《一个小村庄的故事》教案

一个小村庄的故事 教案 一 教学目标 一 教学目标 知识与技能 1 会认 9 个生字 会写 13 个生字 2 能正确读写 郁郁葱葱 各式各样 等词语 3 有感情的朗读全文 了解课文的主要内容 过程与方法 联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 并体会其表达效 果 情感态度 价值观 领会爱护树木 保护环境 维护生态平衡的道理 二 教学重 难点 二 教学重 难点 教学重点 理解本文含义深刻的句子 了解小村庄变迁的过程和原因 教学难点 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理 三 教法 学法 三 教法 学法 为了突出重点 突破难点 我结合本文特点 选择以下教法和学法 1 以读代讲法 关注学生个性 营造一个以读为本 读中感悟 读中 理解 师生平等对话 充满活力的 生命课堂 2 品析词句法 引领学生亲近文本 品读语言 在揣摩语言形 声 色中 感悟语言 体会祖国语言文字的魅力 因此 我抓住了许多重点词句引领学生 朗读感悟 最后充足文本 并超越文本 沟通课内外 充分利用各种教学资源 拓宽学生的学习空间 增加语文实践的机会 在教学中 我积极倡导学生自主 合作 探究的学习方式 通过读读 划 划 议议 鼓励学生选择合适自己的学习方法 去发现问题 解决问题 注重 培养学生自主学习的意识和习惯 尊重学生个性差异 把学习主动权还给学生 四四 教学准备教学准备 多媒体课件 五 教学流程 五 教学流程 本课我预设两课时完成 第一课时 初读课文 学习生字新词 第二课时 深入探究 小村庄发生了什么变化 为什么发生这样的变化 领会爱护树木 保护环境 维护生态平衡的道理 下面我将详细说说第二课时的教学设计 可以分为四大板块 第一板块 创设情境 激活情感 第二板块 细读课文第一自然段 感受变化前村庄 的美丽 第三板块 研读 2 5 自然段 感受变化中的 无情 第四板块 联系实际 拓展延伸 第一板块 创设情境 激活情感 先以地球自述的形式告诉大家地球上有一个美丽的小村庄 暴风雨过后 小村庄不见了 请好心的人帮我找一找 以此揭示课题 一个小村庄的故事 然后课件出示一个山清水秀 鸟语花香的小村庄 让学生陶醉在美丽的小村庄 之中 课件出示本文中的重点短语 以齐读 分组读 开火车读的形式练习朗 读 师引导学生质疑 这么美丽的小村庄怎么不见了 为什么不见了 我们帮 地球爷爷找一找吧 当学生充分质疑后 师导入 让我们带着这些问题走进今天的课堂吧 第二板块 细读课文第一自然段 感受变化前村庄的美丽 这板块 我分三步进行教学 1 默读课文第 1 自然段 要求学生 一边读一边想象 说说你读了以后 有什么感受 2 通过抓重点句 山上的森林郁郁葱葱 村前河水清澈见底 天空湛蓝深 远 空气清新甜润 来引导学生进一步感受小村庄的美丽 首先 我让学生 划出能够让你的眼睛为之一亮的词语 并通过交流板书 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润 然后 通过指名读 比赛读等多种方式 把这些词语读 成一幅幅画面 最后 让学生带着这些画面 有感情地朗读这个句子 3 联系实际 畅谈感受 孩子们 假如你的家就在这美丽的小村庄里 每 天享受着大自然带来的这一切 你的心情会怎样 让学生畅谈感受 各抒己 见 本环节的意图 我由段到句 由句到词 又由词到画面 由画面到句子 引导学生在语言文字训练中走了个来回 充分地感受到了变化前小村庄的美丽 第三板块 研读 2 5 自然段 感受变化中的 无情 1 老师过渡 是啊 生活在这样美丽的村庄里 是多么惬意的事啊 可是 这美好的一切 已经不复存在了 课件出示句子 什么都没有了 所有靠斧 头得到的一切 包括那些锋利的斧头 读读这句话 说说你有什么样的心情 2 老师引导 什么都没有了 所有靠斧头得到的一切 包括那些锋利 的斧头 请同学们静静地读一读 2 4 自然段 一边读 一边想 村民们靠斧头 都得到了什么 把相关的语句划出来 并根据反馈 出示课件 树木变成了一栋栋房子 变成了各式各样的工具 变成了应有尽有的家 具 还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了 课件进一步说明 谁家想盖房 谁家想造犁 就捡起斧头到山上去 把树木一棵一棵砍下 来 3 让学生小组合作学习 仔细研读这两个句子 说说你读懂了什么 首先 在学生充分自主探究的基础上 引导汇报交流 然后 引导想象 如果你就是 山上的那一棵棵大树 此时此刻 你会说些什么呢 4 大树的这句句呼唤 声声控诉 村民们听到了吗 感觉到了吗 你从哪些句子里感受到他们一点儿都没有听见呢 请生快速地读读 2 4 自然 段 把相关的句子划出来 一年年 一代代 山坡上的树木不断减少 裸露的土地不断扩大 仔细读读这一句 哪些词语告诉你村民们一点儿都没有听到大树的这句句 呼唤 声声控诉 用笔把它圈出来 一年年 一代代 不断的减少 不断扩大 等词语 请大家静静地凝视这些词语 你有什么话想说吗 课件出示以前的村庄与现在的村庄形成鲜明的对比 引导学生从不爱护树 木 环保意识不强说起 接着面对这样的村民 大自然开始惩罚他们了 引读第四自然段的话 然而 不知过了多少年 多少代 在一个雨水奇多的八月 大雨没喘气儿 一 连下了五天五夜 到第六天黎明 雨才停下来 可是 小村庄 却被咆哮的洪 水不知卷到了何处 5 照应开头 我在寻找小村庄 但暴雨过后小村庄不见了 原来是被无情 的洪水卷走了 没有的仅仅是那一栋栋房子 各式各样的工具 应有尽有的家具吗 还有 什么也没有了 让学生用上黑板上的词语说一说 的 没有了 比如 郁 郁葱葱的森林没有了 清澈见底的小河没有了 湛蓝深远的天空没有了 清新 甜润的空气也没有了 这时 再次引读重点句 什么都没有了 所有靠斧头得到的一切 包括 那些锋利的斧头 出示 斧头 让学生感受 什么都没有了 这一环节 我让学生通过品析词句 朗读感悟 深深地体会到了乱砍滥 伐的严重危害 同时 让学生当大树进行角色体验 使学生更加深刻地体会到 了村民们的随意砍伐 毫无环保意识 也引起了学生的思考 第四板块 联系实际 拓展延伸 1 导入 在我们的现实生活中 多多少少都有一些不符合环保要求的现象 存在 就在我们学校的周边和你们家附近都有 你能谈谈 你的想法和建议吗 我准备让学生小组交流 再指名汇报 2 请你用充满深情的话语 为 21 世纪的人们送上一句震撼人心