浅谈初中布贴画特色教学实践与探索VIP

初中布贴画特色教学实践与探索初中布贴画特色教学实践与探索 摘要摘要 本文先对当涂民间布贴画做了简单的介绍 然后浅谈学 校特色布贴画的制作 分别从工具材料的准备 具体制作方法 特 色教学模式探索 教学成效与启示四个方面进行阐述 最后表明对 布贴画的探索以 创特 为突破 提升教学理念 关键词关键词 布贴画 工具材料 制作方法 教学模式 成效与启示 创特 布贴画诞生于江南历史文化名城当涂 它是一种独特的艺术画 种 以其极高的艺术成就赢得了广泛的世界影响 布贴画是利用裁衣剩余的边角料制作的一种装饰画 又称布锦 画 布堆画 该画扎根于民间 脱胎于早期布贴画 早在十多年前 就有 世界布贴画在中国 中国布贴画在当涂 的说法 当涂布贴 画在艺术理论 艺术创作 材料特质 艺术作品以及广泛的艺术影 响方面 已经处在中国布贴画的顶端 2010 年当涂布贴画荣获 上 海世博会特许产品创新奖 被誉为 画报上的动漫 一 一 民间布贴画的介绍民间布贴画的介绍 1 1 布贴画的特点 布贴画的特点 布贴画是一种以布为色 以剪代笔 充分利用布的色彩 纹理 质感 通过剪 撕 粘的方法制作的新画种 它所表现的物象 风 景具有超现实的空间感 作品从整体到局部既反映了作者情感的起 伏与意趣的灵动 又通过与欣赏者的交流 产生出物象变化的节奏 和音乐般的流动 营造出色像无限丰富的诗情画意 远远超出东西 方现有的绘画语言范畴 2 2 民间布贴画的由来和发展民间布贴画的由来和发展 布贴画是一种既古老又新颖的民间艺术 它源于历史悠久 应 用广泛的刺绣贴补工艺 当涂布贴工艺与当地群众生活关系密切 如农家妇女用各色的碎布头剪贴花卉和各种吉祥图案镶纳在儿童的 衣帽和鞋子上既美观又耐磨 布贴与编织合制成时装 童装和女装 的装饰图案 布贴与线织成背包 布贴鞋 布贴旅游纪念品 装饰 小品 所以布贴画在生活中又有很大的实用性和观赏性 现在布贴 画作为装饰画的一种表现形式 它自然流畅 工艺精美 风格独特 具有笔墨不能取代的奇趣 它作为装饰和艺术礼品是我县一项旅游 工艺在国内外很受欢迎 二 学校布贴画特色的制作二 学校布贴画特色的制作 但对于学校布贴画特色教学来说 它的制作有其自身特点 我 校已创建美术特色学校 学校的美术教师充分挖掘地方特色资源 以 义务教育美术课程标准 2011 年版 为依据 从发展地方特 色 弘扬民间文化出发 使布贴画特色的教学成为创建的主要亮点 为了降低初学者的难度 根据初中学生的年龄特点和美术基础 通 过教学实践 开展了具有民间特色的美术课堂教学 有效激发了学 生们学习美术的兴趣 开拓了学生的视野 使他们掌握了民间布贴 画知识和制作技法 在布贴画教学上独辟蹊径 别具一格 一 开展布贴画教学的制作材料和工具 一 开展布贴画教学的制作材料和工具 布贴画是以布为主材 布料的色彩 质地 纹理 图案 软硬 厚薄 透明度等都是选料要考虑的因素 学校布贴画制作的各色花 布多为学生家里做衣服时剩余的边角料 旧毛线 棉花团等 布贴画的粘合剂 在纸上用浆糊或胶水 在吹塑纸上宜用胶水 拼贴时如位置要移动可以用针 摄子来挪动 布贴画勾线可以用彩 色棉线或毛线粘上浆糊以后贴上去 此外还有剪刀 画纸 彩色卡 纸等材料的准备 二 二 学校教学布贴画的制作方法学校教学布贴画的制作方法 为了降低初学者入门的难度 我们根据初中学生年龄特点和美 术基础 通过长期的教学实践 我们探索出了一套行之有效的布贴 画制作方法 第一步 构思 根据自己的喜好和特长构思画面 布贴画稿不 但体现出画的特点 而且还依据布贴的特点进行构思 第二步 选料 根据铅笔稿的要求找适合的布料 充分利用布 的纹理 色彩 质地 毛边等 第三步 裁剪 巧用当涂民间糊鞋垫的方法 裁剪时可将铅笔 稿逐一剪下 粘贴在所需花布的反面 待胶水干后花布平挺 易于 成形 易于裁剪 第四步 粘贴 选择背景色 将剪好的各色花布按先后顺序粘 贴在白纸或彩色卡纸上 帖法有平贴 压贴 线贴三种 整幅贴完 后 整体调整画面 最后可装镜框 三三 布贴画特色教学模式探索布贴画特色教学模式探索 布贴画是当涂地方民间艺术 在民间有着深厚的渊源 布贴画 作为我校校本课程 属于 综合 探索 板块 我们把教学分四个阶 段逐步深入 第一阶段为入门阶段 画稿可以临摹也可以自己创作 查找资 料的途径有通过网络 图书 报刊杂志和平时的积累 引导学生平 时对美的收集 例如记录一些生动的造型 和谐的色彩搭配 无可 挑剔的构图等 教师形象的把 美术 称为 美丽的魔术 并告诉 学生想施展美丽的魔术来创造美好的生活 就要学会积累 积累是 为了更好地创造 正所谓 厚积薄发 教学时 主要学习布贴画的制作技巧 如对素材的取舍 布料 选择要杂而不花 前实后虚 近处色彩要强烈 而远处要浅淡等 内容以卡通画 脸谱 抽象画为主 这些内容色彩单纯 造型简单 便于学生入门 第二阶段为提高阶段 对于绘画基础较薄弱的学生 自己创作 比较困难 可以鼓励学生进行改画 这样避免了死搬硬套 而且可 以培养学生的创新思维 把自己好的想法带进作品中 何乐而不为 呢 教师鼓励学生模仿名家作品 加入自己的想法 例如在上人教 版 美术 八年级下册 色彩静物画 这课时 将梵高的 向日葵 运用色彩的对比与协调 充分利用布料的色泽 花纹 质感 别具 匠心地进行再创造 发挥布贴的趣味 创造富有装饰性的画面 在 教学中 进行改画是在借鉴的基础上 学会联想 创新 第三阶段为创作阶段 课堂上选取有地方特色的建筑 风景或 与学生生活有关的主题进行创作 这也是为了更好的开发乡土资源 尝试以布贴画教学为载体 将本土的各种原生态水乡资源转化为适 合在初中阶段实施的美术课程资源 并开展校本课程资源的调查 开发 利用和研究 比如指导学生创作的 阳光下的金柱塔 夏 日炎炎水淙淙 游李白纪念馆 又见桃花村 等作品 很有地 方特色和生活气息 得到了师生和专家的认同 第四阶段为拓展阶段 通过教学 学生已熟练掌握布贴画工艺 给学生更大的自由空间 学生大胆创想 自由赋色 尝试制作各种 主题和形式的布贴画 充分展现布贴工艺的不同材质和肌理带来的 独特视觉美感 这种训练开阔了学生思路 解放了学生手脚 放手 让学生创作 有利于激发学生的学习热情 收到良好的效果 四四 教学成效与启示教学成效与启示 1 学生兴趣日益浓厚 技能素质日益提高 布贴画实践面向的是初中生 课堂教学以自主探索 小组合 作的方式开展教学 初中生思维敏捷 想象力丰富 喜欢探究民 间艺术 愿意动手动脑 并掌握了一些设计 剪贴 色彩搭配等 技能 在布贴画教学中 学生通过对我县民间艺术家作品的赏析 运用碎布头等材料体验布贴画的创作乐趣 促进学生艺术的感知 和欣赏能力 艺术表现和创造能力 提高学生基本的技能素质 2 弘扬民间工艺 传承优良传统 布贴画诞生于当涂 扎根于民间 结合这里的乡土 乡音 乡情 我校开展有特色的美术教学活动 弘扬地方文化 在开展活动前 很多学生根本不知道什么是布贴画 随着教学的 逐步深入 现在学生对布贴画的发展都有了一定了解 制作时明 显多了几份对家乡文化的认同和尊重 在培养学生大胆创新 勇于探索的同时引发学生关注环保 学生制作的材料有家里做衣服时剩余的边角料 旧毛线 棉花团 等 再次利用这些废旧材料很好地培养了学生勤俭节约 变废为 宝的优良传统 三 以三 以 创特创特 为突破 提升教学理念为突破 提升教学理念 目前 学校已创建美术特色学校 确立以布贴画教学为特色 的美术教育发展方向 学校一直坚持开发探索并撰写了 校本课 程 布贴画 学生创作的布贴画多次在省 市级比赛中获奖 取得丰硕的成果 同时 学校将美育特色教育渗透到各门学科中 在 2013 年马鞍山市第七届教育科研优秀成果评选中 初中美术 特色学校创建行动研究 荣获一等奖 以布贴画创建特色的美术 教育为我校乡村学校少年宫建设赢得好评 2014 年我校少年宫 被评为 安徽省优秀少年宫 称号 以美育德 以美启智 以美 冶情 全面育人 提高学生素质 提升学校的办学层次和艺术品 位 这正是特色创建的目的和意义 我校在布贴画特色教学中 更新了教学 科研观念