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鱼我所欲也鱼我所欲也 公开课教学设计公开课教学设计 学习重点 1 体会文章的中心论点 2 论证方法 3 体会语言特点 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 一 导语 孟子 约公元前372至289 名轲 字子舆 战国时邹 今山东邹县 人 他曾受业于孔子的孙子子思的门人 推崇并继承了孔子的学说 是继孔子之后儒家学派的一位大师 世称 亚圣 作品有 孟子 七篇 他长于说理 善用比喻 纵横捭阖 妙趣横生 在中国散 文史上占有重要地位 今天我们要学习他的 鱼我所欲也 就体现 了他的写作风格和特点 二 学生朗读课文 三 注意有关字词 1 故患有所不辟也 通 避 2 万钟不辩礼仪而受之 通 辨 3 所识穷乏者得我与 通 德 恩惠 感激的意思 4 乡为身死而不受 通 向 从前之意 四 笔译这篇课文 五 对艰难字词句进行解释 第二课时 一 学生齐读课文 二 学生散读课文 三 点名学生翻译课文 对不妥之处详加解释 四 学生散读课文争取成诵 第三课时 1 本文是一篇议论性文章 它的中心论点是什么 舍生取义 2 作者是怎么样提出中心论点的 文章用鱼和熊掌等比喻提出中心论点的 3 作者是如何论证的 文章用鱼和熊掌等比喻提出中心论点 由 有甚于生 有甚于死 引出 不为苟得 不避祸患 来 这是从正面论述 由 莫甚于生 莫甚于死 引出 何不为也 这是从正面论述 结论是 世上 有比生命更重要的东西 有比死亡更让人讨厌的东西 义 和 不 义 后又从反面论证见利忘义是丧失人的本心 4 写作特色 善用比喻 运用鱼和熊掌的比喻引出中心论点 用 行不吃 呼尔 乞不受 蹴尔 比喻守义不辱 运用比喻 使讲述的道理明白易懂 深入浅出 运用对比 鱼与熊掌 生与死 义与不义 向与今 等通 篇对比鲜明 使中心论点 舍生取义 鲜明突出 既然能为 义 而 舍生 那么在接受比生命更轻的高官厚禄 甚至是 一箪食 一豆羹 的时候要辩解是不是合乎礼义 孟子的 礼义 是封建君臣之 礼 封建君臣之 义 应批判 地继承 现在的 礼
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