《游子吟》教学设计之三

第 1 页 共 4 页 游子吟游子吟 教学设计之三教学设计之三 一 复习回顾方法 1 首先我们来回顾上节课学习的古诗 泊船瓜 洲 背诵并口述诗义 2 我们是按怎样的顺序来学习这首古诗的 3 今天我们仍然按照这样的顺序来学习一首 我们非常熟悉的古诗 游子吟 同时我们还要欣赏 一首非常有名的描写母爱的诗篇 同时进行即兴创作 二 教学 游子吟 1 整首诗 自由练读 自悟情感 并指名读 使学生对诗歌有一个整体的感受 2 小组学这首诗 3 小组合作 学习利用工具书 课文注释及所 查资料 按照解诗题 知诗人 明诗义 悟诗情的顺 序学习本首诗 并在学习的过程中提出自己不懂的问 题 交流讨论 解诗题 吟 就是吟诵 吟咏的意思 教师补充并出示课件 吟是古代诗歌的一种形式 第 2 页 共 4 页 我们还学过相关题材的诗 有 暮江吟 石 灰吟 等诗 游子吟 就是出门远行的人的吟诵 吟咏 知诗人 学习根据所查资料介绍孟郊 孟郊 字东野 唐代诗人 曾任溧阳县尉 协律郎 一生 穷困潦倒 但性格耿直 不同流合污 孟郊的诗多是 倾诉穷愁孤苦之作 教师补充 深挚的母爱无时无刻不在沐浴着儿女 们 然而对于孟郊这位长年颠沛流离 居无定所 穷 困潦倒的人来说是弥足珍贵的 也是最值得回忆的 因此了解作者的生世对理解本诗有一定的帮助 明诗义 慈母手中拿着针线 正给准备外出的儿子缝制衣 服 母亲担心儿子走后迟迟回不来 就把衣服的针脚缝 得密密的 使它更结实更耐穿一些 正像小草难以报答 春天的阳光一样 儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢 悟诗情 配乐吟咏古诗 听 flash 音乐 烛光里 的妈妈 学生感悟诗情 这首诗表达了一种普通而伟大的人性美 母爱 再次吟咏本诗 我欣赏 第 3 页 共 4 页 同学们在课前预习时收集了许多古今中外吟咏母 爱的诗歌 接下来我们来一起欣赏一下指名同学朗诵 比较 游子吟 与这些诗歌在表达手法上的不同之处 游子吟 这首诗语言非常精炼 读来上口 容易背会 游子吟 抓住了母亲给游子缝衣这个细节 从这一细节中流露出母亲与游子之间那份纯真的感情 这首诗不像其它的现代诗歌那样 不断的抒发 感情 而只以一句 谁言寸草心 报得三春辉 道出 了母爱的无法回报 背一背古诗 我创作 播放 懂你 的 flash 音乐 同学们 看着课本的插图写下自己最想对母亲说的话 可选用 古体诗的形式 也可以用现代诗的形式进行创作 三 课后延伸 1 背诵古诗与诗义 2 完成课中没有完成的诗歌创作 3 为母亲做一件事 感谢母亲 四 设计意图 本课的设计积极倡导 自由 合作 创新 的学 第 4 页 共 4 页 习方式 营造一种 阅读 感悟 创作 的自主学习 氛围 采用比较 欣赏的方式 得出诗歌写作手法上 的特点 让学生在阅读中感悟 在欣赏中比较 培养 学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力 选用同学们 自己搜集的诗歌 让学生看到了自己预习的效果让学 生在参与中体验成就感 音乐可以激发灵感 在感人 的音乐中更有利于学生感悟诗情并根据自己的体验进 行创作 进一步升华那份朴素的人性美 震撼人