盲孩子和他的影子

读自己的影子 金波 小时候 不识字 总喜欢坐在那里 读自己的影子 像读一本童话的故事 总是读一头黑熊 或是几只很黑的小兔子 坐卧在我的脚下 和我有说不完的话 直到太阳落山 影子消失 只剩下孤零零的自己 我知道 明天 影子还会来 还会有新的故事 盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子 教学目标教学目标 知识目标知识目标 1 积累 嬉戏 哞哞 潺潺 眨巴 红润 孪生 痒酥酥 等词语 2 了解童话的特点 理解课文的内容 把握文章 爱 的主题 能力目标能力目标 1 美读课文 感受课文纯真 友好的情感氛围 体会诗情画意 2 培养学生多向思考 从不同角度分析理解文章的主题的能力 3 涵泳品味文章 多角度多侧面感受作品的美 德育目标德育目标 呼唤人间真情 把爱给身边需要帮助的人们 提升自己的生命价值 教学重点教学重点 1 探究盲孩子的心理变化 并理解这种变化产生的原因 2 赏析课文的美点 教学难点教学难点 引导学生多角度探究文章的主题 积极发表自己的见解 教学方法教学方法 1 朗读法 本文是一篇美丽的童话 语言优美 简洁 凝练 有较强的表现力 而且有诗 的特质 教读本文 宜采用多种朗读方式 正音读 范读 领读 分角色朗读 配乐美读 等 读出语气 节奏 读出情感 让学生通过朗读 感受课文 理解文意 2 讨论法 学生自己设疑解疑 通过学生之间互相提问 学生向老师提问等方式 真正实 现课堂教学的互动互助 3 美点寻踪法 用美的眼光欣赏这篇美丽的童话 让学生自己发现美 赏析美 教具准备教具准备 多媒体 录音机 示范朗读磁带 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 教学要点 教学要点 朗读课文 整体感知文意 分角色美读课文 感受童话 爱 的氛围和诗一般的意境 精 读课文 美点寻踪 多角度感受作品美的特质 课堂练习 训练学生的想像能力和语言表 达能力 教学步骤 教学步骤 一 导语设计一 导语设计 设计 一 多媒体显示一个盲孩子出神地 望 着远方的画面 一个盲孩子 静静地坐在那里 侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉玩 虽然他也被他们 讲的笑话引逗得微微一笑 但更多的时候 他只是沉默不语地侧耳倾听着 同学们 当 你看到这样一幅画面时 你的感受如何 今天我们学习 盲孩子和他的影子 让我们随 着作者金波灵动多思的笔触走进盲孩子的内心世界 设计 二 有一条河 从古流淌到今 有一片海 从过去喧腾到现在 这河叫爱河 这海叫心海 是 爱让痛苦远离 是爱让无助走开 是爱让盲孩子重见光明 今天 我们学习 盲孩子和他 的影子 二 朗读课文 整体感知文意二 朗读课文 整体感知文意 1 教师播放示范朗读磁带 学生听读 初步感知文意 教师抽查预习情况 检查学生字词积累情况 多媒体显示 1 给加粗的字注音 嬉嬉戏 哞哞哞 霹雳霹雳 潺潺潺潺 痒酥酥酥酥 孪孪 生 2 依据下列例子仿写词语 尽可能用原文词语 绿油油 仔仔细细 教师选五位同学回答问题 明确 1 x m u p l ch n s lu n 2 阴沉沉 痒酥酥 孤零零 蓝幽幽 模模糊糊 踉踉跄跄 飘飘忽忽 跌跌爬爬 2 学生分角色朗读课文 教师选择温馨欢快的背景音乐 激发学生的学习兴趣 由文字作 媒介 再现文章展现的画面 让故事活在学生心里 可安排一人读叙述语言 一人读 盲孩子 的话 一人读 影子 的话 齐读众多萤火虫 的话 3 学生自读课文 整体把握文意 1 教师设计思考题 指导学生自读 多媒体显示 请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事 盲孩子的心理前后有什么变化 为什么会产生这种变化 2 学生独立思考 然后同桌之间交流切磋 教师请学生自由回答 其余同学补充 评价 明确 盲孩子十分孤独 寂寞 影子 的陪伴使他快乐 给他带来了温暖 困境中来 自萤火虫的爱 影子的爱以及太阳 月亮的爱 使他得到了光明 学生筛选的能够表现盲孩子心情变化的语句有 他的日子很寂寞寂寞 盲孩子似乎感 受到了光明 看到了色彩 他很快乐快乐 啊 我看见它了 萤火虫 他从来没这样快快 乐乐过 盲孩子望着他的影子惊喜惊喜地叫起来 啊 我的影子 是你吗 我好像看见你 了 真的 我看见你了 他看见了周围的一切 因为盲孩子受到了 影子 萤火虫 以及太阳 月亮的关爱 帮助才感受到生活的光明 和美好 是爱改变了盲孩子 三 精读课文 对课文进行三 精读课文 对课文进行 美点寻踪美点寻踪 赏析课文的美 赏析课文的美 1 教师设置问题情境 学生交流看法 这是一篇美丽的童话 它营造了一种纯真 友好的氛围 具有诗情画意 请谈谈这篇课文 的美表现在什么地方 学生自由回答 这篇课文语言非常美 像诗歌一样 有一种节奏美 含蓄美 文章的题材非常美 写一个盲孩子的内心世界 影子像一个活泼的孩子 萤火虫像一群热 情的伙伴 他们帮助了盲孩子 给盲孩子带来了欢乐 光明 文章立意非常美 用童话的形式来表现爱的主题 正像老师导语中所讲的 似乎有一条爱 河流淌在我们心田 美在细节 文中写盲孩子逐渐恢复视觉时 无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯 一会 儿闪着幽蓝的光 一会儿又闪着翠绿的光 以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美 好的意境 2 教师对学生的回答作进一步归纳 设计学习卡片 把全班同学分为四个小组 派小组长 来讲桌前抽卡片 领取学习任务 小组成员合作探究 讨论完毕后 每组选一人作汇报发 言 如觉不足 其他成员随时补充 看哪一组最有收获 发言最精彩 3 小组交流 汇报人发言 第一小组 我们探讨的是文章的意境美 文中的盲孩热爱生活 渴望光明 他以耳代目 感受着鸟儿的欢叫 清风的轻拂 蜜蜂的纷飞 他借听觉感受的世界是多么柔美 盲孩子 在影子的陪伴下 听牛儿哞哞地叫 羊儿咩咩地叫 采摘野花野果 听潺潺的流水声 情 调轻松欢快 在萤火虫的帮助下 盲孩子眼前出现了 一颗米粒大小的光点 在夏夜的 微风细雨中 无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯 一会儿闪着幽蓝的光 一会儿又闪 着翠绿的光 丢失的影子回来了 月亮出来了 太阳出来了 弯弯的彩虹 各 种颜色的花朵 绿草 草叶上明亮的露珠 姹紫嫣红 色彩纷呈 组成了一种绚丽 多彩的境界 总之 意境的转换推动了情节的发展 我们认为 美在轻柔 美在活泼 美 在绚丽 第二小组 我们探讨的是文章的语言美 文章如诗歌一般 按句排行 短小 活泼 跳跃 文章大量运用叠词 如 静静 轻轻 哞哞 咩咩 潺潺 阴沉沉 阵阵 飘飘忽忽 幽幽 缓缓 痒酥酥 仔仔细细 模模糊糊 踉踉跄跄 跌跌爬爬 这些词语不仅描写情态逼真 而且琅琅上口 有一种节奏美 文章含蓄地表达 爱 的主题 耐人寻味 总之 我们认为语言美 美在跳跃 美在节奏 美在含蓄 第三小组 我们探讨的是文章的主题 我们小组内部意见难以统一 有几种不同的看法 有人认为盲孩子热爱生活 心中有坚定的信念 执著地追求光明 最终也拥有了光明 以 此来表现 人活着应当有坚定的信念 信念不倒 人生不老 的主题 有人认为文章借 影子 萤火虫 关爱 帮助盲孩子使他走出黑暗锝故事表现了 我们都应该来关爱弱者 只有 爱 才能使他们感受到生活的光明和美好 这一主题 有人认为影子由于帮助盲 孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子 这表明 给别人幸福 自己也能获得幸福 的主 题 有人认为影子 萤火虫 太阳 月亮 彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界 文章借此表现 人人都献出一点爱 世界会变成美好的人间 这一主题 主题的多样 性正表现了文章意蕴丰厚 内涵深邃 第四小组 我们的学习任务是各用一句话评价这篇文章 小组的意见有以下 6 种 这是 一曲爱的赞歌 这是一幅充满爱意的画图 这是一个新世界最美的童话 这是一个 动人的故事 虚幻的 也是美丽的 爱的呼唤 等 在每一个小组发言过程中 教师相机诱导点拨 纠正不足 赞赏优点 全面保护学生的探 究心理 最大限度激发学生主动学习 主动探究的热情 四 课堂练习四 课堂练习 读课文中 在夏夜的微风细雨中 无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯 一会儿一会儿闪着幽 蓝的光 一会儿一会儿又闪着翠绿的光 这一句话 体会其优美的意境 以 在冬日的漫天飞 雪中 为开头 仿写一段话 用上加粗的词语 选四名同学回答 其余同学评价 五 课堂小结五 课堂小结 这是一篇美丽的童话 它塑造了盲孩子的形象 营造了纯真友好的氛围 具有诗情画意 在感受作品意境美 语言美 立意美的同时 体会文章 爱 的主题 让我们伸出友爱之 手 帮助那些急需帮助的人们 让爱充满人间 六 布置作业六 布置作业 1 将下列选项正确的填入横线 使之组成一个文意贯通的长句 春风从耳边吹过的声音 连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢 鸟儿黎明时的叫声 盲孩子还喜欢听 2 阅读下文 回答问题 邻居的小孩安静 是个盲童 春天到来以后 小区的绿地上花繁叶茂 桃花开了 月季花开了 浓郁的花香吸引着安静 昨天早晨 我在草地上做徒手操 安静在花树丛中 因为常常在花香中 她走得很 没有一点磕磕绊绊的感觉 终于 她在一株月季花前停了下来 安静是个细腻的女孩子 我们用眼睛看到浅绿深红的世界 安静用她的心来感受和理解 安静的面前 同样是一个层次浓淡有致的春天 我相信 她的没有视觉的世界 和我们一 样丰富 甚至可能有比我们更丰富的地方 安静极缓极缓地伸出她的手 在花香的引导下 她的手 极其准确地伸向一朵沾满露珠的 月季花 我几乎要喊出声来了 因为那朵月季花上 正停着一只白蝴蝶 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女 神秘的灵性抓住 蝴蝶在安静的手指间扑腾 安静的脸上充满了惊讶 我静静地站在一旁 看着安静 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界 一瞬眼 我深深地 感动着 安静细细地感觉着春光 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞离 安静仰起头来 在用 心灵张望 安静的心上 此刻一定划过一条美丽的弧线 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞 行曲线 我没有惊动安静 谁都有生活的权利 谁都可以创造自我的缤纷世界 安静在这个清香袅 袅的早晨 无言地告诉我这样的道理 选自吴玉楼 触摸春天 有改动 1 从下面的括号里选出最恰当的词填在句子相应的横线上 安静在花树丛中 A 穿梭 B 穿行 因为常常在花香中 A 流连 B 徘徊 她走得很 A 顺 畅 B 平稳 没有一点磕磕绊绊的感觉 2 除在开头点明安静是个盲童之外 文章还有哪些描写反映出她是双目失明的 请举出两 个例句并加以分析 3 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞离 安静仰起头来 用心灵张望 句中的 用心灵张望 如何理解 4 安静触摸春天的故事 告诉了我们一个什么道理 用文中的话回答 5 按照下面的指示 用简短的话说说安静是一个怎样的女孩 对春天 对蝴蝶 对人生 参考答案 1 B 穿梭 像织布的梭子来回活动 形容来往频繁 安静是盲童 只能说 穿行 A 徘徊 在一个地方来回走 多指心事重重 流连 留恋不止 舍不得离去 A 注意句中的 磕磕绊绊 2 在花香的引导下 她的手 极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花 写嗅觉 安静仰起头来 用心灵张望 写感觉 3 安静是个盲孩子 只能用心灵感受春天 4 谁都有生活的权利 谁都可以创造自我的缤纷世界 5 安静对春天无限热爱 对弱小的生命十分爱护 对人生充满乐观 板书设计板书设计 活动与探究活动与探究 1 写作活动设计 1 请展开联想和想像 运用恰当的修辞方法 将月亮 月色 树影 笛 琴 声这三 个词语扩写成一段话 描绘一幅画面 50 字以内 2 下图是 国家节水标志 请扣住 节水 这一点 仔细观察 合理想像 说说这 幅图的组成及其象征意义 100 字左右 提示 国家节水标志 由水滴 人手和地球变形而成 圆形代表地球 象征节约用水是 保护地球生态的重要措施 标志空白部分像一只手托起一滴水 手是拼音字母 JS 的变形 寓意节水 表示节水需要公众参与 鼓励人们从我做起 人人动手节约每滴水 手又像一 条蜿蜒的河流 象征滴水汇成江河 3 仿写句子 与例句组成一组排比句 爱心是困难中的一根手杖 当你脚步蹒跚时 帮你找好重心 支撑起一片希望的原野 4 为下面的文字补写一句话 使之与前文自然衔接 读书可以使人拓宽视野 丰富知识 增长才干 可以净化心灵 陶冶情操 充实精神世界 相反 提示 抓住 相反 一词 如 不读书 会使人视野狭窄 知识贫乏 才干平庸 会使 人心灵龌龊 情操庸俗 精神世界一片苍白 2 给周围的同学讲述一个你听过或看过的童话 二 开放探究 读下面这篇文章 回答文后题目 有一天 美和丑在海边邂逅 她们互相怂恿 咱们到海里去游泳吧 于是她们脱下衣衫 在海水里游泳 过了一会儿 丑回到海岸上 穿上本来属于美的衣衫 径自走她的路了 接着美也从海里出来了 找不到自己的衣衫 她又太羞怯 不敢赤身裸体 于是她只好给 自己穿上本来属于丑的衣衫 美也径自走她的路了 所以 直到今日 世上的男男女女 错把美当作丑 丑当作美 然而 有些人看见过美的真面目 尽管她穿错了衣服 他们还是能认出她来 有些人认得 丑的真面目 衣衫蒙骗不了他们的眼睛 1 根据上下文 推断下列词语的意思 邂逅 怂恿 2 本文共 5 段 可分作三部分 清用 进行划分 3 世上的男男女女 错把美当作丑 丑当作美 揭示这句话的含义的一项是 A 美与丑本来就难以分辨 B 世上的男男女女 没有艺术修养 审美能力差 C 世上有许多人在分辨美与丑时 往往只看外表 D 美与丑都穿错了衣服 4 这篇文章的中心是 A 丑就在美的身边 B 对美 与丑的辨别不能只看外表 C 认识美与丑要有一个过程 D 美中有丑 丑中有美 5 从内容和表现形式看 这篇文章的体裁是 A 童话 B 神话 C 寓 言 6 这篇文章最主要的艺术特色是运用 的修辞手法 参考答案 1 邂逅 偶然的相见 怂恿 鼓动某人做某事 多指不好的事 2 3 C 4 B 5 A 6 拟人 备课资料备课资料 一 时文超市一 时文超市 盲人看 毕淑敏 每逢下学的时候 附近的那所小学 就有稠厚的人群 糊在铁门前 好似风暴前的蚁穴 那是家长等着接各自的孩童回家 在远离人群的地方 有个人 倚着毛白杨 悄无声息地站着 从不张望校门口 直到有一 个孩子飞快地跑过来 抚着他说 爸 咱们回家 他把左手交给孩子 右手拄起盲杖 一 同横穿马路 多年前 这盲人常蹲在路边 用二胡奏着很哀伤的曲调 他技艺不好 琴也质劣 音符断 断续续地抽噎 听了只想快快远离 他面前盛着零碎钱的破罐头盒 永远看得到锈蚀的罐 底 我偶尔放一点钱进去 也是堵着耳朵近前 后来 他摆了个小摊子 卖点手绢袜子什 么的 生意很淡 一天晚上 我回家时一下公共汽车 黑寂就包抄过来 原来这一片儿突 然停电 连路灯都灭了 只有电线杆旁 一束光柱如食指捅破星天 靠拢才见是那盲人打 了手电 在卖蜡烛火柴 价钱很便宜 我赶紧买了一份 喜滋滋地觉着带回光明给亲人 之后的某个白日 我又在路旁看到盲人 就气哼哼地走过去 说 你也不能趁着停电 发 这种不义之财啊 那天你卖的蜡烛 是什么货色啊 蜡烛油四下流 烫了我的手 烛捻一 点儿也不亮 小得像个萤火虫尾巴 他愣愣地把塌陷的眼窝对着我 半天才说 对不住 我 不知道 蜡烛的光 该有 多大 萤火虫的尾巴 是多亮 那天听说停电 就赶紧批了蜡烛来卖 我只知道 黑 了 难受 我呆住了 那个漆黑的夜晚 即便烛光如豆 还是比完全的黑暗好了不知几多 一个盲人 在为明眼人操劳 我还不分青红皂白地指责他 我好悔 后来 我很长时间没到他的摊 子买东西 确信他把我的声音忘掉之后 有一天 我买了一堆杂物 然后放下了 50 块钱 对盲人说 不必找了 我抱着那些东西 走了没几步 被他叫住了 大姐 你给我的是多少钱啊 我说 50 元 他 说 我从来没拿过这么大的票子 见他先是平着指肚 后是立起掌根 反复摩挲钞票的正反面 我说 这钱是真的 您放心 他笑笑说 我从来没收过假钱 谁要是欺负一个瞎子 他的心先就瞎了 我只是不能收 您这么多钱 我是在做买卖啊 我知道自己又一次错了 不知他在哪里学了按摩 经济上渐渐有了起色 从乡下找了一个盲目的姑娘 成了亲 一 天 我到公园去 忽然看到他们夫妻相跟着 沿着花径在走 四周湖光山色美若仙镜 我 想 这对他们来讲 真是一种残酷 闪过他们身旁的时候 听到盲夫有些炫耀地问 怎么样 我领你来这儿 景色不错吧 好 好看看吧 盲妻不服气地说 好像你看过似的 盲夫很肯定地说 我看过 常来看的 听一个盲人连连响亮地说出 看 这个词 叫人顿生悲凉 也觉出一些滑稽 盲妻反唇相 讥道 介绍人不是说你胎里瞎吗 啥时看到这里好景色呢 盲夫说 别人用眼看 咱可以用心看 用耳朵看 用手看 用鼻子看 加起来一点不比 别人少啊 他说着 用手捉了妻子的指 沿着粗糙的树皮攀上去 停在一片极小的叶子上 说 你看 到了吗 多老的树 芽子也是嫩的 那一瞬 我凛然一惊 世上有很多东西 看了如同未看 我们眼在神不在 记住并真正懂 得的东西 必得被心房萤住啊 后来盲夫妇有了果实 一个瞳仁亮如秋水的男孩 他渐渐长大 上了小学 盲人便天 天接送 起初那孩童躲在盲人背后 跟着杖子走 慢慢胆子壮了 绿灯一亮 就跳着要越 过去 父亲总是死死拽住他 用盲杖戳着柏油路说 让我再听听 近处没有车轮声 我们 才可以走 终于有一天 孩子对父亲讲 爸 我给你带路吧 他拉起父亲 东张西望 然后一蹦 一跳地越过地上的斑马线 于是盲人第一次提起他的盲杖 跟着目光如炬的孩子 无所顾 忌地前行 脚步抬得高高 轻捷如飞 孩子越来越大了 当明眼人都不再接送这么高的孩子时 盲人依旧每天倚在路旁的杨树下 等待着 提示 文中的盲人对生活始终有美好的憧憬 他不消沉 不悲观 始终以昂扬的姿态面对 生活 他心地善良 用生活的激情应对人生 对黑暗中的行人的帮助 对找零钱的尊严的 维护 对自我缺陷的乐观正视 表明他是一个健康 健全的普通人 生活是公平的 它给 予盲人应得的幸福 二 阅读知识推介二 阅读知识推介 关于见疑法 阅读中善于提出问题 使阅读过程不断地由见疑到释疑 从而在理解上不断地深入 1 在阅读中遇到生字 要弄清它的形 音 义 特别是弄清在句中这个字的确切含义 2 对于词语 要思考 懂不懂这个词的基本义和引申义 能不能在意义相近的词中辨清 它的确切含义 例如 严峻与严格 严厉 严正 严肃的区别 能不能体会到词语的感 情色彩和表现力 能不能把握住这个词在上下文中的确切含义 3 对于句子 要问这个 句子是什么意思 这句话表达的是什么思想或感情 用的是什么句式 能不能换一种句式 来表达 4 对于段落 要问 全文可分几个部分 有没有另外的划分法 每一部分的要点 是什么 这一部分和另一部分是怎么衔接的 各部分的位置能不能更换 全文用一条什么 线索贯穿起来的 5 对于主题 要问 作者写作的主旨是什么 思路是什么 等等 见疑 之后 要探索解疑释难的途径 还要检验自己的推论是否正确 盲孩子和他的影子 课堂实录 安徽省淮北市濉溪初级中学 黄维陆 生 老师好 师 同学们好 请坐欢迎同学们走进童话世界说到童话 我们都很熟悉 你们小时候都看 过哪些童话 生 安徒生童话 生 白雪公主 生 灰姑娘 生 格林童话 师 安徒生童话和格林童话是两部童话集 在这两部童话集里 有哪些具体的故事呢 生 青蛙王子 生 海的女儿 生 卖火柴的小女孩 师 同学们说了这么多的童话故事 今天呢 老师也给同学们请来了几位老朋友 现在 我们就一起认识一下吧 PPT 显示童话人物的图片 看了这些老朋友 我们感到非常的亲 切吧那么在今天的这节课上 老师再给同学们介绍一位新朋友 他就是盲孩子盲孩子又会 有怎样的境遇 怎样的故事呢 我们就通过课文 盲孩子和他的影子 一起去探个究竟 师 同学们看前都预习课文了吗 生 预习了 师 你们是怎样预习的 生 标出段号 查字典解决不认识的字词 读书课文 师 预习的很充分但是在文中还有一处文字 不知道同学们注意到没有 这就是文章的导 读部分的文字现在 请同学齐读这段文字 读的时候思考这样的一个问题 从这段文字中 你获得了哪些信息 生读导读部分的文字 师 老师纠正你们读错的一个字 那就是 汩汩 应该读 什么是 汩汩 生沉默不语 师 那老师来告诉你们汩汩是形容水流动的声音在这里是什么流动的声音呢 生 清泉 师 什么样的清泉 生 爱的清泉 师 好的 现在回答老师提出的问题你从这段导读文字获得了哪些信息 生 这篇童话有诗一般的境界 师 你怎样理解这诗一般的境界 生 充满诗情画意 师 充满诗情画意的故事 一定很美 请坐还有谁来说 生 这篇童话的主题是围绕一个爱字来说的 师 你从哪里看出来的 生 我从 爱的清泉汩汩流淌在其中 一句看出的 师 回答问题有理有据 很不错 请坐还有要说的吗 生 我知道了这是一篇童话 而且还是很美丽的童话 师 还有一处信息 同学们发现没有 生 我们怎能不为之动情 师 哦 就是这一处同学们觉得这是一个什么问句 生 反问句 师 谁知道这个反问句表达的是什么意思 生 是说在爱的清泉的汩汩流淌中 我们能不为之动情吗 师 你这样一说 这个反问句出现了变化 我们能不为之动情吗 言外之意就是 生 这是一个很美丽的童话 我们应该为之感动 为之动情 师 好的 同学们获得了这么多的信息 超出了老师的意料现在老师把你们的这些信息整 合成一句话 就是这样的 这是一篇让我们为之动情的 关于爱的主题的美丽童话可以这 样概括吗 生 可以 师 这是一篇美丽的童话 那么这篇童话美在哪里呢 现在 我们先一起通过课文来认识 一下盲孩子请同学们找出童话的开始 关于盲孩子的生活状况的语句来 生认真的读课文 找语句 师 有找好的 请举手 生 课文的第 2 到 6 自然段 师 请同学们迅速地找到这几个段落我们一起来看这部分文字 PPT 显示 生齐读 师 这是盲孩子在童话开始时的生活状态你觉得读这部分文字应该用一种什么样的感情基 调 用什么样的语气 生 悲凉的 师 为什么要用悲凉的语气 生 因为盲孩子过的很寂寞 仿佛他是在过一个人的世界 师 不是仿佛 他就是在过一个人的世界啊那现在请你用你的声音 把盲孩子这种悲凉的 感觉给我们展示一下 有信心吗 生 有 师 好的 生读这部分文字 师 读的很好 请坐同学们从她的朗读中感受到了那种悲凉了吗 生 感受到了 师 是的 盲孩子的生活真的是很悲凉我们来看第一段 在他的世界里 没有光亮 没有 色彩同学们 你们的世界有没有光亮 有没有色彩 生 有 师 但是盲孩子的世界没有光亮没有色彩 那是一个怎样的世界啊 现在请同学们全体闭 上眼睛 感受一下盲孩子的世界现在你眼前看到的是什么 生 黑暗 师 老师告诉你们 现在大屏幕上的颜色变了 变成了五颜六色 你们看到了吗 生 没有 师 此刻你的眼前是什么 生 黑色的 师 还是黑色的好的 请同学们睁开眼睛这时候看到的是什么颜色啊 生 彩色的 师 刚刚我们亲身体会了盲孩子的感受 这种感觉好吗 生 不好 师 现在我们接着看文章 他是一个永远生活在黑夜里的孩子 读这一句的时候 你觉 得应该读出什么样的感情 生 应该用同情缓慢的语调来读 师 你试试 生读这一句话 师 同学们感受到同情缓慢了吗 生 感受到了 师 缓慢的感觉有了 但是同情的感觉还有点不够现在老师来读读可以吗 师朗读 读完 掌声起 师 谢谢同学们的鼓励那同学们 你觉得我们在读这一句的时候 应该抓住哪些词来体现 情感 生 永远 师 你们和老师的想法不谋而合啊 现在 我们就把目光聚集在这个 永远 上怎么理解 这个词呢 我们经常会说 我们永远是好朋友 那文章里的永远是什么意思呢 生 永久长远 师 哦 那你说说这句话什么意思 生 就是说盲孩子永远也得不到光明了 师 这样的一个孩子 他的内心是非常的孤独的请你把这种孤独的感觉展示出来好吗 该生读 师 你不仅强调了 永远 还把 生活 和 黑夜 重读了 读出了盲孩子的孤独请坐 师 他是一个永远生活在黑夜里的孩子 那盲孩子是怎么生活的呢 我们一起来看文章的 第三段 生齐读该段 师 读的很整齐在这里 老师把 只能 这个做了颜色上的处理他只能静静的 不能去做 别的事情为什么 生 因为他无法亲近别的小伙伴 师 他为什么无法亲近别的小伙伴 生 因为他是一个盲孩子 师 所以后来作者说 他的日子过的很寂寞他不是一般的寂寞 是 很 寂寞这个 很 字体现出了作者对盲孩子一种什么样的情感 生 同情 师 一般小孩子在这个年龄都应该是怎样的 生 快乐的生活着 师 那盲孩子呢 生 过着无聊的寂寞的生活 陪伴他的永远就只有黑暗 师 通过刚才的交流 我们知道了 盲孩子的生活是一片黑暗的他的心情会是怎样的呢 生 寂寞的 师 我们一开始的时候 通过导读部分的文字 知道这是一篇美丽的童话 它美在哪里呢 盲孩子是否就这样一直处于黑暗之中的呢 生 不是的 师 那在童话的结局 盲孩子的生活发生了怎样的变化呢 请同学们从文章中找出依据来 生认真的浏览课文 生 他看见了一切 师 在文章的什么地方 生 在 157 页的第 79 到 85 段 PPT 显示这部分文字 师 我们一起来读读这部分文字 生齐读该部分文字 师 这是盲孩子发生的一切前面说他永远都处在黑夜中 现在怎么又看见了周围的一切了 这在行文上有矛盾吗 我们该怎样理解呢 生 他是在爱的力量下看见一切的 师 你觉得在我们的现实生活中 一个天生的盲孩子能不能重新看见光明 生 不能 师 那我们怎么看文中盲孩子的变化 生 这正好体现了童话的特点 在作者叙述的故事中 加进了人们奇特的丰富的想象 寄 予了作者的美好的愿望 于是作者就让盲孩子后来什么都能看见了 师 你的理解很独特请坐其实在我们文章的第 79 段中就有这样的提示 那就是作者用了一 个感叹号 谁能说说这个感叹号饱含着作者什么样的感情 此刻 有学生在底下小声的说 惊喜 师 谁说的惊喜 请站起来回答好吗 生 让盲孩子看见周围的一切是所有人的最大的愿望 所以当盲孩子看见了周围的一切的 时候 作者的内心是惊喜的 师 请你把这种惊喜的感情用声音展示一下 该生声情并茂的朗读 师 从你的朗读中 老师也感受到了那种惊喜之情请坐那么同学们 盲孩子 看到了什么 生 他看见了美丽的景色 师 都有哪些景色啊 生 太阳 月亮 萤火虫组成的灯 弯弯的彩虹 各种颜色的花朵 还有绿草 还有明亮 的露珠 师 此刻老师又有疑问了 这个作者不会写文章 总是用一个 还 多罗嗦啊 太重复 这文章写的不好 同学们对此怎样看 生沉默不语 师 作者用了那么多的 还 真的是简单的重复吗 生 不是的 师 那是什么 生 作者用了这么多 还 是作者想让盲孩子看的更多 说明了盲孩子看见了世界的万物 体现了作者内心的惊喜之情 师 你说的很好我们举个例子 同学们理解起来就很容易了假如某个同学从来没去过北京 有一天真的去成了 到了北京 看见了很多东西 回来的时候跟同学聊天时候 他会说我 看见了天安门 还看见了长城 还看见了颐和园 还看了很多很多的东西 用了这么多的 还 表达了什么样的感情 生 高兴 惊喜 兴奋 激动 师 那作者用了这么多的 还 是不是也表达了这种兴奋 激动之情 生 是的 师 那现在 我们也一起来兴奋一下 用我们的声音传达出这种兴奋之情 生齐读该部分文字 读完 掌声起 师 从你们声情并茂的朗读中 老师感受到了这种兴奋之情通过以上的分析交流 我们知 道 故事的开头 盲孩子是生活在一篇黑暗之中的 他的心情是寂寞的 到了故事的结局 盲孩子看见了周围的一切 他是快乐的同学们想过没有 到底是什么让盲孩子从黑暗走向 了光明 从寂寞变的快乐 从同学再次看文章的导读部分文字 看能否从中找到答案 生再看导读文字 讨论交流 生 爱的力量 师 对 是爱的清泉流淌在盲孩子的故事之中那么是哪些人的爱让盲孩子重见光明了呢 生 萤火虫的爱 师 还有吗 生 太阳的爱 月亮的爱 师 作者重点强调的是谁的爱 生 影子和萤火虫的爱 师 接下来 我们就一起来找找影子的爱 体现在哪些句子中 生 我找的是 从此 影子常常牵着盲孩子的手 带着他去牧场听牛儿哞哞地叫 羊儿咩 咩地叫 还攀上山坡去采摘野花野果 走过小木桥去听潺潺的流水声 师 这句话怎么哪里体现了影子的爱 请说说你的理解可以是一个字 也可以是一个词 生 牵 用的好 体现了影子对盲孩子的关爱 师 说的很好 若是换成 拽 你觉得怎样 生 拽 不好 牵 饱含种轻轻的意思 是爱的表现而 拽 用的劲肯定很大 不能表 现对盲孩子的爱 师 你分析的很到位还有别的字词吗 生 还有 常常 师 继续你的分析 生 常常 说明是经常的意思 不是偶然的一次两次 说明这是一种经常性的行为 带 着盲孩子去感受生活中的美好 师 这时候的盲孩子一定是快乐的还有哪些句子 生 盲孩子似乎感受到了光明 看到了色彩他很快乐 师 请说话你的理解 生 原来盲孩子很寂寞 总处于黑暗之中 现在又了影子的陪伴 他不在寂寞孤单 内心 是快乐的 师 你说地很好还有谁要说 生 人们常常看到他俩在阳光下 月光下 像好朋友似的说说笑笑 在没有阳光 没有 月光的夜晚 盲孩子就点起一盏灯有了光明 影子就来了 它陪着他唱歌 讲故事 在这 句话中 我看到了影子对盲孩子的爱 影子陪着盲孩子唱歌讲故事 就是对盲孩子的爱 师 老师发现这句话中也有一个 常常 你怎么理解这个词 生 这个 常常 说明影子不是偶然的关爱盲孩子 而是经常的陪伴在盲孩子的身边 给 盲孩子送去关爱 师 还有哪些句子能体现影子的爱 生 课文第 8 到 17 段 也体现了影子的爱 师 哦 这是盲孩子和影子之间的对话这段对话也体现了影子对盲孩子的关爱现在我们就 一起通过对话的方式来感受一下这种爱请两个同学分角色朗读一下 两生分角色朗读该部分文字 师 读的很有感情对这段文字 老师有一处不解 影子说我和你张的一样 为什么又补充 说 我像黑夜一样黑我还有一双黑眼睛 影子在说这句话的同时 隐藏着怎样的潜台词 生讨论交流 生 反映出盲人世界的凄凉 师 盲孩子的世界真的是很凄凉 但影子在这个补充说的话 不就是在揭盲孩子的疮疤吗 生 不能理解为揭疮疤 因为影子想陪伴盲孩子 想让盲孩子快乐起来 言外之意就是说 我和你一样的 你不必感到孤单 不必感到寂寞 师 你分析的很准确现在我们一起来读这一句 把影子对盲孩子的那种深深的爱读出来 生齐读 我像黑夜一样黑我还有一双黑眼睛 师 再读的深沉些 读出那种爱的感觉 生再读该句 师 刚才我们一起找了影子的爱的语句 感受到了影子对盲孩子深深的爱我们知道萤火虫 对盲孩子也给予了深深的爱 现在我们就一起来感受萤火虫的爱 生 当盲孩子提着他的灯 灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候 他的心情好极了因 为今天他看见了萤火虫的光 虽然那光模模糊糊的 小得像小米粒儿 但毕竟是他亲眼看 到的啊 师 请说说你的理解好吗 生 原来盲孩子什么都看不见 生活里全是黑色 现在 他亲眼看见了萤火虫的光 他的 眼前不再是黑色 因此他的心情好极了 人也快乐了这都是萤火虫给他的所以我觉得这一 处能体现萤火虫的爱 师 请坐还有哪些语句 生 那一夜 萤火虫陪伴他们玩了很久很久 一会儿从手掌上飞起 给他们带路 走近 一丛蔷薇花 一会儿又落在手掌上 闪闪发光 师 这句话中的哪些词能让我们感受到萤火虫的爱 生 陪伴 很