《桃花源记》教案2

第 1 页 共 7 页 桃花源记桃花源记 教案教案 2 2 教学目的 1 使学生了解本文反映了怎样一种社会理想 2 使学生理解本文记叙的顺序 详略 体会本 文优美 精炼的语言 3 指导学生掌握 积累一部分文言常用词语 了 解古今异义现象 教学设想 1 学生接触这篇文章之前 已接触过一些文言 文 本文除个别比较生僻的字词及古今异义的词语外 不少文言虚词 实词和句式 学生是可以粗知的 直 鼓励学生自学 教师从旁启发点拨 宜加强诵读练习 增进学生对文言文的感性认识 使他们养成良好的学 习习惯 2 在学生粗通内容大意后可安排创造性的复述练 习 培养学生的想象力和口头表达能力 3 安排两课时 第一课时 教学过程 1 由成语 世外桃源 导入课文 引起学生阅 第 2 页 共 7 页 读课文的兴趣 2 简介作者和本文写作的背景 陶渊明 一名潜 字元亮 别号五柳先生 东晋 大文学家 田园诗的创始人 他出身于没落的官僚家 庭 得不到当时社会的重视 少时虽颇有 大济苍生 的壮志 但社会动乱不安 有志难酬 先后作过几任 小官 由于不满官场的丑恶 终于在 41 岁坚决弃官 回乡 从此过着 躬耕自资 的隐居生活 他所作的 诗文 多描写农村生活情趣 表现优美的田园风光 抒发他热爱田园生活 乐于和农民来往而不愿与统治 者同流合污的高尚感情 但也包含了消极遁世的因素 本文大约写于宋永初二年 陶渊明约 57 岁 他 既拒绝过东晋政权的征召 又复拒绝同刘裕的宋政权 合作 而以 桃花源诗并记 寄托了自己的社会理想 诗 追述了桃花源的形成 歌咏了 春蚕收长丝 秋熟靡王税 这样一个人人安居乐业的理想社会 记 相当于诗的序 记叙了武陵人偶入桃花源的见 闻 富于小说色彩 作品在一定程度上反映了广大农 民追求美好生活的愿望 选作课文的 就是这篇有新 奇情节 有优美环境 有人物 有对话的 桃花源记 第 3 页 共 7 页 3 学生细读课文 笔译全文 这一教学步骤应达到三个目的 培养学生细看注释 独立理解课文的习惯 准确理解全篇字词句段 基本搞清本文的线索及记叙顺序 学生独立阅读课文时 教师只要将重点词语提示 学生注意掌握就行了 点拨要尽可能少 以免妨碍学 生独立钻研习惯的养成 只有那些要加深理解 或不 加解说就不能准确理语 教师才相机点拨 如 有 良田美地桑竹之属 属 即 类 之属 即 这一类事物 问所从来 即 问从何处来 乃不知有汉 无论魏晋 乃 即 竟然 无 论 是两个词 无 不要 论 说 跟现代汉语作连 词用的 无论 不同 余人各复延至其家 延 邀请 便扶向路 向 从前 向路 去挑花源时走的路 诣太守 诣 即 到 去 这里揭谒见 布置作业 1 反复朗读课文 做到琅琅上口 2 概括每个自然段段意 体会全文的思路 教师收学生笔译练习 抽阅上中下三档各若干篇 以便在第二课开始时适当讲评 肯定成绩 指出不足 第 4 页 共 7 页 之处 纠正错误之处 第二课时 教学过程 1 出示小黑板 要求学生注音并释词 阡陌髫恰 诣骥津 2 讲评笔译练习 纠正主要错误 3 指名朗读课文 4 要求学生创造性地复述课文 根据课文的基本情节 合理地补充一些细节 具 体完整地复述 教师据此检查学生对课文内容的理解 程度 发展学生的想象力 培养口头表达能力 5 分析课文 提问 课文以什么为线索 可分为几部分 明确要点 课文以武陵渔人的行踪为线索 按照 发现树林 进入桃源 出而复寻的顺序 可分三个部 分 第一部分 写渔人发现桃花林为经过 第二部分 写渔人进入桃花源以后的见闻 这是 全文的重点部分 作者正是借此寄托社会理想 第 2 段写桃花源中宁静安乐的生活环境 第 3 段写桃花源中淳朴的社会风尚 第三部分 故事的结局和尾声 第 5 页 共 7 页 提问 课文开头和结尾都写得简略 中间写得详 细 样写有什么好处 明确要点 文章如何写 是由文章所要表达的中 心决定的 本文的主要意图是通过桃花源中的生活情 状来表现作者的社会理想 所以中间部分写得详细 无论是写村落的概貌还是写人物的交谈 都有一些动 人的细节 使人如临其地 如见其人 开头和结尾只 跟故事的传奇性质有关 所以写得简略 提问 我们应怎样认识作者的社会理想 明确要点 陶渊明生活在东晋末年那样一个战乱 频仍 政治腐败 民生凋敝的黑暗社会里 深感痛苦 和不满 但是要想改变社会现状又根本不可能 于是 他只好弃官归隐 洁身自爱 安贫乐道 他憧憬着了 种没有君主 没有剥削压迫 人人劳动 风气淳朴 平等自由的理想社会 本文正是这种理想的生动写照 这在一定程度上反映了当时农民的意志和愿望 在当 时的历史条件下无疑具有一定的进步意义 但是这的 社会在当时是不可能有的 完全是 乌托邦 式的空 想 可以说 桃花源记 既曲折地表现了作者对社 会现实的不满和否定 也反映了作者消极避世的思想 作者也明知这只是一种空想 无非借此寄托自己超然 高举之思 开头结尾的写法对此都有所暗示 桃源究 第 6 页 共 7 页 在何处 没有具体点明 人们想再访也不可得 6 指导学生背诵课文 记诵的方法 首先是逐段边读边背 然后读整篇 背整篇 整篇能背以后 再深入体会地读若干遍 这 样就会在较长时间内不遗忘 要教给学生按课文的线 索和顺序来记诵课文 找出能想起前后内容的词语作 为支撑句 使之形成一个帮助记忆的链条 如 缘溪行 逢桃花林 林尽水源 山有小口 舍船 从口入 豁然开朗 见渔人 自云先世 问今是何世 一停数 辞去 既出 及郡下 寻向所志 不复得路 南阳 未果 无问津者 布置作业 1 指出下列句中加点词古今词义的差别 阡陌交通 鸡犬相闻