《曹刿论战》教学反思

第 1 页 共 4 页 曹刿论战曹刿论战 教学反思教学反思 按以往传统的教学 教学 曹刿论战 这篇文章 就是让同学们读读 译译 我再串讲全文 把曹刿的 远谋 充分挖掘一番 再与鲁庄公的 鄙 对照一 下 学生知道课文通过对比手法刻画曹刿和鲁庄公这 两个人物形象 这篇课文就算完成任务了 但是在准备公开时 我想了又想 到底要如何来 开这篇课文呢 几次修改教案 总无法找到自己满意 的效果 为了更有效的达到课标的要求 我就想让学 生有足够多的时间思考 也有足够多的时间讨论 发 现问题 新课程标准中指出 阅读教学是学生 教 师 文本之间对话的过程 应尊重学生在阅读过程 中的独特体验 作为一种课程理念 我心里已经清楚 明白了 但很难在教学实践中真正贯彻实施 在一堂 课中间 放手倾听学生的感受 始 到不知不觉将 学生的感受纳入自己的思维框架的 终 每个学生 都富有不同的个性 他们对文本的理解当然也不同 不能用同样的标准去限止 学生的理解往往是原创性 的东西 所以课堂气氛虽活跃 却收不到了意想的效 果 但本节课也有一些收获 第 2 页 共 4 页 从整个教学过程来看 真正体现了学生自主 合作 探究的学习方式 课文的朗读和分析基本上都 是由学生完成的 教师只是做了相应的一点点拨 充 分地锻炼了学生的能力 学生在分析课文结构时 同 学们众说纷纭 我并没有作过多的否定 而是给了较 充分的肯定和自己的理解 并让同学课下有意见的同 我个别讨论 课堂有秩序地进行着 每个同学都极力 表现自己的水平 也都能寻找充分的论据 以说服别 人 语文课堂中没有丢掉 朗读 这个基本的教 学手段 朗读是眼 耳 脑并用的创造性阅读活动 是书 面语言的声化 是化无声的文字为有声的语言 用声 音再现原作的一种手段 学生合作探究式的朗读就显 得尤为重要 它可以收到多种功效 思想教育应该贯穿其中 如果不能透过故事看到其中的本质 学习这篇课 文的意义就少了一半 学习了这篇课文 学生能够从 中初步认识到战争的本质 并引导学生在生活中正确 面对矛盾冲突 对学生很有帮助 学习语文知识绝不 能仅限于课文 课文只是一个例子 学习了课文 还 要引导学生将所学知识在相关文章中运用 这样才能 第 3 页 共 4 页 做到举一反三 老师应该引导学生培养这种习惯 如 果学生的条件有限 老师也要尽可能地给他们提供帮 助 做到课内课外相结合 这也正是新教材设置综合 性学习的原因 本节课的一个亮点 我认为还是学生在最后的课 外延伸当中 当我让学生说说自己做为班级中的一员 在重大活动当中应当怎么做的问题时 我先让班长回 答 班长举了自己在运动会上没能积极参与比赛 只 是做些后勤工作 而且不能很好关心比赛的同学而自 责 同学们都更加兴奋了 接下来就有更多的同学站 起来说了自己曾经不关心或没有这种意识的缺点 并 表示以后一定要积极改正 本节课我自己开场时 还是较紧张的 导致 学生也很紧张 但随课堂的深入 我也越进佳境 课 堂气氛也越来越好 本节课在设计时也出现了一些失 误 比如一上课时就可以让学生先读课文以缓解同学 们紧张的情绪 前面人物的分析以及课文结构的分析 可以再缩短时间 让课外延伸多些 让生多说说自己 课堂效果会更好些 分析鲁庄公这个人物形象 学生自己就发现 其人并没有如曹刿所说的那样 鄙 他们发现鲁庄 公是一个很好的人物形象 有的同学能够例举证明 第 4 页 共 4 页 还有的同学能够辩证地看待鲁庄公这个人物 都有不