有关语篇填空题的文章

语篇型语法填空题语篇型语法填空题 课程标准 中明确规定 高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识 包括语音 词汇 语法 功能和话题等五个方面的内容 为贯彻 课程标准 的精神和发挥高考对中学英语教学的反拨作用 试卷中需保留语法知识运用的 内容 为提高考试的科学性 应该引进能从语篇层次考查考生对所学语法知识 运用情况的题型 一 语篇型语法填空题的优点一 语篇型语法填空题的优点 1 任务真实性强 任何一个语篇中都存在大量可用于学习 研究的语法知识 以这样的语篇 作为考查语法的材料更符合语言学习的真实情景 而且语篇丰富的上下文内容 也能够更有效地考查考生对语法知识的运用情况 2 能够对中学语法教学产生良好的反拨作用 将对语法的考查提高到语篇层次 且考查类型由选择型变为填空型 能够 引导中学英语教学加强对学生精细阅读能力和语法知识运用能力的培养 3 有助于高考英语试卷继续保持较高的信度 信度是大规模的高利害考试非常重视的一个指标 该题型的答案虽有开放 度 但可控性较强 属于半客观性试题 评分误差很小 能够使高考英语科仍 保持较高的信度 4 可以增加试卷中题型的多样性 标准化考试采取多种方式和多种题型往往更为公平 这是因为某些考生在 某种题型上的表现比在其它题型上的表现更好 因此 在对重要能力进行评价 时可以尝试采用多种方式和多种题型 二 语篇型语法填空题的形式二 语篇型语法填空题的形式 在一篇 200 词左右的语篇 短文或对话 中留出 10 处空白 部分空白的后 面给出单词的基本形式 要求考生根据上下文填写空白处所需的内容或所提供 单词的正确形式 所填写词语不得多于 3 个单词 考生须灵活运用语法知识 如单词词性 动词时态 名词单复数 连接词 代词 冠词等判断各空白处应 填写的内容 三 对语篇型语法填空题的研究三 对语篇型语法填空题的研究 1 研究方案与实施过程 将两篇语篇型语法填空题 一篇为短文 另一篇为对话 分别编入两套试 卷 两套试卷中设计若干共用试题 包括一篇以考查词汇知识为主的完形填空 两篇阅读理解和一篇书面表达 这有助于命题者了解语篇型语法填空题与现有 考查内容之间的关系 并在一定程度上核实该题型的考查内容 将两套试题分 发给 4 个省份 8 所中学的 2375 名刚进入高三年级的学生 这些学生在完成测 试后还填写了调查问卷 回答有关试题难度 答题时间等方面的问题 试测中使用的两个语篇及答案 1 短文体 One of my father s favorite 1 say as I was growing up was Try it I couldn t say I didn t like something 2 it might be until after I tried it Over the years I ve come to realize how much of my success I owe to my 3 accept of those words as one of my values My first job was just one I decided to try for a couple of years until I determined what I wanted to do as a career 职业 4 actual I believed I would work for a few years get 5 marry stay home and raise a family so I didn t think the job I took mattered that much I couldn t 6 more mistaken I mastered the skills of that 7 begin level positions and I was given the opportunity 机会 to move up through the company into 8 differ positions I accepted each new opportunity with the thought well I ll try it 9 I don t like it I can always go back to my 10 early position But I was with the same company for the past 28 years 短文中设有 10 个空 其中 7 个给出了提示词 考生需要根据句意使用恰当 的词填空 且词性和词形要正确 另外 3 个空没有给出任何提示 考生需要根 据语篇逻辑填空 填入的单词数量不得多于 3 个 1 sayings 2 whatever 3 acceptance 4 Actually 5 married 6 have been 7 beginning 8 different 9 if 10 earlier 2 对话体 Mum putting on her coat I m going to have to go down to the shop for more bread Alan Why Mum I m not sure what 1 happen I made some sandwiches earlier and left them on the table 2 I went to answer the phone But someone must have taken them because they re 3 go Alan Oh it must have been Dad I m sure he was in the kitchen 4 early Mum No he went off to his tennis match before I finished 5 make them so he couldn t have done it 6 he couldn t carry a plate of sandwiches as well as all his tennis stuff so I m sure 7 wasn t him Alan opening the fridge door Well it wasn t me But Mum look Are these your sandwiches here on the bottom shelf of 8 fridge Mum Are they there Oh my goodness I 9 put them in there when the phone rang Oh dear I really must be losing my 10 Now why did I put on my coat 对话中设有 10 个空 其中 5 个给出了提示词 考生需要根据句意使用恰当 的词填空 另外 5 个没有给出任何提示 考生需要根据语篇逻辑填空 填入的 单词数不得多于 3 个 各题答案如下 1 happened 2 when 3 gone 4 earlier 5 making 6 Anyway 7 it 8 the 9 must have put 10 mind memory 2 研究内容及结果 1 试卷的信度和效度 正式评卷前 评卷教师需要对所有需人工评阅的试题进行试评 即先行评 阅几百份试卷 以对已确定的答案进行审核 并找出其他可接受的答案 正式 考试评分时则采取客观评分法 严格按照试评后确定的答案进行评阅 出现任 何错误 如拼写 大小写 词性 都不给分 因此本题在评阅过程中评分误差 很小 具有较高的考试信度 相关分析表明 语篇型语法填空与阅读理解 完形填空和书面表达呈中度 相关 都不到 0 6 换言之 重合的方差均不足 36 当试题之间呈中度相关时 题目所考查的能力是不同的 但又互有联系 这说明语法填空题与其他三种试 题 特别是与完形填空题考查的内容不同 试卷设计者的设想得到了证实 语 法填空题考查的是在阅读理解的基础上对语法知识的运用能力 问卷调查发现 75 以上的学生表示 读懂文段才能做语法填空题 试卷设计者的设想也得到 了考试使用者的认可 2 试题难度 短文和对话两个语篇型语法填空题的难度分别为 0 4255 和 0 4686 难度较 高 几乎居现行高考英语试题题型之首 问卷调查发现 68 的学生认为语篇 型语法填空题比单句型语言知识运用题难 本题难度较高的原因 一是题型较新 学生不熟悉 二是现行的中学英语 教学忽视了对学生的精细阅读能力和语言知识运用能力的培养 针对各小题进行的难度分析表明 未给出提示的填空题难度明显较高 如 短文体中第 6 题 需填入 have been 难度高达 0 02 而对话体中的第 9 题 需 填入 must have put 难度高达 0 04 3 试题区分度 在两个语法填空题中 各个小题的难度跨度从 0 81 到 0 02 说明此类题型 的难度跨度较大 可对不同能力水平的考生进行考查 此外 除个别小题外 其他小题的区分度均在 0 5 以上 明显高于单句型语言知识运用题 说明这类 试题具有较好的区分作用 能够有效区分不同层次的考生 4 试题的可操作性 问卷调查发现 近 75 的学生认为可以在 10 分钟内完成语篇型填空题 这 为确定考生在实际考试中解答此题的参考时间提供了依据 四 语篇型语法填空题对高中英语教学的启示四 语篇型语法填空题对高中英语教学的启示 语篇型语法填空题旨在考查考生在阅读理解的基础上对语法和运用知识的 掌握情况 着重考查考生的综合语言运用能力 其 突出语篇 强调运用 的 命题思路 不仅充分体现了语言测试的交际性原则 也很好地体现了高中英语 课程改革的教学理念 与 课程改革 所提出的英语课程的性质完全吻合 因 此 在高中英语教学中加强学生相应能力的培养 不仅符合 课程标准 的要 求 也能够增强考生应对此种题型的能力 从而实现教考相互促进的良性循环 首先 要转变态度 改变中学英语教学中存在的过分强调语法规则而忽视 其语法功能 过分重视接受性技能的学习而忽视产出性语言技能培养的现象 要敦促学生加强听 说 读 写综合能力的发展 多给学生创造进行语言产出 和交际的机会 将学生学习英语的关注点转移到语言的社会功能和实际运用上 来 其次 要加强对学生语篇逻辑分析能力和精细阅读能力的培养 可以通过 精读教学 课外阅读 写作练习等方式 促进学生的语篇分析能力和对语言的 理解力和控制力的发展 再次 应该继续重视语言的准确性 语法和词汇知识是综合语言能力的基 础 因此巩固学生对语言基本知识的掌握依然重要 但语法和词汇不是孤立的 语言项目 语法和词汇知识的学习要和真实的交际场景和语篇运用紧密结合起 来 最后 进行恰当的适应性训练有助于增强考生应对此题型的能力 语篇型 语法填空题取代单句型语言知识运用题之后 基于语篇的针对性练习势必比句 子层次的语言知识练习更能满足考生的需求和测试的要求 五 结论五 结论 语篇型