语文人教版三年级上册古诗《小儿垂钓》.doc

小儿垂钓教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。教学难点及重点：指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。教学过程：一、 导入揭题，解析诗题。（5分钟）1、 你们钓过鱼吗？同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。谁来说说钓鱼的时候应该注意些什么？2、 今天，我们来学习一首关于钓鱼的古诗，齐读课题：小儿垂钓。（板书）古时候小孩子又叫“小儿”、“童子”、“稚子”。3、学习“垂”字。（1）读准“垂”的拼音。（2）给“垂”字加偏旁，变成“睡”、“锤”、“捶”。（3）书空“垂”字。组词，“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。二、细听录音（5分钟）1、这首诗的诗人，他的名字叫“胡令能”。（出示：胡令能 唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业者，人称“胡钉铰”。但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。）2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。3、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！让我们一起听听古诗录音吧！（播放古诗动画。）看完动画，请一位同学用自己的话说一说这首诗讲了一个什么故事？齐读古诗的翻译。三、童声童气读古诗。(5分钟)1、你们都被这首小诗吸引了。自己读读，看谁能把诗歌读流利？同桌互相读一读。2、谁愿意来读给大家听一听？请学生点评。3、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。（出示：标上分隔号的整首诗内容）师配乐范读。谁愿意再来读读看？男女生读，齐读。四、童声童气唱古诗。(22分钟)1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会。出示第一、二行。（请生读第一句。） 请生读第一行。在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，请把它圈出来？圈出“蓬头”。“蓬”是形声字，上面是“草字头”，谁来说说“蓬头”是什么意思呢？（预设回答：蓬松、蓬乱、头发梳得不是很整齐。）师：“蓬头”不仅有“蓬松”、“蓬乱”的意思，古代的小孩子没成年时，头上会扎起两个小髻，这种发型就叫“蓬头”。（出示小孩“蓬头”图片） 生读第二行。“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象地写出了小孩钓鱼的姿势？他是怎么坐的？请把它圈出来。圈出“侧坐”，“侧”是“单人旁”，“侧坐”就是侧身而坐，斜着身子坐。全班学学“侧坐”，拿着鱼竿钓鱼。师：平常人钓鱼都正面站着或者坐着，小孩是侧着钓的，不同吧？想一想：为什么他会侧坐着钓呢？（预设：因为想躲起来，不被鱼看见；舒服。）师：钓鱼的姿态都不同，多可爱的孩子！小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能把你体会到的“趣”读出来吗？全班齐读，边读边想形象。学习第三、第四行。师：这时小孩钓啊钓啊，眼看着鱼浮子动了一下，又抖了一下，怎么样呢？（预设答案：鱼上钩了。）这时来了个路人，齐读。（出示三、四行。） 师：路人来干什么来了？（预设：问路。） 创设情境：想一想，假如你们在课室里面安静地写作业，认真地思考着题目，张老师突然出现，大声地说：某某同学，你来出来擦擦窗。你喜欢吗？有什么感受？ 小孩正在专心致志地钓鱼，路人匆匆走来大声问路，小孩心里会怎么想呢？怎么做呢？ 师：他不回答路人，用一个动作代替了回答，什么动作？圈出来。（招手）假如你们是正在钓鱼的小孩，我应该站在哪里？（离你们远点的地方。） 角色扮演。师：小朋友，杏花村怎么走？这就是诗中的一句话，读第四行。原来是怕我吓走了鱼。2、这首诗写稚子钓鱼时发生的有趣故事，多像一部有趣的微电影。现在我们重温一下故事，请一位同学来把这首诗读一读，注意读出其中的情趣来。齐读。（配乐）3、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，感受到了小儿垂钓的可爱、乐趣。闭上眼，试着回放画面，试着背一背。（请生上台背，全班背。）4、学唱新诗。四、拓展赏趣。（2分钟）1、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。 所见 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居 高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。宿新市徐公店 杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。溪居即事 崔道融 篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会，你能感受到诗中小朋友快乐的心情吗？能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？这么美的