生的主体作用 调动学生的学习积极性 渲染 激活课堂氛围 为学生提供广阔的自主学习空 间 达成对文本的理解与感悟 三 教学目标 幸福是我们很熟悉的话题 但要说清楚幸福是什 第 2 页 共 5 页 么 又在那里 那可不是一件容易的事 如何让学生 从文中三个青年的话中理解幸福的真正含义 从浅层 次的幸福过渡到深层次的幸福就成了本课的难点 基 于以上的情况 制定了如下的教学目标 1 有感情地朗读课文 2 通过朗读 合作交流 拓展 多元的品味幸 福 3 引导学生从身边发现幸福 感受幸福 教学重难点 感悟幸福的真正含义 引导学生 在生活中寻找幸福 四 教法学法分析 我国著名的教育家叶圣陶老先生有句名言 教 师教学着眼点要放在发展学生的能力上 只有教师把 着眼点放在发展学生的能力上 才能解决每个人一辈 子的事情 因此本节课教师主要采用了学导式教学 法 学生学会根据自学提示明确学习目标 合作探究 完成学习目标并在教师的引导下发表自己的感悟 五 教学流程 本节课教师主要通过 5 个环节来展开教学 一 创设情景 揭示课题 音乐是比一切智慧 一切哲学都具有更高的启示 课前 多媒体播放 幸福拍手歌 让学生一边唱一 第 3 页 共 5 页 边感受 上课时 又由 什么是幸福 入手 引导学 生与生活对话 对 幸福 有初步的体验 设立问题 情景 引发了孩子对幸福的认识 探讨和追求 激发 学生阅读课文的欲望 二 回顾旧知 理清脉络 回顾是对知识的梳理过程 进入课文后 教师以 自学提示的方式出示 3 个问题 课文主要讲了什 么事 十年前 三个小孩清理喷泉砌石的目的是什么 由清理喷泉引出了一个什么问题 然后引导学生根 据提示去回忆 归纳文章的主要内容 对学习新知做 了铺垫 三 紧扣主题 自读自悟 叶圣陶先生曾说 自能读书 不待老师讲 自能 作文 不待老师改 老师之训练做到此两点 乃为教 学之成功也 在初步突破文章重难点教学中 教师主 要采用学导式教学法 先出示自学导航 通过读一读 画一画 说一说的方式加深孩子对 课文的理解和掌握 然后出示学习方法五字诀 引导 学生通过读 把感受最深的句子划下来写体会的方式 进行小组内交流学习 给学生创造了读书与感悟的空 间 四 汇报交流 引导想象 第 4 页 共 5 页 著名科学家爱因斯坦曾说过 想象力比知识更 重要 语文教学在很大程度上依赖于学生的想象力 在教学时教师直接从 10 年后再次相遇为切入口 首先以图片再现的方式让学生感受 10 年来那个曾经 被 3 个青年清理过的喷泉如今的美丽摸样 直观的让 学生对比感受劳动可以让 泉水污浊 杂草丛生 枯 枝烂叶 变成 泉水清澈 树木茂盛 鲜花盛开的世 外桃源 劳动可以带来很多的好处 创造很多的幸福 情景再现之后 教师又一音乐渲染的方式 激发 学生潜在对美的诉说的欲望 进行配乐有感情朗读课 文 另外在引导学生感悟幸福的真正含义方面 学生 仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所 在 于是教师便引导学生在课文留下的空白处展开想 象 去想象这里面具体的故事 每一个职业可以作什 么 被帮助的人会说什么 这些让孩子自己去想象 接着教师用医生平日工作中的救死扶伤 送去健康 用大地震中的舍小家顾大家的大爱 用园林工人装扮 自然美化环境 用服务员热情服务为旅客送方便 用 消防员用生命捍卫人们的生命财产安全 用农民可以 第 5 页 共 5 页 生产粮食 多种手段将一个个活生生的事例展现在 学生的眼前 使学生可以静静的感受 说出实实在在 的体会 这样在学生的脑海里 幸福已不再抽象 而 是一些活生生的 可以触摸到的实体 真正的让孩子 感受到了幸福真正的含义就是 就在有益于人类的劳 动中 这种通过对课文中的精彩语段的研讨 实现 对人物情感的再创造 既体现了语文本体观 又体现 了学生主体观 情与景交融 其乐亦融融 五 联系生活 多元拓展 情感 语言 诗 实现对课文情理的语言创造 是小语教学的一种境界 凡是有激情澎湃的课堂 就 有诗的火花在闪烁 在学生深入地理解幸福的深刻含 义之后 教师关注了学生情感的点燃 首先伴随音乐 教师出示收集到的孩子身边的幸福 通过直观的看让 孩子体验身边的幸福 真正的明白能够做对人们有意 义的事情就是幸福 语文光感受是不够的 如何让孩 子把感受的表达出