七年级语文上册教案：第三单元5《背影》北师大版

第第 5 5 课课 背影背影 教案教案 教学目标 一 学习作者抓住人物在特定环境下的形象特征进行描写抒情 二 学习在叙述和描写中抒发感情的方法 理解融于字里行间的真挚 深厚的父子 之情 三 体会本文记叙事实 朴实自然的语言 教学重点 体会本文抓住人物形象特征 选择最佳角度命题立意 组织材料的写作方法 教学难点 学习在叙述和描写中抒发感情的方法 理解融于字里行间的真挚 深厚的父子之情 教学时数 两课时 预习要求 一 利用工具书解决生字问题 二 本文是否感动了你 哪些地方使你感动 为什么 做好阅读批注 教学过程 第一课时 一 导入 俗话说 母爱似火 父爱如山 作为母亲她会更直接更热烈地表达对子女的爱 而作为父亲则更内敛 更不善于表达情感 因此如大山般深沉的父爱需要我们用心去体会 今天就让我们一起走进散文家朱自清的 背影 去感受那份深沉的父爱 二 作者简介 朱自清字佩弦 江苏扬州人 著名的散文家 诗人 学者 民主战士 代表作有诗文 集 踪迹 欧旅杂记 以及一些文艺论著 收在 朱自清文集 里 他 5 岁入私塾 18 岁中学毕业考入北大 22 岁毕业于北大 1925 年在清华任教 这篇 背影 是他在清华任 教时回忆在北大读书时的事 三 检查预习 着重强调以下字词 交卸 x 狼籍 j 簌簌 s s 琐屑 x 蹒跚 p n sh n 差 ch i 使 四 整体感知 理清文章结构 1 教师引导 本文是一篇回忆性散文 可以以时间为依据紧扣 背影 来划分结构 第一部分 开篇设疑 惦记背影 1 结构 第二部分 回忆往事 刻画背影 2 6 第三部分 别后思念 再现背影 7 2 依据划分结构 我们可以知道贯穿全文的线索是什么 明确 背影 文章围绕这个线索 写了四次背影 五 研习课文 师生共同研习课文第一部分 以学生自主探究讨论做阅读批注为主 教师只点拨要点 即可 思考以下问题 做好阅读批注 学生交流阅读批注 教师作补充 1 最 的含义 作用 点出本文的叙写中心 引人思考 2 满院狼籍 告诉我们什么 作者当时的家境不好 3 父亲说 事以如此 不必难过 好在天无绝人之路 这句话是否表现父亲的乐观 明确 父亲安慰儿子的话 并不是表现父亲的乐观 4 本段的作用 讨论 明确 点出叙写的中心 交代写背影的背景 为写背影做铺垫 第二课时 一 阅读课文第 2 4 段 讨论问题 学生思考 做好阅读批注 1 叙述父亲送 我 上火车 作者用了三个 终于 和几个 定 请说说作者为什 么连续用了三个 终于 讲定 拣定 能否改为 讲好 挑拣 为什么 学生交流 教师明确 三个 终于 和三个 定 决定 讲定 拣定 充分表现了 父亲反复掂量 瞻前顾后的拳拳之心 如果把 讲定 改为 讲好 特别是把 拣定 改 为 挑拣 没了这个 定 这个 拳拳之心 的情态及其反复掂量的行为过程 我们就 不可能这么显豁地感觉到 2 三个 嘱 和两个 忙着 表现了父亲怎样的感情 两次提到自己的年龄有什么作 用 总结 在父亲的眼里 我始终是个需要照顾的孩子 两次提到年龄 一是 父亲不必 操心 二是我对父亲的爱还不理解 从反面衬托了父亲的爱的无私和真挚 二 研读课文第 5 段 感受深深的爱子之情 教师设疑 学生讨论回答 1 提问 作者是从那些方面刻画父亲买橘子的背影的 明确 作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画 a 父亲的衣着 戴着黑布小帽 穿着黑布大马褂 深青布棉袍 描写父亲的穿着 突出了什么颜色 黑色 为什么突出黑色 穿黑色衣服与他家中死了亲人有关 黑色 给人以压抑沉重的感觉 这是一个沉重的背影 b 父亲走路的姿势 让学生齐读课文 作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势 蹒跚 这个词是什么意思 请同学们动手写一写这个词 并想一想 作者为什么用 蹒 跚 这个词 你能体会到作者当时的心情吗 走路蹒跚的父亲要经过铁道 一不小心就 会磕着碰着 一定是令人十分担心的 这是一个蹒跚的背影 c 动作 找出动作描写的词 攀 缩 倾 为何用 攀 不用 抓 因 为无物可抓 只能用手按住 然后用力支撑起身体向上 攀 这需要力量 而一个上了年 纪的父亲 这一 攀 是多么地令人揪心啊 用 缩 字有什么好处 缩 字说明 无处可蹬 脚是悬空的 这样全身的力量全在手上了 如果手掌支撑不住 那就有摔下去 的危险 这时的儿子 心情该多么得紧张啊 同样 用 倾 字用得也十分巧妙 父亲 的身体肥胖 自然不像小伙子那样灵便 他 向左微倾 显出努力的样子 这一个 倾 字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难 但又十分努力的样子 这是一个艰难努力的背影 归纳 从衣着 走路姿态和动作方面对特定环境下的背影进行刻画 从这黑色的 蹒 跚的 艰难的背影中我们看到了父亲对孩子的爱 2 我们描写人物的肖像 常常以正面描写为主 比如 皱纹很深 两鬓苍苍 等 等 本文的作者为什么不写父亲的正面 而只写父亲的背影呢 学生的答案可能是多方 面的 教师适当予以肯定 讨论后明确 朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点 本文的聚焦点就是 背影 这张 背影 就凝聚着 深深的父爱 3 本文的语言是十分朴实的 特别是父亲的话 虽然不多 却含义丰富 请问 父亲 一共说了几句话 学生指出句子后 师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情 在学生自主 探究 讨论的基础上 教师加以适当引导 点拨 1 不要紧 他们去不好 父亲为什么这样说 学生讨论回答后明确 父亲担 心茶房照顾不周 还是自己去放心 2 我买几个橘子去 你就在此地 不要走动 父亲为何买橘子 担心儿子路上 口渴 这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊 3 我走了 到那边来信 这句话说明了什么 说明父亲担心儿子是否顺利地 到达北京 4 进去吧 里头没人 这句话的言外之意是什么 父亲担心行李的安全 同 学们看 这真是 儿行千里父担忧啊 归纳 这四句话没有华丽的辞藻 语言朴实 但一言一语都充满了父亲对儿子的关心 体贴之情 谁说父爱不细腻 谁说父爱不伟大 这就是伟大的父爱 三 讨论第七节 1 积累词语 读准字音 弄清词义 颓唐 触目伤怀 情不能自已 情郁于中 发之于外 琐屑 2 两个 惦记 说明了什么 总结 对前途无望 对社会绝望 把希望寄托在孩子身上 这更触动作者心中对父亲 的情感 以至于流下了伤心之泪 表现了儿子对父亲的思念 四 父亲对儿子是如此的关爱 那儿子对父亲又是什么样的情感 作者是通过什么 表达方式表达的 表现在哪 明确 关注 思念 以抒情的表达方式 集中表现在 1 对父亲背影的关注 滲透在四次的背影描写中 2 以自责 懊悔来反衬对父亲的思念 如 我那时真是太聪明了 心里暗笑他迂 3 流泪 全文描述了作者三次流泪 a 见父亲 睹家境 想祖母 悲哀之泪 B 望 父买橘 父子离别 感动之泪 C 再现背影 泪光莹莹 伤心之泪 作用 表现儿子对父亲的感激之情 从侧面表现父亲对儿子的深情厚谊 五 总结梳理 回扣目标 讨论 交流 为什么背影会如此感人 给我们留下深刻的印象 教师归纳 这篇文章通过运用抓住 背影 这个聚焦点的写法 运用朴素的语言 表 达了 深深的父爱 这一主题 因为背影是父亲对儿子至爱的化身 体现了父亲对而子深 深的爱 六 拓展延伸 谈谈感受 从本文我们可以看到作者记叙的只是生活中的繁琐的小事 但是它选择最佳角度去命 题立意 道出的是人间至真至纯的亲情 真正达到 人人心中所有 人人笔下所无 的高 度 其实 在我们的日常生活中 父母也为我们做了许许多多的事情 比如一大早起床为 我们准备早餐 出门时千叮万嘱 你是否用心体会过 去感悟过 现在就请大家联系自 己