初中历史有效教学的校本研究方案

1 三江县民族实验学校 初中历史有效教学的校本研究方案 一 校本研究名称一 校本研究名称 依据 新课程背景下初中各学科有效教学策略的研究 特制定本研修 方案 名称是 初中历史快乐有效教学的研究 1 快乐历史有效教学 的界定 快乐有效教学 指的是教师在教学过程中以一系列方法 技能和技巧及 实验 潜移默化地施加影响于学生 激发学生兴趣 使之在快乐中动脑 动口 动手 主动地学习 愉快地完成学习任务 快乐历史有效教学 主要指运用多媒体辅助教学 彻底改变过去那种传 统的教学模式 将枯燥乏味的课堂变为可视 可玩 可唱的学生乐园 学生上课就是看历史短片 作业就是玩游戏 记忆就是唱歌曲 当然也 需要看书 查资料 寓教于乐 充分调动学生学习的主动性和积极性 注 重学生情感的熏陶 尽可能地实现历史教学目标 2 本研究对象 人教版初中七年级历史教学 3 实验学校的基本要求 基本的多媒体设备 如投影 电脑等 能自由 上网 二 本研究的目的和意义二 本研究的目的和意义 素质教育已喊了很多年 现在又提出了新课程改革 可许多地方仍没 有跳出应试教育的模式 学生厌学 师生关系紧张 课余生活单调等一系 列问题在中小学随处可见 为了解决这些问题 要求教师 把微笑带进课 堂 鼓励提问 辩论 加强课外活动 倡导在游戏中学习 充分发挥电 2 教设备的优势等 这些举措在我国小学教学中受到普遍的关注和重视 但 由于它缺乏具体的可操作性 加上目前师资水平的限制 依然无法推广 素质教育和新课程改革都需要先进的教学模式做载体 这种教学模式 须为学生创造良好的学习环境 在教材的处理上要求教师化繁为简 变深 奥为通俗 做到既能促进学生智能最大限度的发展 又不加重学生的负担 在教学方法上要求教师变厌为趣 变被动为主动 既让学生从学习本身体 验到快乐与满足 又要求教师注重学习方法和学习规律的探索与指导 让 学生从乐学到会学 而快乐有效教育正是这样一种先进的教学模式 它为 当今患有 厌学症 的中小学生找到了有效的良方 中小学生都喜欢看电视 玩游戏 如果把历史教学融进电视和游戏中 将会极大地提高学生的学习兴趣 而当今先进的多媒体设备和丰富的影视 录像资料为这种改革提供了可能 三 课题研究的理论依据三 课题研究的理论依据 1 直观教学原则 传统的历史教学 过多地依赖于教师语言的表述 而很多情况下语言难以把过去的事实完整再现于我们面前 因而历史教学 就显得单调无味 而多媒体能调动学生各种感官的活动 以直观 大容量 多视角等为特点 具有其它教学方式所无法比拟的优势 随着电脑和电脑 技术的普及 历史教学将会掀起一场全面的革命 今后的历史教材必将 是文字教材和声像教材的结合 多媒体在历史课上的运用 将使在保证质 量的基础上减轻学生负担 在减轻负担的基础上进一步提高教学质量的设 想成为现实 3 2 古代乐学思想 其实我国古代就很重视快乐教育 孔子曰 知 之者不如好之者 好之者不如乐之者 在这种思想的影响下 孔子培养了 七十二名贤人 也造就了春秋战国时期文化的全面繁荣 而 苦学 应该说 是科举制度的产物 并延续至今 它虽然培养了许多人才 包括高分低能 的 人才 但对更多的学子可以说是一种摧残 3 世界教育改革的潮流 二十世纪六七十年代 西方出现了 科学主 义 和 人本主义 的论争 结果导致了寻求了二者的理性结合 要求教学既 注重培养学生的知识技能 又注重发展他们的个性 使教与学均成为愉快 的事情 四 国内外研究现状 水平和发展趋势四 国内外研究现状 水平和发展趋势 快乐有效教学 是素质教育的要求 也是学生和教师获得自由发展的 有效途径 一直以来 它大都局限于学前教育和小学教育中 而在中学及 以上教育阶段涉及较少 且其研究较多散见于一篇篇独立的论文中 与之 相关性强的一个课题研究是 愉快教学 也是近年来学校课题和教师教育 教学论文着力研究的一个热点 这些都充分说明了 初中历史快乐有效教 学 的意义和价值所在 我们研究的直接目的就是改变农安一中历史教学 现状中普遍存在的 教师厌教 学生厌学 的局面 提高课堂教学效率 改 善学生的历史学习习惯和历史思维能力 五 课题研究的目标和构想五 课题研究的目标和构想 一 把每个单元的历史内容制作成教学录像 把枯燥乏味的文字 转化为生动形象的视频 我们称之为 电影历史 4 有关古今中外以历史题材的影视剧和纪录片 可以说很多很多 但目前还 少有直接为中学历史教学编制的教学录像片 因此 本课题将以初中历史 新课程标准为依据 根据教学的实际需要 通过剪辑 加上提示 或概括 或质疑 或提出学习目标 或引发讨论 或制成适合课堂教学的短片 或 制成互动性强的 cai 课件 制作完成一系列的教学录像片 我们要做的工作 1 收集与整理与 中国历史 七年级教学内容有关的图片 视频或 电影片段 一般在 2 至 6 分钟 并按单元与课文分类整理 2 根据教学内容 分课或分单元制作适用于课堂教学的历史短片 二 把重大历史事件或历史发展基本脉络制作成简单的游戏 让 学在玩游戏的过程中参与历史 重现历史 从而加深对历史的理解和认识 加强对学生创新思维的培养 在玩的同时也进行了历史学习 我们称之为 游戏历史 我们开发的历史游戏当然不能像 三国 游戏那般复杂 将主要选取 一些重在历史事件 让学生随意选取其中某一个角色 参与到该事件的重构 中去 另外 我国的古代史 一个朝代连接一个朝代 可采取让学生过关 的形式 将某一朝代的主要历史事件和历史知识 依据人教版教材和初中历 史新课程标准进行选择 整理 编制成以能力立意的各种习题 只完成一定 比例的这个朝代有关的习题 才能进入下一关的游戏 这项工作需要历史 教师策划和电脑专业人才的通力配合 三 把需要掌握的基本史实或史学观点编成歌曲 并以历史图片 或历史短片为背景 谱曲或是利用学生喜闻乐唱的歌曲来填词 让学生看 5 唱结合 动口动脑 激发学生学习情趣 并帮助他们记忆 我们称之为 歌曲历史 历史知识的记忆和积累 在历史教学中具有举足轻重的地位 但也是 学生学习历史中普遍感到困难和枯燥的主要原因 妥善地解决这一问题 是实现历史快乐教学的重要一步 课题组将一方面充分搜集 利用现有的 研究成果 一方面积极进行历史教学歌曲的编制和创作 同时适当地在教 学中引用历史经典歌曲 让歌声陪伴着学生的整个历史学习过程 四 历史教具的制作 1 历史文物的复制 搜集 中国历史 七年级课本中重要文物 人物的图片 或对历史 教学有辅助作用的文物图片 指导学生利用木材 纸片等材料制作成教具 2 历史场景的制作 精选中国历史上的重大历史事件 寻找相关历史事件的尽可能详细的资料 并据此设计 绘制出草图 如原始人群生活的场景图或重大事件发生的情境图 用陶泥 石膏 木材等材料制作成场景 五 课堂教学模式 在快乐教学思想的指导下 教学模式也应多种多样 如下面所列模式 将成为常见 先布置学生预习 再看历史短片创设出一个历史情境 或看短片后再 去看书 查资料 然后讨论 历史剧中哪些内容是真实的