四年级语文下册 神奇的光 5教案 北京版

1 神奇的光神奇的光 教学目标 1 通过观察 操作了解影子的形成原理 2 体验科学探索的乐趣 激发孩子探究的兴趣 教学准备 1 遮光效果比较好的窗帘 2 每人一只手电筒 3 桌子七张 各种实物 透明纸 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 导入主题 放眼 1 教师提问 1 今天我们的教室变得怎么样了 2 为什么会变得黑黑的 灯关了 窗帘拉上了 3 为什么灯关了 窗帘拉上了教室就会变得黑黑的呢 个别幼儿讲述 4 教师小结 原来是因为外面的光被窗帘遮住了 所以房间就会变得黑黑的 活动分析 活动的开头利用了通过教师与幼儿的谈话 先让幼儿回忆光的用处 这样既增加了幼 儿对光的认识 同时又激起幼儿的好奇心 并能自然的过渡到下一环节 为下一步的活动 奠定基础 二 实验操作 理解影子形成的原理 1 理解影子形成的原理 1 请每一个小朋友坐到桌子旁边拿一个手电筒 然后把手电筒的开关打开 2 从箩筐里拿一个物体放在手电筒光的前面 看看到底是出现什么 2 幼儿第一次实验 教师巡回指导 活动分析 在本环节中 孩子们的积极性显得格外高 他们能按老师要求进行试验 教师在巡回 指导中发现 有的幼儿不知道让手电筒的光朝哪个方向照 自己应该从哪里能看见影子 经过教师的提醒后 幼儿明显有进步 还有的幼儿能主动帮助别人 共同体验试验成功的 乐趣 3 幼儿讨论实验结果 活动分析 在讨论过程中 幼儿语言连贯 能清楚地表达出想要说的话 知道有影子出现是因为 有光照在了它身上 它又挡住了光 所以就会出现黑黑的影子 本环 节中 基本能达到活 动要求 不足的地方 因为在本次讨论之后还有实验 所以没组织幼儿离开桌子到前面来 2 以至于在讨论时有的幼儿注意力不够集中 回答问题 时不够积极 还有的幼儿在不断的开 关手电筒 使讨论活动显得有些乱 2 了解产生影子的条件 1 刚才小朋友们做实验 看到了许许多多不同的影子 那么是不是所有的物体在光 前面都是有影子的呢 幼儿讲述 2 幼儿第二次进行实验 3 要求 每人拿一片透明纸 放在手电筒的前面来试试 看看有没有影子出现 活动分析 在具体的教育活动中 先让幼儿讨论 是不是所有的物体都能出现影子呢 班上绝大 多数的孩子都回答 是 我没有否定孩子们的猜测 继续问 真的 是这样吗 接着我 请高老师出示了早已准备好的透明纸 再次请幼儿带着问题进行本活动中的第二次小试验 这次他们都迫不及待的开始了试验 只听有几个孩子 在小声说 哎 怎么没有影子呀 是呀 影子哪去了 看着孩子们那疑惑的表情 我想他们已经知道了刚才的猜想 是不对的 只有徐泽凯在说 老师 我的有影子 听他一说 我赶紧跑过去 一看 其实那不是影子 是因为透明纸的介质不均匀所留下的浅的阴影 在这一件突发事情上 当时我不知道自己应该怎 样来解释徐泽凯的说法 只是简单告诉了他影子的特点 事后我 在想 应该怎样让孩子们更清楚 这不是影子 更不知道当时我的说法和做法是否符合幼 儿年龄特 点 4 幼儿讨论实验结果 活动分析 在讨论中 孩子们都大声说 透明纸没有影子 我知道这句结论是孩子们自己验证 的结果 当我又问 为什么那些积木有影子 而透明纸却没有影子 呢 我刚问完 刘 傲群就说 因为积木不透明 这张纸是透明的 透明的物体是没有影子的 听着他的 回答 我开心极了 这正是我想听到的答案 于是我鼓励全班小朋友都应像他一样要 清楚 的表达自己的想法 接着我们还讨论了 产生影子的条件 刚开始孩子们只是回答 有不透明的物体 光有不透明物体就行吗 孩子们陷入了思考 中 徐泽凯又站起 来说 老师 我知道 还得有光才行呢 孩子们也都跟着说 对 是得有光 我 还让孩子们重复说了几遍产生影子的条件 要有光和不透 明的物体才会出现影子 在这一 环节中我印象最深的就是刘傲群的那几句话 三 幼儿进行影子游戏 活动分析 这个活动只是为了让幼儿体验手影游戏的快乐 并以 到户外寻找更多的影子 为 导句 自然的带领幼儿离开活动室 3 通过本次教育活动 幼儿初