《十三岁的际遇》教案教学设计19 苏教版七年级上册

第 1 页 共 11 页 十三岁的际遇十三岁的际遇 教案教学设计教案教学设计 1919 苏教版苏教版 七年级上册七年级上册 教学目标 1 体会作者对北大的感情 理清作者思想感情 变化的过程 2 品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的 精彩语句 3 培养学生自信 积极进取的好学精神 教学重点 通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情 深入体会并学习作者 渴望生活 渴望创造 渴望有 一副轻灵的翅膀 的精神 教学难点 创设情境 品味诗化的语言 把握文章的感情线 索 理清感情变化的轨迹 体会小作者对北大真挚的 情感 培养学生积极向上的进取精神 重难点分析 本篇课文是一篇散文 重在抒写一种心境和情绪 字里行间流露出的对北大的深情 在学习本文时 重 在引导学生通过感受关键语句来体味文中作者蕴含的 第 2 页 共 11 页 深情 十三岁的际遇 诗化的语言 跳跃的思维对多 数初一学生而言 是难以理解 把握的 所以通过创 设情境 品味语言 理清作者感情变化的思路 体会 小作者对北大真挚的情感 培养学生积极向上的进取 精神 将作为本节课的教学难点 教学方法 学生自主合作讨论探究 教者适当点 拨 指导 教学设想 对这篇文章的学习我将用两个课时的时间完成 第一课时主要理清文章的思路 理清作者思想感情变 化的轨迹 体会作者对北大的深情 第二课时主要是 品味语言 引导学生把精彩的语句逐一找出来加以体 味 作深入的思考 并在全班交流 老师可做适当的 点拨和小结 再引导学生反复诵读这些语句 在读中 把握感情 文章中提及的北大对作者的影响 则可以 让学生先划出相应的语句 在讨论后归纳出要点 第一课时 课时目标 整体感知课文 体会作者对北大的感情 理清作 者思想感情变化的过程 教学过程 第 3 页 共 11 页 一 导入新课 由课题 十三岁的际遇 导入课文 让学生简单 介绍作者田晓菲 二 用多媒体课件展示北大风景的相关图片 激 发学生对北大的向往 三 初读课文 整体感知 学生轻声读课文 整体把握课文内容 学生自读 课文时 思考 1 我 第一次知道北大是什么时候 是怎样 知道的 我 是七岁那年从抽屉里翻出的一张泛黄的照 片中第一次知道北大的 2 我 十岁时 乘汽车从北大校门口经过 为什么固执地扭过头 不看呢 因为我坚信自己会成为北大的学生 要保持新鲜 感 3 刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗 刚入校时 一脑子浪漫念头 对什么都充满 了兴趣与爱好 此刻 入校两年后的秋天 成熟的 季节 感到 不胜凉意 见新生而似乎 茫然若 失 实质上感到了自己的成长和成熟 第 4 页 共 11 页 4 北大是一所历史悠久 文化底蕴深厚的高等 学府 是莘莘学子向往的殿堂 北大的什么对 我 的影响最大 什么给 我 留下的印象最深 北大的图书馆对我的影响最大 北大的人 即北 大的同学和 和老师给 我 留下的印象最深 5 我 是怎样评价北大的 请找出文中的语 句读一读 试用一句话概括 作者通过谈北大的书 北大的人从而形成的对北 大的评价是 北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女 孩打开了一扇神奇的窗子 从这微风吹拂的窗口 透 进纯洁的真理之光 北大为我展示了一个动人的 新世界 吸引我的 是北大特有的敏感 特有的纯洁 言谈的犀利与机智 精神状态的生机勃勃 为的是 永不厌倦地感受北大清新自由的气氛 北大就是一条生命饱满的河流 它从 90 年前 的源头出发 向那充满希望的未来流淌 概括 北大拥有纯洁的真理之光 清新自由的气 氛 是一条生命饱满的河流 与这样的北大在整整两年的时光里朝夕相处 使 宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前 我开始 第 5 页 共 11 页 思索 开始怀疑 开始摒弃 开始相信 我 因浸透了汗水 泪水与欢笑而格外充实 6 找出文中的两节诗读一读 说说你是如何理 解的 没有什么使我停留 除了目的 纵然岸旁有玫瑰 有 绿荫 有宁静的港湾 我是不系之舟 啊 也许有一天 意志是我 不系之舟是我 纵 然没有智慧 没有绳索和帆桅 前一节诗与后一节诗同中有异 前一节诗强调了 没有什么使我停留 意为成为我生命中一部分的 北大也不能使我停留 后一节诗更着眼于 意志是我 不系之舟是我 纵然没有智慧 没有绳索和帆桅 也 就是说我没有什么优势和客观条件 我还是 一只不 系之舟 不系之舟 比喻不受环境的束缚 始终勇往直前 驶向理想的彼岸的精神 作者运用不系之舟这一形象 的比喻 表达了自己依偎北大 热爱北大 又必然要 离开北大 去发现新大陆 去海洋深处撷取最灿烂的 珍珠这样的复杂而深邃的思想感情 四 小组讨论 合作学习 五 合作学习课文第二部分 思考 1 入学之初 她有一句雄壮的誓言 你知道吗 第 6 页 共 11 页 从中可以看出田晓菲是一个怎样的人 我不仅为北大感到骄傲 也要让北大为我感到 骄傲 可以看出她是一个非常自信的人 2 她看到图书馆有那么多书 心里怎么想的 回忆起一件在什么地方的什么往事 入学之初的誓言 骤然苍白无力 心头涌起 一种近乎绝望的感觉 她回忆起 1983 年青岛夏令 营发生的往事 一个小女孩在田晓菲与领队老师面前 因知识浅薄而抽泣 3 北大的什么为她展示了一个动人的新世界 对她的影响是什么 北大的图书馆为她展示了一个动人的新世界 使 她渐渐地变得愉悦 安详 渴望生活 渴望创造 渴 望有一副轻灵的翅膀自由地飞翔 4 课文中说 喜欢读北大的书 更喜欢读北 大的人 难道人可以读吗 在这里 读 是什么 意思 此文的作者又从北大的人身上读出了什么 读 是品位欣赏的意思 她读出了北大人的精 神魅力 北大的学生专注 敏感 犀利 纯洁 生机 勃勃 北大的老师虽风格各异 但都诚恳 严谨治学 六 课堂小结 对照板书 师生合作理清作者思 第 7 页 共 11 页 想变化的过程 7 岁 初知北大 莫名的惊奇 喜悦与感动 向往 10 岁 初见北大 固执地扭过头 自信 13 岁 进入北大 没想到这么快 自信 16 岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失 北大图书馆 开始近乎绝望 渐渐地变得 愉悦 安详 后来渴望飞翔 回报母 校 我 与北大 无法分割的血肉相连 七 作业设计 1 摘录文中精彩语句 说说妙在何处 2 完成课后练习一 教学后记 第二课时 课时目标 1 体会本文优美淡雅 充满诗意的语言 2 进一步感受北大对作者的深远影响及作者对 北大的深厚感情 教学过程 导入新课 复习提问 上节课我们已经通读课文 理清了文 章思路 体会了作者与北大之间的深厚感情 那么文 第 8 页 共 11 页 章表达了作者与北大之间怎样的感情呢 二 出示目标 1 体会本文优美淡雅 充满诗意的语言 2 进一步感受作者对北大的深厚感情 三 合作学习 1 你认为文章哪些句子用得比较好 为什么 明确 我目不转睛地注视着这似曾相识的风景 一 些莫名的惊奇 喜悦与感动 悄悄升起在孩子的内心 这主要表达作者对北大有一种说不清的向往 或者 说是一种心灵上的投合 我却固执地扭过头去 口里说着 才不呢 现在若看了 以后再来上学不就 不新鲜 了吗 我从未怀疑过我要成为北大的学生 这些语句 流露出作者稚气十足的自信 表达作者从小就对北大 一往情深 心仪已久 入学之初发出了誓言 我不仅为北大感到骄 傲 也要让北大为我感到自豪 北大为我展示了 一个动人的新世界 在这令我惊喜的天地里 我渴望 生活 渴望创造 渴望有一副轻灵的翅膀 在无际 的天空自由地飞翔 喜欢读北大的书 更喜欢读 北大的人 第 9 页 共 11 页 哦 北大 北大 你委于我心的实在太多 太 多 这几个句子 都表达了作者对北大的热爱 感激之情 我没有忘记我的誓言 我渴望从海洋深处 为你 北大 撷取最灿烂的珍珠 正是在北大 我 从那个无忧无虑的小女孩 一步一步艰难地走向成熟 北大早已不仅仅是哺育我的母校 它是师长 是朋友 是我的一部分 一部分的我 我还会回到你的身 边来 轻依在你湖光塔影的胸前 这些直抒胸 臆的语句 表达作者对北大的热爱 思念以及要为回 报北大的心愿 我常想 北大就是一条生命饱满的河流 它 从 90 年前的源头出发 向那充满希望的未来流淌 不管两岸风景变换 河上却始终有着渴望拥抱未来的 船客 有着代代相传的辛勤的舵手与船工 作者以水上航行为喻 形象地描述和赞美北大 风景 这里比喻北大的社会和时代背景 河 比喻北 大前进的轨迹 船客 比喻北大的学生 舵手和船工 比喻北大的老师 通过让学生对以上句子的赏析 师生可以做出这 样的归纳 文章综合起来就是表达了作者向往北大 热爱北大 感谢北大和要回报北大的一片情意 第 10 页 共 11 页 2 文章题为 十三岁的际遇 这个际遇是什 么 为什么不以 我爱北大 我的学校 或者 北大生活的回忆 为题呢 明确 之所以要写这个际遇 因为对于作者的一 生来说 是一个里程碑 实在是太重要了 用作者自 己的话来说 北大是 自七岁起便结识便热爱的地方 正是在北大 我由一个无忧无虑的小女孩 一步 一步艰难地走向成熟 北大是我的一部分 是一 部分的我 它流淌在我的血液里 和我 永远 无法分割开来 简而言之 我 的一切都来自于 十三岁的那次不寻常的际遇 四 小结延伸 本文作者是个天才少女 她 13 岁就上大学 16 岁就写下了这样一篇优美的文章 我们应该从她的成 才故事中吸取一点什么呢 明确 我们虽然难以跟她相比 但我们从她的成 才故事