学校心理健康教育组织机构、干预方案

丁嘴中心学校心理健康教育丁嘴中心学校心理健康教育 组组 织织 机机 构构 2016 2017 学年度 丁嘴中心学校心理健康教育丁嘴中心学校心理健康教育 组织机构组织机构 一 领导小组 组 长 徐进 副组长 朱开龙 穆 彤 徐守志 柳伟 成 员 高修銮 王守亮 胡小磊 倪前吉 各年级主任 二 职责 组长 负责全校学生心理卫生工作的领导 促进学生健康成长 副组长 负责全校学生健康教育 常见心理疾病的防治 各项卫生工作的落实 及时向上级主管部门汇报情况 成员 1 搞好学生心理健康教育课堂教学 落实健康教育教学任务 2 通过各种途径向学生传授正确的心理健康知识和卫生保健知识 3 开展心理咨询服务 对学生各种心理问题进行心理健康指导 形 成学生健康的心理 4 对学生的成长发育情况及心理状况调查 对学生的健康教育进行 综合评价 丁嘴中心学校园心理危机干预应急预案 生活中灾难 暴力 事故 意外等创伤性事件时有发生 侵害人们的 心灵 造成不良后果 在学校 学生面对学习压力 亲子关系 环境适应 人际关系等诸多问题 而青春期的躁动和感性使他们处理问题容易极端化 因此 心理危机干预迫切而重要 针对高危人群的心理社会干预能够防止 或减轻创伤后的不良心理反应 避免心理痛苦的长期化和复杂化乃至极端 化 促进创伤性事件的适应和心理康复 这不仅是对每一个学生的人文关 怀 也是构建和谐社会 落实科学发展观的现实诉求 为此 擢英中学特 制定针对本校师生的心理危机干预应急方案 以期尽最大努力帮助师生解 决所面临的心理困境 促进师生的身心健康 一 具体目的 1 通过心理健康课及怡心小报进行心理危机教育和宣传 加强学生对 危机的了解与认知 提高学生承受挫折的能力 为应对危机做好准备 2 通过心理咨询等支持性干预 协助处于危机中的学生把握现状 重 新认识危机事件 尽快恢复心理平衡 顺利度过危机 并掌握有效的危机 应对策略 3 通过提供适时的介入帮助防止自伤 自杀或攻击行为等过激行为 4 通过构建心理危机干预体系 做到心理困扰早期预防 早期发现 早期诊断 早期应对 减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响 5 通过积极创设良好的校园环境 为学生成长营造健康氛围 努力提 高学生的心理健康水平 优化心理品质 二 干预原则 1 预防为主 2 及时预警 3 协调有序 4 反馈追踪 三 组织指挥体系 1 领导机构 校处理突发事件工作领导小组 组 长 徐 进 副组长 朱开龙 穆 彤 徐守志 柳 伟 组 员 高修銮 王守亮 胡小磊 倪前吉 各年级主任 2 心理危机干预救援小组 班主任 心理老师 校医 校保安人员 司机 全体教师等 四 心理危机干预工作分工 1 主管领导全面组织协调指挥 2 班主任了解信息 通知家长 稳定班级 3 心理老师现场疏导 干预 避免极端心理行为 4 校医现场处理可能的躯体病患及伤害 5 校保安人员维持秩序 6 司机保证交通 7 学校其他教师辅助开展工作 8 干预结束后观察和随访 五 干预对象 心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生 具体 包括 1 重大心理危机事件 级 发生自杀或自杀未遂事件 精神病人处于急性发作期 自伤或伤人行 为正在发生 2 较大心理危机事件 级 1 生活学习中遭遇突然打击 如家庭发生重大变故 亲人死亡 父母的离异 家庭暴力等 遭遇性危机 性伤害 性暴力 性侵犯 意 外怀孕等 受到意外刺激 自然灾害 校园暴力 车祸等其他突发事件 并伴有强烈的情绪和行为反应 2 患有严重心理疾病 并已经专家确诊的学生 如患有抑郁症 恐 怖症 强迫症 癔症 焦虑症 精神分裂症 情感性精神病等疾病的学生 3 一般心理危机事件 级 1 在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病 2 因情感受挫 人际关系失调等导致的心理或行为异常者 3 因学习困难 经济困难 适应困难等出现心理或行为异常者 4 由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响 产生恐慌 担心 焦虑 困扰的学生 如自杀或他杀者的同宿舍 同班的学生等 六 建立学生心理健康汇报制度 为掌握全校学生心理健康的动态发展 随时掌握高危个体的心理状况 学校建立学生心理问题报告制度 1 各班班委要随时掌握全班同学的心理状况 发现同学有明显的心 理异常情况要及时向班主任汇报 并填写 班级学生心理健康状况表 上 交心理咨询中心 2 建立 学生心理危机预警库 录入制度 心理咨询中心建立 学生心理危机预警库 将全校有心理危机倾向 及需要进行危机干预的学生信息录入其中 实行动态管理 七 危机报告制度 1 发现有 级或 级心理危机事件发生时 相关人员应迅速以电话 的形式上报心理健康教育与咨询中心 并在 24 小时内以书面形式向心理 健康教育教育与咨询中心报告 2 级心理危机事件发生时 发生心理危机事故的相关班级应立即 向学校学生心理危机干预领导机构及心理咨询咨询中心报告 八 应急响应机制 发生突发心理危机事件时 心理危机领导机构 政教处 保卫科等相 关处室应按照分级响应原则 作出相应级别应急响应 1 级响应 1 级响应标准 发生自杀或自杀未遂事件 或者精神病处于急性发作期 并且自伤或 伤人行为正在发生时 启动心理危机应急预案的 I 级响应 2 I 级响应行动 学校心理危机干预的领导机构 相关处室在接到重大心理危机事 件 I 级 发生报告时 立即启动本方案 迅速组织心理危机鉴定与干预评估组对心理危机当事人的现状以 及救治情况进行综合评估 提出处置意见和建议 供决策参考 组织和协 调心理危机求援小组开展现场医疗卫生应急救援行动 成立现场救援指挥 部 展开应急救援行动 对发生重大心理危机事件的目击者 同寝室同学 同班同学 组织 心理危机鉴定与干预评估组进行创伤后应激干预 2 级响应 1 级响应标准 发生较大心理危机事故 级 或一般心理危机事故 级 时 启 动应急预案的 级响应 2 级响应行动 学校心理危机干预的工作机构在重大心理危机事件或较大心理危机 事件发生的报告后 立即启动本方案 心理危机鉴定与干预评估组对心理危机当事人的现状立即进行综合 评估 提出处置意见和建议 对症状表现较轻危机程度不高者 以在校接受心理咨询或到精神卫 生医院心理科等专业机构接受心理治疗为主 可辅以药物治疗 对症状表 现较重者必须在精神卫生医院等专业机构接受心理治疗 对症状表现严重 危机程度很高者 必须立即将其送至专业精神医院治疗 3 应急结束 特别重大心理危机事件应急响应终止 由校危机干预