学生学习兴趣的激发与培养

学生学习兴趣的激发与培养 为一名教师 首先应该去激发学生的学习兴趣 因为兴趣是最 好的老师 在学习过程中不愿学习或不愿学习某一学科 关键是学 生对学习或学科不感兴趣 我认为可以从以下方面来激发和培养学 生的兴趣 一 激发学生的学习热情 树立学习的信念明确学习目的是形 成和提高学习兴趣的必要条件 因此 教师需经常对学生进行学习目的教育 培养学生正确的 学习态度 要注重根据学科的特点 以及所进行的教学形式和学生 的年龄特点 有效地对学生进行理想教育 让学生认识到学科知识 在生活中的重要性 进而让学生培养为自己而学的心态 回报父母 和社会的意识 激发和调动每一个学生的学习兴趣 使其产生我要 学习的信念 二 阐述知识的意义和价值 激发学生的求知欲 求知欲望是对知识的探求心理 是学生好奇心和内在学习动机 的集中反映 强烈的求知欲望 是学生学习兴趣的重要表现 苏霍 姆林斯基说 在绝大多数情况下 学生在校学习的知识之所以必需 并不是直接为了劳动 而是为了使每一个人在接受文化财富之后 感到自己是一个真正的人 使他体验到一个聪明天才的劳动者的尊 严感 使他感到自己的生活并不是为了挣一块糊口的面包 从而感 到幸福 三 创设问题情境 激发探求兴趣 学生的学习兴趣和愿望 总是在一定的情境中发生的 那些具 有探索因素的问题性情境 对学生的学习兴趣和愿望起到强烈的激 发作用 所设问题应具备一定的难度 对学生来说是他们力所能及 的 而又必须经过他们的努力才能解决的 能激发起学生的兴趣 打开他们探索的心扉 如何创设情境 激发学生的探求兴趣呢 首先 教师要深入钻 研课程标准和教材 充分了解和把握学生的特点 做到繁简得当 难易适度 其次 采取多种形式 即可面对全体学生 也可面对个 别学生 采用课前布置作业 课后布置思考题或作业 培养学生探 究 合作 互动 缴发学习的自觉性 主动性 四 实行情感教学 突出人文精神 师生之间能否建立起和谐 融洽的关系 直接影响着教学目标 的实现 所谓 亲其师 信其道 实行情感教学的关键是形成民主 平等 和谐的师生关系 在教学中教师有责任为学生创造轻松愉快 的学习氛围 在课堂教学中 教师要为每一个学生创造自己的活动 空间 让每个学生都积极参与到活动中来 让学生在学习中发展个 体学习的能动性 创造性和独立性 教师要以饱满的热情来感染学 生 循循善诱 不伤学生的自尊心 在课堂交流过程中 教师要有 耐心 不能轻易打断学生的发言 要尽量启发学生 充分发挥学生 的能动作用 要面向全体学生 善于发现学生身上的 闪光点 不 失时机地给予表扬 总之 在与学生交往中 要努力让每个学生感 到教师的和蔼 可亲 可敬 积极参与到教学活动中来 把学习当 作一种幸福 一种享受 五 适时组织竞赛 加之心理疏导 强化学习兴趣 学生的学习心理活动不可能是一帆风顺的 学习中有了兴趣并 不表示已形成稳定的学习动机 持久的兴趣还受到学生学习基础 方法 习惯 智力水平 个性特点 环境等因素的影响和制约 学 习兴趣的激发和维持 不仅依赖于学生愿学 乐学 善学 适时地 组织学习竞赛 是他们 自我求成 的需要 不仅能有效地形成学生 的外在动机 且能作为一种鼓励进取 去调动学生尚处于萌芽状态 的各种内在的学习动机 并使其活跃起来 要有效地发挥竞赛作用 首先要加强思想教育 端正学生对竞赛的认识 其次 竞赛的类型 和方式要多样化 次数要适当 第三 竞赛的标准应体现鼓励进步 和团结互助 不仅让先进更先进 后进变先进的竞赛者受到鼓励 有了进步的后进者也应得到表扬 综上所述 只