新平二小一年级上册集体备课教学设计模板（修改） (1)

1 第一单元第一单元 准备课准备课 1 教材内容 数一数 比多少 2 教材说明和教学建议 1 数一数 通过数数活动 初步了解学生的数数情况 并使学生初步学会数数的方法 数数的资源非常丰富 安排一个校园场景 有非常丰富的数数资源 包括数量在 1 10 的 各种事物 每个数量的事物都不止一种 在教材中我们给出人物数量是 20 以便老师更好地了解学生的数数情况 充分地观察 充分地数 对数数方法进行指导 组织学生数一数身边的事物 给出了 1 10 十个数字 了解学生认数字情况 数字什么时候出示可以灵活把握 把握好教学要求 全面了解每一个学生的数数情况 使学生初步地学会数数的方法 对 1 10 十个数字 只是了解不是正式教学 不要求学生全部认识 1 10 各数 注意结合教学 渗透思想品德教育 2 比多少 通过一一对应比较两组事物的多少 使学生初步知道 同样多 多 少 的含义 学习用一一对应的方法比较事物的多少 由童话故事引出学习内容 教材根据学生的年龄特点 设计了 小猪帮小兔盖房子 童话 故事 以此为背景引出学习内容 提供了丰富的比较素材 如 一张石桌 三个苹果 四根萝卜 四个小凳 两条跳出 水面张望的小鱼 等等 教材提出 图中还可以比什么 提示老师可以利用这些东西引导学生 进行比较 充分地感知 同样多 多 少 的含义 掌握比较的方法 比较的两种事物 尽量能够建立起合理的对应关系 练习中安排了不同形式的习题 2 数一数数一数 教学设计教学设计 第一单元第第一单元第 1 1 课时 课时 教学内容教学内容教材 2 5 页的内容及练习一中的第 1 2 题 教学目标教学目标1 在计数物品数量的活动中 初步了解学生对数数的理解情况 使学生初步学会按顺序数 数的基本方法 2 经历用点子图表示物体个数的过程 初步建立数感和一一对应思想 3 了解学校的生活 感受数学与生活的联系 激发学习兴趣 4 对学生渗透思想品德教育 并逐步养成仔细观察的良好习惯 教学重点教学重点能正确按顺序数出图中事物的个数 教学难点教学难点初步掌握按顺序数数的方法 教学准备教学准备多媒体课件 数学卡片 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 学习数学首先要会数数 你会数数吗 你能从 1 数到 10 吗 数数看 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 在我们美丽的校园里 有很多数数的知识 请小朋友们跟随老师一起走进 校园 这节课 我们边玩边学习数数 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 通过今天的学习 小朋友们要能按顺序正确的数出各种物体有多少 并能 正确用数来表示 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 在美丽的校园里 你们看见了什么 请小朋友们观察画面数出各种物体 有多少 用哪个数来表示 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 4 4 分钟 分钟 学生发表各自的想法 如 一面国旗 一位老师 一栋教学楼 一个足球 都可以用数字 1 表示 3 教后反思 教后反思 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 1 讨论 怎样数数才能又对又快 生分小组讨论后集体交流 师小结并强调一个一个按顺序数 从左往右 从上往下等 2 用点子图表示数 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数 如 1 个滑梯用 1 个点 子表示 演示出 1 个点子 怎样表示单杆的架数 为什么这样表示 怎样表示凳子 垃圾桶 花 花盆的数量 你还有什么想法 让学生畅所欲言 探索 什么的数量可以用 7 个点子表示 8 个点子表示的是什么物体的数量 怎样表示女生的个数 10 个点子表示的是什么物体的数量 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 数身边的数 2 完成练习一中第 1 2 题 3 画一画 看数 在 中画出相应个数的 2 5 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 1 这节课你有什么收获 2 下课后数一数校园里的事物 看看有多少 放学后 再数数路上看到的 或回家后家里的一些事物 把你的发现告诉同学 老师或爸爸 妈妈 爷 爷 奶奶 4 比多少比多少 教学设计教学设计 第一单元第第一单元第 2 2 课时 课时 教学内容教学内容教材 6 8 页的内容及练习一中的第 3 4 题 教学目标教学目标1 在数一数 比一比 摆一摆的活动中 理解 同样多 多 少 的含义 2 经历应用一一对应的方法比较事物多少的过程 能够用这种方法比较事物的多少 初步 体会对应的思想方法 3 感受数学与生活的密切联系 培养学生数学学习兴趣和学习热情 教学重点教学重点知道 同样多 多 少 的含义 会正确进行 多 少 的比较 掌握比的较的方法 教学难点教学难点会用一一对应的方法比较物体的多少 教学准备教学准备课件 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 1 从 1 数到 10 2 看图填数 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 1 讲述小猪盖房子的故事 课件展示小猪 小兔盖房子的情境 2 导入 图中小兔有几只 小猪有几只 谁多 谁少 今天 我们就一 起来学习 比多少 板书课题 比多少 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 通过学习 我们要知道 同样多 多 少 是什么意思 会正确进行 多 少 的比较 会判断谁比谁多 谁比谁少 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 小组合作 观察画面 组内交流 数出各种物体有多少 判断谁比谁多 谁比谁少 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 4 4 分钟 分钟 小组交流 有 4 个萝卜 3 个苹果 4 只小兔 3 只小猪 4 根木头 4 只 小凳 5 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 1 引导观察 初步感知 同样多 有 4 只小免 有 4 块砖 小免和砖比 谁多 你是怎么知道的 有什 么不同的想法吗 引导学生看书上兔子和砖头一一对应 教师引导 像这样一个对着一个 都没有多余的 我们就说小免和砖 的块数怎么样 同样多 动手操作 学生用学具袋中的物品摆 同样多 的物品 2 理解新知 木头和小猪比 谁多 谁少呢 学生操作 用圆片代表木头 用正方形代表小猪在桌子上摆一摆 学生汇报结果 教师演示并引导 当两种事物一个对一个的连起来以后 如果一种事物 有剩余 那么有剩余的那种事物多 没有剩余的那种事物少 可以说 猪比木头少 木头比猪多 同桌相互说一说 图中还有什么比什么多或什么比什么少 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 请你再仔细看一看图 你能用 多 或 少 说一句话吗 2 完成第 7 页的 做一做 3 练习一中的第 3 4 题 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 1 这节课你有什么收获 2 这节课大家学得很好 其实数学王国里还有许多奥秘呢 只要我们处处 留心 好好学习 一定会学到更多的知识 教后反思教后反思 6 第二单元第二单元 位置位置 1 教材内容 上下 前后 左右 2 教材说明和教学建议 方位学生在日常生活中有所接触 上下 前后 的方位儿童基本上已建立起来了 心理学 的研究表明 儿童 6 岁能完全正确地辨别 上下 前后 所以我们先认识 并且把它们安排 在一个例题中 去掉了原来专门教学前后的例 2 在例 1 中加入了 前后 的认识 而左右相 对于前两对方位难一些 所以后认识 并且专门安排一个例题进行教学 1 上下 前后 结合情境和活动认识 教材以一座大桥为背景 有 2 层加上水面共 3 层 每层都有交通工具 这些交通工具都有 上下 前后位置关系 教材通过先示范如何用上下 前后来描述两种交通工具的位置 再让学生 自己选两种交通工具像这样进行描述 以进一步明确上下方位 接着通过 做一做 的活动和 练习进一步巩固 上下 前后 方位概念 让学生充分地说 例题 第 4 题 每两层物体的位置都有上 下关系 例题 第 2 题每两 辆车 每两个人的位置都有前后关系 因此 可说的内容很多 让学生充分地说 既能调动积极 性 又给他们大量的练习机会 描述的语言不要过分单调 机械 可以像教材示范的那样说 谁在谁的上 下 面 谁 在谁的前 后 面 也可以说 谁的上 下 面是什么 谁的前 后 面是什么 要鼓励学 生用不同的说法来描述 通过语言的灵活促进思维的灵活 感受位置关系是相对的 可以把对两种事物相关描述对照起来 如汽车在火车的上面 火 车在汽车的下面 语文书在数学书的上面 数学书在语文书的下面等 进行比较 让学生从中体 会位置关系是相对的 2 左右 根据儿童的认知特点和规律认识 认识左右手 感知身体的左右 以自身为中心 儿童辨别 左 右 有自己的认知特点和规律 有心理学家认为儿童判断左 右的根据是身 体的左 右两半 后来有人证明在左 右分化中起绝对优势作用的不是身体 而是手 也就是说 儿童建立左 右的过程是 先将左 右同自己的左 右手建立起联系 然后再与自己身体的两边 对应起来 最后以自身为标准来进行判断 教材教学左 右概念时 就是按这样的顺序来编排的 让老师背对着学生 学生模仿老师举右手 再让学生想一想左 右两只手的习惯性分工 将左 右与自己的左 右手对应起来 再通过 做一做 第 1 题 初步感知身体的左 右 再通过 练习二的第 1 题 让学生以自身为中心确定物体的位置 逐步建立左 右的概念 不涉及左右的相对性 去掉了 一方面是因为有一定的难度 儿童一般在 7 岁左右 不仅 能以自身为中心辨别左右 而且也能以别人为标准辨别左右 另一方面主要是这方面的原因 教学中老是纠缠以谁为标准 将左右与实际生活联系起来 教学时 可以让学生举出一些生活中的例子 车辆 行人靠右行 少先队员敬礼用右手等 加深对左右的认识 7 上 下 前 后上 下 前 后 教学设计教学设计 第二单元第第二单元第 1 1 课时 课时 教学内容教学内容教材 9 页及做一做和练习二中的第 1 2 3 题 教学目标教学目标1 在具体活动中 让学生体验前 后 上 下的位置与顺序 初步培养学生的空间观念 2 能确定物体前 后 上 下的位置与顺序 并能用自己的语言表达 3 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯 教学重点教学重点认识 上 下 前 后 的含义 初步感受它们的相对性 教学难点教学难点会用 上 下 前 后 描述物体的相对位置 教学准备教学准备课件 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 游戏 鼻子下面是什么 嘴巴上面有什么 桌子上面放着什么 桌子 下面有什么 你的前面有几位小朋友 后面呢 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 指导看南京长江大桥图片 教师引导 这幅图中也隐藏着上 下 前 后这几个表示位置与顺序的 词 今天我们就一起来学习上 下 前 后 板书课题 上 下 前 后 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 通过学习 小朋友们要认识上指哪里 下指哪里 前指哪里 后又指哪里 它们之间有什么关系 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 学生通过看书 回答以下下问题 1 在 的上面 在 的下面 轮船的上面有什么 2 在 的前面 在 的后面 客车的前面是什么车 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 4 4 分钟 分钟 学生独自完成后 大胆表达自己的想法 8 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 1 你能用一句话告诉大家上指哪里 下指哪里 前指哪里 后又指哪里 它们之间有什么关系 学生讨论交流 2 教师小结 上指位置在高处的 下指位置在低处的 前指面对的方向 后指背对的方向 上下是相对的 前后也是相对的 3 教师提示 在描述物体的位置时 一定要说清楚谁在谁的上 或下 前 后 还有物体的位置改变了 他们的上 下 前 或后位置也会 改变 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 完成教材第 9 页的做一做 2 完成练习二中的第 1 2 3 题 3 让一组学生排成一列纵队 指名描述小伙伴的位置 学会用 前 后 来准确描述 4 请几名学生在教室内随意走动 当教师说 停 时 向全体同学说一 说自己所在的位置 要求用上所学的方位词 上 下 前 后 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 1 今天你学会了什么 2 生活中我们会经常碰到 上 下 前 后 请小朋友 回家后结情境给父母说一说生活中的 上 下 前 后 教后反思 教后反思 9 左 右左 右 教学设计教学设计 第二单元第第二单元第 2 2 课时 课时 教学内容教学内容教材第 10 页及做一做和练习二中的第 4 5 6 题 教学目标教学目标1 学生认识 左 右 的基本含义 初步感受 左 右 的相对性 2 能确定物体 左 右 的位置关系 并能用自己的语言表达 3 使学生在学习活动中获得积极的情感体验 进一步激发学生的学习兴趣 教学重点教学重点认识 左 右 的基本含义 初步感受 左 右 的相对性 教学难点教学难点确定物体 左 右 的位置关系 并能用自己的语言表达 教学准备教学准备课件 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 玩游戏 请你跟我这样做 我就跟你这样做 举起你的左手来 举起你的右手来 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 1 老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了 对不对 出示汉字 左 右 2 揭示课题 今天我们一起来认识左和右两个位置 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 通过学习 大家要知道那边是左 那边是右 用语言怎样描述物体的 左 右位置关系 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 4 4 分钟 分钟 1 教师提问 谁来向同学们介绍一下哪是你的左手 哪是你的右手 你 的左手和右手可以帮你做什么 学生自由发言 教师 左手和右手是一对好朋友 你们的身上还有没有这样成对的好 朋友 想不想向同学们介绍介绍 眼 耳 脚 2 活动 找朋友 游戏 说明游戏规则 教师一说左手 你们立刻把左手举起来 一说左腿 你们立刻指左腿 说哪指哪 看谁反应最快 指得最准确 10 3 活动 找位置 教师迅速摆好三种水果 苹果 橘子 梨 1 提问 最左边是什么 最右边是什么 2 拿出香蕉 把香蕉挨着放在苹果的右边 再拿出西瓜 让西瓜和梨 挨着 放于梨的左边 教师 你们说说 橘子的左边有什么 右边有什 么 4 活动 找球 游戏规则 先找一个同学 蒙上他的眼睛 再找一个同学 让他拿 好球站在教室的某一个位置 游戏开始 全体学生开始把行走路线告 诉给被蒙眼睛的同学 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 进一步认识 左 和 右 使学生明白 左 和 右 是相对的 活动一 讨论 指名学生和老师一起玩 拍手 游戏 提问 为什么我们的右手正好反着 到底谁做错了 把你们的右手举起来 判断一下我们俩谁做得对 为什么 教师 由于老师与你们站的方向是相对的 所以咱们的右手刚好相反 活动二 上下楼梯 出示图片 少年宫 展开讨论 这些小朋友是靠右边走的吗 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 完成教材第 10 页做一做 玩游戏 摸摸你的左耳 2 完成练习二中的第 4 5 6 题 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 今天我们学会了什么 小结 方向不同 左右不同 判断时应把自己当做走路的人 平时我 们上 下楼时 都要靠右走 按次序地走 教后反思教后反思 11 第三单元第三单元 1 1 5 5 的认识和加减法的认识和加减法 10 以内数的认识和加减法 分为两段 1 5 的认识和加减法 6 10 的认识和加减法 这 两段在编排上既有相同的地方 也有不同点 相同点是 数的认识都是从数的基数 序数含义 写法 数的顺序 数的大小的比较 数的组成等各个方面进行 不同点是 计算的编排方式不同 1 5 的认识和加 减法 是认数与计算分开编排 先集中认识 1 5 各数 再教学加 减法 6 10 的认识和加减法 是认数和计算穿插编排 计算穿插在认数 6 7 8 9 10 的各段 中 每段在认数之后都有相应的加减计算 1 教学内容 分为三段 1 5 各数的认识 加 减法的初步认识 0 的认识和加减法 2 教材说明和教学建议 1 1 5 各数的认识 集中编排 从数概念的不同方面 基数 数的顺序 书写 大小比较 序数 数的组成等几个方面进行认识 充分感受基数含义 具体 抽象 具体 基数含义 主要是通过从具体到抽象 再从抽象回到具体的方式 让学生体会 1 5 各数的基 数含义 认读数在体会基数的含义过程中完成 对基数含义的理解还包括认读数 包括两个方面 一认识数字 会读 知道怎么念 二看数 字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么 这两方面的任务 应该在体会基数的含义过程中 完成 数的顺序 理解为什么是这样的顺序 由于学生很早就记住了数词的顺序 只要他能认得这些阿拉伯数字 把这些数词和相应的阿 拉伯数字对应起来 知道它们的顺序并不困难 现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序 还 要让他们理解为什么是这样的顺序 1 5 的写法 重视书写 分散难点 由于 1 5 的认识是集中编排 因此受教材编排方式的影响 1 5 的写法也集中在了一起 但这里并不是要求集中教学 1 5 的写法 实际教学时 老师们要重视书写 但可以根据本班的 12 具体情况灵活处理 把写数分散进行 比多少 从数量的比较过渡到数的大小的比较 比较大小 要完成两个层次的抽象 一个是比较数 量的多少 一个是比较数的大小 前面在准备课中我们主要是比较具体事物数量的多少 这里教 学比较数的大小 引出 表示数的大小关系 增加 的写法教学 第几 序数 序数和基数对比编排 虽然研究表明 经过适当教育 5 岁左右的儿童能够理解基数和序数的含义 但实际教学中仍然有些学生分不清基数序数 为此修订将序数和基数对比编排 同时习题中 也加强对比练习 以使学生更好地理解基数和序数的含义 教材从 排队买票 情境引入 让 学生在具体情境中区分几个和第几 感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序 分与合 数的组成 分两步教学 先通过把 4 棵向日葵放到两个筐里的不同情况 帮学生认识 4 以内数的组成 然后再通过把 5 根玉米放在两个食盒里 让学生探索 的组成 2 加减法的初步认识 主要内容 加 减法的含义和 1 5 的加减法 加 减法的含义 突出了加减法的含义 加法的含义就是 把两个数合起来求一共是多少用加法计算 减法的含义就是 从一个数 里面去掉一部分 求还剩多少 用减法计算 加减法的含义比较抽象 对刚入学的一年级儿童 来说是理解还是比较困难的 因此 教材都借助情境图或操作 通过动态演示 合并 去掉 的过程 来帮助学生理解加减法的含义 为了更好地帮助学生理解加 减法的含义 这次修订更加突出了加减法的含义 首先把情境图换了 如加法原来放纸鹤的情境 1 2 3 的素材很丰富 但合并的过程不是很 13 突出 所以换成了小丑合气球的情境 小丑把 3 个气球和 1 个气球合在一起 合并的过程非常突 出 除此之处 还增加了体现这一过程的点子图 点子图既能表示合并 又能更好地体现部分与 整体的关系 另外在 做一做 和练习中 还安排了看图说算式表示的加 减法含义和用自己的方式表 示加减法算式的含义的练习 让学生在反复的说和表示 合并 去掉 的经历中 体会加减法 的含义 加法 减法的计算 10 以内的加减法计算 学生主要有三种方式 点数 接着数或倒着数 利用数的组成 教 材呈现了这三种不同思维水平的算法 鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算 同时 也提示老师要尊重学生已有知识和经验 开始教学时 允许学生用自己喜欢的方式进行计算 随 着教学的进行慢慢可以引导学生按照数的组成进行计算 3 0 的认识和有关 0 的加减法 0 的认识 从没有可以用 0 表示 0 可以表示起点等角度认识 0 教学主要是从没有可以用 0 表示 0 可以表示起点等角度来帮助学生认识 0 的含义的 用小 猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用 0 来表示 出示直尺图 教学生活中 0 还表示起点 并通 过直尺使学生进一步熟悉数的顺序 通过提问 你在哪儿还见过 0 让学生结合生活实例体会 0 的不同含义 0 的的加减法 根据没有可以用 0 表示的含义来计算 根据没有可以用 0 表示来计算 教材用 3 只小鸟从鸟窝里飞走了的情境图 教学得数是 0 的 减法的意义 通过两片荷叶上的青蛙图教学有关 0 的加法 在讲有关 0 的减法时 让学生独立思 考 14 1 1 5 5 的认识的认识 教学设计 第三单元第教学设计 第三单元第 1 1 课时 课时 教学内容教学内容教材第 14 16 页 1 5 的知识及做一做 练习三中的第 1 2 4 题 教学目标教学目标1 让学生会用 1 5 各数表示物体的个数 知道 1 5 的数序 能认 读 写 1 5 各数 并注意书写工整 2 培养学生认真观察 积极动手操作和认真书写的习惯 3 利用 野生动物图 使学生初步感知 用数学 的乐趣 同时滋生人与自然和谐共存的 良好愿望 教学重点教学重点 的基数意义和写法 教学难点教学难点 的写法 教学准备教学准备课件 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 1 念儿歌 1 字像什么 2 字像什么 2 数手指 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 导入 秋天是个美丽的季节 也是个收获的季节 李奶奶家的院 子里课热闹了 我们一起去看一看 数一数 学一学数字 1 5 的有关知识 板书课题 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 通过学习小朋友们要会用 1 5 各数表示物体的个数 知道 1 5 的数序 能认 读 写 1 5 各数 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 1 请同学们仔细观察 图上画了什么 各有几个 说给同桌听 2 用你们桌子上的圆片 小棒 卡片等摆出你喜欢的图形 并跟 你的小伙伴说说你摆的是什么 用什么摆的 用了几个 15 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 4 4 分钟 分钟 抽学生反馈自学情况 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 1 除了用小棒我们还可以用什么表示出这几个数 用计数器怎样 表示 1 5 这几个数 2 怎样很漂亮的写出 5 这几个数 3 教师指导学生按格式 按顺序书写 5 这几个数 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 教材第 18 页 做一做 2 完成练习三中第 1 2 4 题 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 1 今天你有什么收获 2 回家找一找哪些物体可以用1 5 表示 用 1 5 各说 一句话 并说给爸爸妈妈听 教后反思 教后反思 16 比大小比大小 教学设计 第三单元第教学设计 第三单元第 2 2 课时 课时 教学内容教学内容教材第 17 页的内容及做一做 练习三中的第 3 5 6 7 8 题 教学目标教学目标1 通过学生观察 使学生认识 号 知道这三种符号的含义 读法和写 法 能够借助 来描述 5 以内数的大小 2 通过学生操作学会比较物体大小的一般方法 3 培养学生操作 观察能力和语言表达能力 体会到生活中处处有数学 教学重点教学重点认识符号 知道它们的含义 掌握比较多少的方法 教学难点教学难点会用 表示比较的结果 教学准备教学准备课件 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 说一说 5 岁的小朋友大 还是 6 岁的小朋友大 读三年级的哥哥 姐姐大还是读五年级的哥哥姐姐大 你是怎样知道的 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 出示课本情境图 1 说说小猴子们摘了哪些水果 各有几个 2 今天 我们要用一种新的方法比较小猴子们摘的水果哪种多 板书课题 比大小 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 通过学习 小朋友们要认识 这几个符号 知 是什么意思 它们怎么读 怎么写 怎么用 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 1 比一比 小组讨论 把谁和谁作比较 怎么比 2 认识 说说各表示什么意思 17 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 4 4 分钟 分钟 以小组为单位 学生汇报结果 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 1 的读法与书写 2 小组讨论 用 和 表示 3 种水果的关系怎样 比较呢 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 以游戏方式 熟悉 记忆这 3 种关系符号 教师说符号名 称 学生举出相应符号 教师说符号名称 学生用小棒摆出相应 的符号 2 练习描红 书写 书本 P17 3 完成第 17 页的做一做 4 完成练习三中的第 3 5 6 7 8 题 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 1 今天我们学了什么知识 2 有什么收获 你能 找到三种不同数量的物品 并学会用 和 表示它 们之间的关系吗 教后反思 教后反思 18 第几第几 教学设计 第三单元第教学设计 第三单元第 3 3 课时 课时 教学内容教学内容教材第 20 页的内容及做一做 练习四中的第 1 2 题 教学目标教学目标1 让学生学会区分几个和第几个 初步感知自然数的基数含义和序数含义 并能用 第几 来描述物体的位置 2 在解决实际生活中的关于 几 和 第几 的问题中 培养学生思维的灵活性和解决问 题的能力 3 在学习中体验生活与数学的联系 激发学生学习数学的兴趣 体验学习数学的价值 教学重点教学重点理解序数含义 会区分基数与序数 教学难点教学难点明确方向决定次序 教学准备教学准备课件 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 在班上分组 引导学生观察 第一小组一共有几人 排在第一的是谁 排在第二的是谁 排在 第三的是谁 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 出示情境图 引导学生观察 暑假快要结束了 聪聪决定一个人从乡下乘车回家 不让大人接 送 于是他一个人来到车站买票上车 我们今天就结合这一幅 图来学习几和第几的知识 板书课题 第几 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 通过学习我们要能区分几个和第几个 并能用 第几 来描述物 体的位置 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 学生观察画面 说一说画面上一共有多少个人 都有哪些人 如果以蓝衣服排第 一 谁排第二 小聪聪后面的解放军阿姨排第几 最后一位叔叔 排第几 19 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 4 4 分钟 分钟 以小组为单位 汇报讨论结果 教师操作课件 出示正确答案 强调观察的顺序和方向 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 穿蓝衣服的阿姨买好票走了 后面的人依次上前 这时有几个人 区别数与序数之间的区别 一共有几个人排队 第 5 个是谁 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 完成教材第 20 页 做一做 2 完成练习四中的第 1 2 题 3 学生拿出 4 个正方形学具片和 1 个圆片 先独立摆一摆 把摆 的结果在小组内与同学说一说 看看圆片可以放在哪些位置上 4 笑话 古时候有一个人特别能吃 一天他到一家烧饼店吃烧饼 他吃了 一个不饱 又吃了一个 还不饱 直到他吃完第四个才觉得饱了 这是他拍拍肚皮 叹了口气说 哎 要是知道吃第 4 个能饱 先 吃第四个该多好 这个人说得对不对 为什么 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 1 今天你们有什么收获 2 举一些日常生活中第几的例子 教后反思 教后反思 20 分与合分与合 教学设计 第三单元第教学设计 第三单元第 4 4 课时 课时 教学内容教学内容教材第 21 22 页的内容及做一做 练习四中的第 3 4 题 教学目标教学目标1 掌握 5 以内数的分解与组成 理解整体与部分的关系 2 培养学生有序地分析问题的能力 3 渗透相对性的观点 教学重点教学重点掌握 5 以内数的分解与组成 教学难点教学难点理解数的分与和之间的关系 教学准备教学准备课件 小棒 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 1 先拔二颗珠 问 这是几颗珠 可以用数字几表示 2 如果再增加一颗珠 这时又是几颗珠 又可以用数字几表示 指名说 并请一名学生上台写数字 3 3 如果再增加一颗珠 这时又是几颗珠 又可以用数字几表示 指名说 并请一名学生上台写数字 4 4 请你比一比 4 和 3 谁大 谁小 请你用符号连接 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 1 猜猜游戏 数一数 一共有几粒糖 3 粒 把糖分别放成两堆 左 边里有 2 粒 猜一猜右边有几粒 出示 4 粒糖 左边有 3 粒 猜一猜右 边里有几粒 2 揭示课题 板书 分与合 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 通过学习 小朋友们要知道 2 3 4 5 这几个数分别可以分成几和几 几和几可以组成这几个数 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 请你把 4 根小棒分成两堆 你想怎么分 有几种不同的分法 如果把 4 根小棒再增加一根小棒 变成 5 根 把 5 分成两堆吗 有几种 不同的分法 21 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 4 4 分钟 分钟 1 学生汇报操作结果 教师边板书边问 还有不同的分法吗 根据学生 回答情况 教师板书 2 4 4 4 1 3 2 2 3 1 2 读 4 的组成 1 先领读 4 可以分成 1 和 3 1 和 3 组成 4 2 再让学生自由地读 同桌对口令 3 全班齐读可以采取各种不同的形式 3 数字 5 的组成可以让学生说说它们的组成 抽优生当小老师教其他同 学读 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 1 讨论 观察上面 4 和 5 的组成 看看你发现了什么 可以组织学生讨 论 然后再发言 先分成 1 和几 再分成 2 和几 再分成 3 和几 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 师生拍手说数的组成 同桌两人做这样的拍手练习 2 完成教材第 21 页和第 22 页的做一做 3 完成练习四第 3 4 题 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 你学会了什么 学到了那些本领 把今天学的回家说给爸爸妈妈听 教后反思 教后反思 22 1 1 至至 5 5 的加法的加法 教学设计 第三单元第教学设计 第三单元第 5 5 课时 课时 教学内容教学内容教材第 24 25 页的内容及做一做 练习五中的第 1 2 题 教学目标教学目标1 通过实践操作 演示 使学生知道加法的含义 认识加号 能正确读写加法算式 体会 生活中有许多问题要用加法来解决 2 能用 数的组成 来计算 5 以内的加法 并能用加法解决简单的实际问题 3 培养学生初步的数学交流意识 使积极主动地参与数学活动 获得成功的体验 增强学 好数学的自信心 教学重点教学重点认识加号 等号 会读写加法算式 会计算 5 以内的加法 教学难点教学难点知道加法的意义 教学准备教学准备课件 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 1 引导学生从 1 数到 5 再从 5 倒数到 1 2 出示数字卡片 读数 开火车读 个人读 小组读等形式 3 按顺序填数 1 3 5 4 抢答 看卡片说数 复习数的组成 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 国庆节到了 智慧爷爷给我们准备了礼物呢 你们看 是什么呀 气球 智慧爷爷一共送来了几个气球 你是怎么知道的 看图数出来的 算出来的 怎么算 把左边的 3 个和右边的 1 个加起来就等于 4 个 今天我们就 一起来学习加法 板书课题 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 通过学习 小朋友们要知道加法怎么来的 加法怎样读 写和怎样计 算 23 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 1 这个算式里 3 1 4 分别表示什么意思 2 这两个符号叫什么呢 3 如何读这个算式 4 这个算式还可以写成什么 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 4 4 分钟 分钟 抽学生结合图意回答自学提纲中的每一个问题 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 1 讨论 如果老师把气球换成第 25 页中的小松鼠 那么你有什么好 办法算出书上的 3 只加又来的 2 只一共有几只松鼠 学生小组讨论 在汇报 2 教师根据学生回答归纳出三种方法 方法一 点数法 方法二 接着数 方法三 利用数的组成计算 3 师生一起优化方法 其中用数的组成计算是最简便的 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 教材第 24 25 页的做一做 2 完成练习五中的第 1 题 3 完成练习五中的第 2 题 先用小棒摆一摆 再说得数 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 今天学习了什么内容 认识了什么新朋友 列举生活中的事例 并用加法算式表示 教后反思教后反思 24 1 1 至至 5 5 的的 减法减法 教学设计 第三单元第教学设计 第三单元第 7 7 课时 课时 教学内容教学内容教材第 26 页的内容及做一做 练习五中的第 3 题 教学目标教学目标1 使学生初步理解减法的意义 认识 号 会读减法算式 2 培养学生的观察能力和动手操作能力 3 培养学生团结友爱 合作学习的良好习惯 教学重点教学重点认识减法的意义 正确读减法算式 教学难点教学难点理解减法的含义 教学准备教学准备课件 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 1 每个小朋友拿出圆纸片摆一摆 说数的组成 2 复习加法 学生拿出铅笔 左手 2 支 右手 1 支 合起来是几支 用算式表示 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 教师做动作 学生用自己的话一说 把 3 支铅笔拿走 2 支 还剩下 1 支 可以用什么数学知识表示 板书 减法 揭示课题 今天我们就一起来学习减法 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 通过学习 小朋友们要认识一种运算 减法 要知道减法是怎么来的 加法怎样读 写 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 1 引导观察 同桌之间互相说说图意 2 4 1 是什么意思 应该等于几 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 1 引导学生说出图意 小丑有 4 个气球 有一个飞走了 还剩 3 个 师 像这样 从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或 25 4 4 分钟 分钟 减掉一部分 要用减法计算 板书 4 1 3 2 抽学生说出减法算式中每个数字的意思 并读出算式 教师指导在田字格中书写算式 教师引导 像这样拿走了 去掉了 或者是吃了 坏了 死了等都 要用减法计算 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 讨论 生活中还有还有那些情况能用 4 1 表示 学生先小组讨论 再全班交流 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 完成第 26 页的做一做 2 完成练习五中的第 3 题 3 贴红花图 2 拿走 1 朵 列式计算 接着出示三朵 指名上来任拿 红花 列式计算 接着下去贴四朵 五朵红花 说说有几种拿法和算 法 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 今天你学到了什么 认识了什么新朋友 回家后向爸爸妈妈提出几个关于加减法的数学问题好吗 教后反思 教后反思 26 1 1 至至 5 5 的的 减法计算减法计算 教学设计 第三单元第教学设计 第三单元第 8 8 课时 课时 教学内容教学内容教材第 27 页的内容及做一做 练习五中的第 4 5 6 7 题 教学目标教学目标1 使学生进一步理解减法的意义 掌握减法的计算方法 能正确计算 5 以内数的减法 2 培养学生的观察能力和动手操作能力 3 培养学生团结友爱 学会倾听别人说话 合作学习的良好习惯 教学重点教学重点掌握减法的计算方法 能正确计算 5 以内数的减法 教学难点教学难点利用数的分解组成 正确地计算 5 以内的减法 教学准备教学准备课件 学生每人准备 5 只纸鹤 其它物品也可以 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 1 拍手接力游戏 2 看算式说得数 3 复习 5 以内数的组成 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 1 出示情境图 树上原来有 5 只松鼠 走了一只 3 只 你能提什 么问题呢 列出什么算式 2 引入 今天我们继续学习 1 至 5 的减法 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 通过学习 小朋友们要学会减法的计算方法 能正确计算 5 以内数 的减法 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 1 书上的小朋友们是怎样算出 5 3 2 的 2 是怎样得出结果的 27 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 4 4 分钟 分钟 1 指名学生上来说说书上所列举的计算的过程 方法一 倒数法 5 3 即从 5 开始倒着数 3 个数 还剩 2 个数 所以 5 2 3 方法二 利用数的组成计算 5 分成 3 和 2 所以 5 3 2 2 教师启发学生想一想 还有没有其它不同的方法 学生如果不会 教师引导 还有 方法三 想加法算减法 因为 3 2 5 所以 5 3 2 3 教师引导学生比较几种方法 最后优化出用数的组成计算比较简 便 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 讨论 减法和加法有哪些相同和不同的地方 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 完成教材第 27 页做一做 2 完成练习五中的第 4 5 6 7 题 3 学生拿出自己准备好的 5只纸鹤 你能用这 5 只纸鹤 摆出几种 不同的减法算式吗 摆摆试试 看谁摆的多 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 小结 今天学习了什么 你还有什么不明白的地方吗 想一想 看一看生活中哪些地方用到了减法 教后反思 教后反思 28 0 0 的认识和加减法的认识和加减法 教学设计 第三单元第教学设计 第三单元第 9 9 课时 课时 教学内容教学内容教材 30 页及做一做 教学目标教学目标 1 通过观察和实践活动 使学生知道 0 的两种含义 规范 0 的写法 使学生能较整 洁地书写 0 2 培养学生想象力 合作 探究能力 认真书写的好习惯 教学重点教学重点理解 0 的含义 并能写正确书写 教学难点教学难点学会计算有关 0 的加 减法 教学准备教学准备课件 教学过程教学过程具体内容具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 1 口算 看卡片口算 5 以内加 减法 2 看数画图 用图形 表示 5 4 3 1 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 课件演示小猴吃挑子 盘子里有 2 个桃子 小猴马上抓起一个吃 起来 那么现在盘子里还有几个桃子呢 1 个 可是猴吃完了 一个还觉得不过瘾 马上又抓起一个接着吃 现在盘子里还有几 个桃子 一个也没有了 一个也没有用哪个数字表示 什么也没有 就用 0 来表示 板书课题 0 的认识 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 课件出示目标 明确重点 29 学生自学 学生自学 教师巡视 教师巡视 6 6 分钟 分钟 1 0 表示什么意思 2 0 的正确书写 3 0 的加减法 展示成果 展示成果 体验成功 体验成功 4 4 分钟 分钟 1 体会 0 的含义 学生主动表演什么也没有的情景 2 出示直尺 0 表示起点 3 写 0 1 让学生用手指书空 0 说说 0 像什么 书写时要注意笔顺 从右上角起笔 从上到下 从左到右 写得圆滑 不能写得一头 圆 一头尖 不能有棱角 2 课本上描红 练习写 学生讨论 学生讨论 教师点拨 教师点拨 8 8 分钟 分钟 1 教学书写 0 2 教学有关 0 的加 减法 巩固练习 巩固练习 问题解决 问题解决 1515 分钟 分钟 1 口算 P29 做一做 2 练习计算所有带 0 的算式 课堂小结 课堂小结 课外延伸 课外延伸 1 1 分钟 分钟 今天学习了什么内容 请小朋友回家后继续寻找 0 并把你的收 获讲给大家听好吗 教后反思 教后反思 30 第四单元第四单元 认识物体和图形认识物体和图形 1 教学内容 初步认识立体图形 长方体 正方体 圆柱和球 直观认识 感受特征 能够辨认和区别 2 教材说明和教学建议 安排了两个例题 例 1 教学认识四种立体图形 从实际生活引入 出示了学生熟悉的一些实物 让他们把形状 相同的放在一起 分成四类 引出四种立体图形 分别进行认识 最后让学生说一说身边哪些物 体与上面这些形状相同 巩固几种立体图形的表象 在初步认识了四种立体图形后 做一做 安排了两个活动 让学生在活动中感受立体图形 的特征 这种活动素材 老师们可以利用 也可以加以改造 如有老师把它改造成摸实物 猜形状 的活动 总之应该通过多种形式的活动 让学生充分感受立体图形的特征 以便建立清晰的表象 例 2 立体图形的拼组 通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动 初步体会各种立体图 形的之间的关系 一方面进一步体会所学立体图形的特征 另一方面以后的学习积累一些感性经 验 31 认识图形认识图形 一一 教学设计教学设计 第四单元第四单元 1 1 课时 课时 教学内容教学内容教科书第 34 35 页及做一做 教学目标教学目标 1 通过观察 操作 初步认识长方体 正方体 圆柱和球 知道它们和名称 初步感知其 特征 会辨认这几种弄清形状的物体和图形 2 培养学生动手操作和观察事物的能力 初步建立空间观 3 通过数学活动 培养学生用数学进行交流 合作和创新的意识 教学重点教学重点使学生直观认识长方体 正方体 圆柱和球这几种形状的物体和图形 教学难点教学难点在动手操作中感知各种立体图形的特征 教学准备教学准备课件 各种形状的实物 教学过程教学过程具体内容修订修订 基本训练 基本训练 强化巩固 强化巩固 3 3 分钟 分钟 出示机器人 观察由几种形状的物体组成 创设情境 创设情境 激趣导入 激趣导入 2 2 分钟 分钟 把袋子里的东西倒出来看一看 智慧爷爷还提出一个要求 把形状相 同的物体放在一起 提示目标 提示目标 明确重点 明确重点 1 1 分钟 分钟 能把袋子中的东西分一分 能说出各类