初中语文教学论文 虚实结合 写出佳作──谈虚实结合及其在写作中的运用VIP

用心 爱心 专心1 虚实结合虚实结合 写出佳作写出佳作 谈虚实结合及其在写作中的运用谈虚实结合及其在写作中的运用 在教学实践中 许多老师要求学生在写作时要写真人真事 由于没有相应的文艺理论 知识 学生把这里的 真人真事 错误地理解成了 照搬生活现象 摹写生活原型 导致 进入高中后很多学生在写作时就只会 写实 这对于要求写纪实的文体也是无可厚非的 但高考中写非文学性的文章又有几篇能得高分呢 所以我们也无妨用一些文艺理论来武装 学生大脑 使学生的写作水平得到提高 甚至能写出佳作 对此 笔者认为在写作中运用 虚实结合的手法不失为好办法 纵观小学到高中的语文教材 凡是文学作品 哪一篇没有或多或少地用到 虚 的手 法呢 如汉乐府 陌上桑 陶渊明的 桃花源记 刘长卿的 逢雪宿芙蓉山主人 孟浩 然的 春晓 李白的 梦游天姥吟留别 叶绍翁的 游园不值 朱自清的 荷塘月色 李乐薇的 我的空中楼阁 杨朔的 荔枝蜜 彭荆风的 驿路梨花 等等 都运用了虚 实结合的手法 或实中存虚 或以虚带实 或化虚为实 或虚实映带 试想 如果这些作 品没有 虚写 那么它们还算得上是佳作吗 在这些作品中 虚写与实写是相辅相生 相 反相成的 虚处能使读者通过想像获得更多的艺术美的感受 实处使得所描写的对象背景 开阔 包孕丰富 文学是社会生活在创作者头脑中反映的产物 它是一门艺术 艺术并不是要求把它的 作品当现实 我们可以虚构 但要让人有真实感 这种真实是艺术真实而非生活真实 文艺作品的真实性之所以称为艺术的真实 就在于它是通过作家高超的艺术描写而达到 的一种艺术境界 而不是生活真实和历史真实的照搬 所谓生活的真实 是指社会生 活中实际存在的人和事 指生活中的素材和原型 所谓艺术的真实 是以生活真实为基础 通过提炼 概括 集中 和虚构 即通过典型化而创造出来的具体生动的艺术形象 表现 出社会生活某些方面的本质和规律 文学作品所反映的生活 不是生活的实录 而是对现实生活进行加工改造 掺入想象 与虚构的产物 其中的人 事 物都离不开在生活真实的基础上进行的艺术虚构 所谓虚 构 乃是作家概括生活 塑造形象 突出主题的一种手法 只有经过虚构和想象 才能产 生动人的艺术效果 现实生活中的人与事 照搬进作品 这是犯了 自然主义 的错误 文学创作中是不提倡的 因为它一般是不能动人 不耐咀嚼的 于是就需要加以 虚构 使人物和事件集中 典型化 但是 虚构 不是凭空捏造 想象 也不是胡思乱想 虚构 与想象都有原型 都要源于生活 不必是曾有的实事 但必须是会有的实情 用 艺 术真实 代替了 生活真实 作品所概括的内容和揭示的意义就深广得多了 柳永的慢词 雨霖铃 寒蝉凄切 对长亭晚 骤雨初歇 都门帐饮无绪 留恋处 兰舟催发 执手相看泪眼 竟无语凝噎 念去去 千里烟波 暮霭沉沉楚天阔 多情自古 伤离别 更那堪冷落清秋节 今宵酒醒何处 杨柳岸晓风残月 此去经年 应是良辰好景 虚设 便纵有千种风情 更与何人说 这首词写了 将别 临别及别后的种种设想 把别 后的情景描写得比真的还真 使人不觉得是虚构的 足见柳永的艺术手法之高妙 作家创造艺术的真实 就象蜜蜂酿蜜一样 蜜蜂从一切花上都采来一点儿东西 可 是它所采的是最需要的东西 虚实 在文章中的运用是多种多样的 可以是线索 场 面 形象等的虚实 线索虚实 如 药 实线是华老栓一家 虚线是夏瑜一家 场面虚实 如 雨霖铃 上片是实景 下片是虚景 形象虚实 如 驿路梨花 有实写的梨花 有虚 写的梨花 另外 有些记叙性的文章也常用 虚此实彼 的手法 以实显虚 以虚映实 如 荷花淀 实写水生嫂和水生的对话 虚写水生他们报名参加 区小队 实写荷花淀 几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景 虚写参军的战士们紧张迎敌的表现 用心 爱心 专心2 在教学实践中 笔者曾拿 2005 年高考辽宁卷的作文题 今年花胜去年红 来让所教的 学生写 很多人却不知从何下笔 于是我就用 虚实结合 的理念为其点拨 今年 去年 我们可以理解为非实指 只不过是时间概念而已 换言之就是 现在 过去 花 也是虚指 可以把它理解为 农业之花 工业之花 科技之花 生活之花 等 花胜红 理解为 某某之花 在自身发展固有的条件下 随着时间的变化而越来越好 由实写到虚写 把所写的 某某之花 状况进行今昔对比 水到渠成就印证了 今年花胜 去年红 的观点 这就是所谓的虚题实写 实题虚写 即由实写虚 由虚写实 经这么一 说 学生茅塞顿开 2005 年高考全国语文 III 卷作文题 有一篇优秀作文 原文如下 在忘记与铭记的两岸 四川一考生 席慕容说 生命是一条奔流不息的河 我们都是那个过河的人 在生命之河的左岸 是忘记 在生命之河的右岸是铭记 我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭 才知道 忘记该忘记的 铭记该铭记的 行走在人生路上 我们笑看窗外花开花落 叶枯叶落 静观天外云卷云舒 风停风起 在路上 我们经历着太多太多悲喜交集的事 在生命之河的航行过程之中 我们学会了忘 记该忘记的悲欢之事 学会了铭记该铭记的点点滴滴 东坡披发仰天大呼 大江东去 他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中 消失得无影无踪 壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记 忘记那些失意 悲伤 忘记那些仕途 的不得意 陶潜伴着 庄生晓梦迷蝴蝶 中的翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊 面对 南山 渊明选择忘记 忘记那些官场的丑恶 忘记自己遇到的所有不快 这是心灵的选择 这是过河人在 河 的两岸所做出的明智的选择 这更是明智的 摆渡 人们在河的左岸停留着 在这之外 同样又有在右岸快乐生活着的人们 坐在池边亭下泪流满面的独酌的易安居士 用她的文字告诉我她永远铭记着这一生之 中所经历的点点滴滴 那是她在 争渡 途中所做出的选择 海子用 面朝大海 春暖花 开 告诉我 从明天起 他将记住所有的人生之 水 因为那是他用于 浇灌 他的 花 儿 的 玉露 三毛用她的文字永远地记住了撒哈拉的灵魂 凡 高用 向日葵 永远记 住了他的 船 这些是生命之河两岸的人生 这是忘记与记忆的选择 风吹起花瓣如同阵阵破碎的童 年 决荒的古乐诠释灵魂的落差 躲在梦与记忆的深处 听花与黑夜唱尽梦魇 唱尽繁华 唱断所有记忆的来路 由分明的笑和谁也不知道的不分明的泪来忘记该忘记的不快和琐碎 来铭记该铭记的深刻与永恒 茕茕白兔 东走西顾 衣不如新 人不如故 航行于 生命之河 中 坐在自己独有 的船上 知道 忘记在左 铭记在右 中间是无尽穿梭 简评 本文以名人之语开篇引题 既吸引了读者 又化自己的抽象之 理 于具体可 感的 河岸 随后围绕 生命之河 的 左岸的忘记与右岸的铭记 展开后文 先写东坡 陶潜能执守自己的心志而忘记 忘记失意 悲伤 忘记不得意 忘记丑恶 忘记不快 然 后用 人们在河的左岸停留着 在这之外 同样又有在右岸快乐生活着的人们 一句 自 然而然地过渡到易安居士 海子 三毛 凡 高等人的 铭记 最后回应篇首 升华主题 结构缜密 段落匀称 言简意赅 全文共七段 如以第四段为中轴 则全文构架犹如 一个菱形 使文章具有很强的整体感 可谓结构优美 散文的语言 诗化的意境 适当的 议论 隐含的哲理 丰富了文章的意蕴 增添了文章的魅力 吴学光 考试 高中 版 2005 年第七期 用心 爱心 专心3 这位考生如果没有 虚实结合 的理念 没有想象能力 他能文思敏捷地对已有材料 进行由此及彼 由表及里的多向思考 化抽象为具体