语言与思维同步发展是提高学生素质的有效途径VIP

语言与思维同步发展语言与思维同步发展 是提高学生素质的有效途径是提高学生素质的有效途径 香坊区民生路小学香坊区民生路小学 宋淑玲宋淑玲 语言和思维是紧密联系的 语言是思维的外显 离开了思维 语言就 不存在 思维也离不开语言 离开了语言 思维就无法被外人获知 它们 是存在于统一体内的两个不同的现象 因此 我们不能忽略二者之间相辅 相成 相互促进的关系 从当前小学语文教学状况来看 同步发展语言与思维并通过这一手段 提高学生的素质已引起大家的重视 但依然存在两大问题 一种是只注重 传授知识 忽视学生思维能力的培养 一种是开始重视思维训练 但发展 思维不注意落实到语言上 这些都是影响学生素质提高的障碍 发展语言要以发展思维为先导 就是要从发展思维入手 让学生开动 脑筋发挥学生主动精神 使学生学习字词句篇 提高听说读写能力都能建 立在形象思维和逻辑思维活动的基础上 发展思维要落实到发展语言上 就是不要忘记我们教的是语文课 是小学语文教学改革的一个重要原则 回顾自己多年来在语文教学中的所做 所见 所思 所感 下面谈几个观 点 一 抓好词句训练 使学生形成正确的概念和准确判断的能力 思维能力不是与生俱来的 幼儿大约一周岁左右便开始有了最初的思 维 从最初的牙牙学语 思维便有了可供依托的形式 回顾幼儿的成长 大多都是从一个字 一个词开始发展语言的 随着逐渐地成长 孩子也逐 渐能够用语言流畅地表达自己的所思所想 大多家长便逐渐淡化了对孩子 语言的训练 但我们从事教育的教师应该懂得词句的理解和运用是语文的 基本功 在教学中 要抓住词句教学 对学生进行思维训练 使二者有机 结合起来 在进行词语教学的过程中 应注意启发学生的思维活动 帮助学生对 词语形成正确的概念 只有这样 才能使学生更准确的运用这些词语 如 我在教学 荷花 一文时 讲到 荷叶挨挨挤挤的 我发挥自己绘画的特 长 在黑板上先画几片荷叶让学生形容 再加上几片让学生形容 接着又 添上几片 这样 学生由 稀稀疏疏 开始 一直说到 挨挨挤挤 这 样的教学让学生对 挨挨挤挤 有了准确的理解和把握 运用自然不是什 么问题了 再如 于永正老师在教学 我的伯父鲁迅先生 中引导学生理 解 追悼 一词时是这样做的 师 追悼 什么意思 大家读下面的话 下面写的都是 追悼 的具体表现 生 许多人都来追悼他 向他致敬 有的甚至失声痛哭 数不清的挽联挂满了墙壁 大大小小的花圈堆满了整 间屋子 师 致敬 痛哭 送挽联 送花圈 这些都是 追悼 的具体内 容 通过这些方式对死者表示怀念 追悼 就是这个意思 请大家再读一 读这几句话 体会体会 于老师在引导学生理解 追悼 一词时 通过有 效地点拨 不仅让学生读懂了 追悼 的意思 还让学生知道了 致敬 痛哭 送挽联 送花圈 等是 追悼 的具体内容和形式 而懂得 后一点 使学生明白这个词语应该在什么样的语境中使用 这对学生来说 尤为重要 语文教材中这样的典型词语有很多 而这样的讲解既使学生形成了这 些词语的正确概念或其表示的情态 而且培养了学生分析理解能力和形象 思维能力 二 抓住课文思路进行思维训练 培养学生思维的逻辑性和条理性 课文的思路 就是文章的线索 是作者根据表达思想内容的需要 把 材料按一定关系组织起来的顺序 它是作者构思文章时的思维逻辑性和条 理性的反映 抓准课文的思路 首先要注意做好审题工作 通过审题可使 学生明确文章的主旨和重点 把握全篇 把学生学习思路引向正确方向 如 只有一个地球 的教学 文章的主旨学生很容易就抓得出来 提醒 人们要精心地保护我们的地球 围绕这个主题作者安排了这样的内容 宇 宙中看地球美丽又渺小 可活动的范围小 自然资源有限且不能再生 不能移民到其他星球 这样的思路梳理 有利于学生思维能力的提高 其次 要根据课文体现的重点训练项目 或者课文结构的特点 抓住贯穿 全文的线索 理清顺序 进行课文的讲读 如讲 负荆请罪 一文时 我 在引导学生在划分段落 概括段意的基础上 标出了 完璧归赵 渑池 之会 负荆请罪 这一醒目的高度概括的小标题 揭示出文章的思路 以故事发生发展为线索记叙 接着就按照这个思路讲读课文 使启发提 问 突出重点词句以及朗读指导等都能沿着这个线索有条不紊地进行 第 三 我们不仅要沿着思路进行课文分析 而且还要做好全文的概括总结工 作 进一步理解全文的内在联系 如有位教师讲 东郭先生和狼 时 经 过引导学生分段讲读 形成如下板书 这一精要的板书 展示了全文的思路 揭示出课文结构的内在联系 并为学生复述提供了记忆线索 收到良好效果 归纳中心思想也要联系课 文思路 有位教师讲 火烧赤壁 的中心思想就是这样做的 他提出了这 么两个问题 1 曹操为什么败得这么惨呢 原因跟前面哪些地方有联系 2 再想想 曹操的失败跟周瑜这方面又有什么关系呢 引导学生按照文 章前后情节的内在联系 找出课文语句来回答 使学生认识到周瑜一方之 所以能取胜 是因为他们不畏强敌 善于分析双方形势 定出了正确的计 策 周密部署了战役步骤 而曹操一方之所以失败 则是因为骄傲自满 放松警惕 这样总结中心思想有血有肉 既训练了学生的分析概括的思维 能力和语言表达能力 又加深了对课文的理解 受到课文具有的认识意义 的教育 三 依托观察和想象能力的培养 训练思维的准确性 创造性的语言 的表达力 观察 观 察 观 就是 看 察 就是 思考 观察就是边看边 思考 也就是说观察力和分析力是结合在一起的 观察到的事物和现象 只有通过思维才能做出正确的判断和表达 因此 在小学语文教学中培养 观察能力 必须和思维训练 语言训练结合起来 如教学二年级的状物作 文 我喜欢的一种水果 时 我在课前让学生准备一个自己喜欢的水果 在家里先和爸爸妈妈共同观察交流 为课堂学习做好准备 通过观察 孩 子们在课堂上发言精彩极了 说水蜜桃的 水蜜桃有大人的拳头那么大 心脏形 下面有个小尖尖 它白里透红 像仙女的小脸蛋 背面有一条沟 像婴儿的小屁股 说石榴的 拿起一个石榴放在手里 看见石榴顶上开 了一个小口 像是一朵盛开的鲜花 石榴圆圆的就像一个个小红灯笼似的 好看极了 掰开一个石榴 里面有许许多多小石榴籽 像一个个晶莹透亮 的小珍珠 语文教学同样可以采取实验演示的直观办法来培养学生的观察分析能 力和进行语言训练 如有位教师教 捞铁牛 时 用一个大玻璃缸盛水 用各种物件代替木船 泥沙 架子 绳子 铁牛等 按课文说明的四项准 备工作和捞铁牛的步骤 指导学生进行演示 并让学生复述 说出每步准 备工作的必要性和捞铁牛的步骤 科学道理 这样就把观察 思维 语言 知识这几方面都紧密结合起来了 培养和发展学生的想象力 推理能力 也是促进语言和思维同步发展 重要途径 想象推理 也是一种很重要的思维活动 是创造性思维的重要 品质 在教学中要注重学生想象推理能力的发挥 给学生创造想象的空间 如我在教学 黄河象 一文时 让学生根据黄河象化石挖掘时的样子 想 象这头老象当年是怎样被陷到黄河里的