浅谈分层递进教学对学习困难学生的转化作用

浅谈分层递进教学对学习困难学生的转化作用浅谈分层递进教学对学习困难学生的转化作用 长期以来 为片面追求升学率 一些教师把 加班加点 题海战术 视为提高教学质量的法宝 其 结果是教学效率低下 学生负担沉重 厌学情绪增加 形成了 低质 厌学 加班 更厌学 更低质 的恶性循环 教学实践证明 分层递进教学是转化学习困难学生的有效途径 学 习困难学生的形成因素是多方面的 其中学校教学因素更直接 更重要 在 应试教育 模式 和 片面追求升学率 思想的支配下 必然加剧学生学习上的两极分化 使一部分学生不断产 生学习困难 成为学习困难学生 而分层递进教学以积极的态度看待这一问题 即 认为 学生学习可能性存在差异 首先 相信包括学习困难学生在内的每一位学生都具有得到较 高发展的潜能 其次 根据学生学习可能性的特点与水平 将不同学生分为若干层次 针对 各层学生的共同特点和基础开展教学活动 再者 强调学生层次的可变性 第四 重视学生 个体内部的差异性 从而使教师树立起新的教学观和学生观 使各层次的学生得到应有的 发展 特别是对转化学习困难学生起到积极的作用 主要表现在以下几个方面 1 分层递 进教学强调教学要适应学生的学习 一 学困生的类型学习困难的学生也称学困生 其学习困难的起因千差万别 个体内部的认 知 情感 行为系统各项因素的发展水平不同 学习困难学生的表现和类型也不相同 一 暂时型学困生暂时型学困生其发展的一般能力方面基本上是正常的 但在学习行为 上却有些问题 他们生性好动 贪玩 独立性差 往往对感兴趣的事物异常活跃 而对 枯燥的知识产生排斥 当教师组织教学不合其意时 就会注意分散 不能积极 紧张地 进入教学活动 对学习没有主动热情的情感投入 使学习成绩出现滞后 二 能力型学 困生能力型学困生的主要障碍是能力较差 其表现有以下几个方面 注意力差 观察力薄 弱 记忆力差 言语揶揄 思维能力差 学习迁移能力差等 三 动力型学困生动力型学困 生在学习上的主要障碍是学习动机不明确 学习态度 学习的坚持性 自我控制等方面存 在问题 由于缺乏学习的动力而使成绩落后 主要表现在以下几个方面 1 学习动机缺失 无明确学习目的 缺乏内部推动学习的心理力量 2 学习兴趣淡薄 学习兴趣是学生渴 求获得知识 探求真理而力求认识某种事物和参与某种活动的积极倾向 学习兴趣既是 过去学习的产物 也是促进今后学习 二 在教学实践中创设问题情景 以问题的发现 探索和解决来激发学生的求知欲 创造欲 和主体意识 以此培养学生的创新能力 使学生学会独立地获取知识 我感觉利用 问题导 学 会有意想不到的效果 一 设置情景教师根据教学目标和教学内容设置适当的情境 目 的是吸引学生的注意力 使学生产生强烈的求知欲和学习热情 问题情景设置的优劣直 接关系整节课质量的好坏 1 采用多种方式或语言描述 或投影展示 尽量用多媒体课件 吸引学生 2 挖掘教材内容 把握知识的内在联系 无疑处设疑 使其产生困惑 从而创设 问题情景 把学生的思路带入一个新知识情景中 3 反映现实生活 贴近学生的生活实际 目 的在激活学生的思维 激起学生的思维共鸣 4 从学生熟悉的旧知识中提出新的问题 目 的是深化对旧知识的理解 在这样的基础上创设新的问题情景 5 引入热点问题 社会 热点问题往往是学生感兴趣的问题 引入社会热点问题 并引导学生运用所学知识进行 分析 既可创设问题情景 又可使思想政治课充满活力 二 提出问题教师依据课前创 设的情景材料 启发学生发现问题 提出问题并要求学生带着问题认真阅读课文 自己 寻找发现解决问题的头绪 漫画人生漫画人生 解答育人解答育人 谈初中思想品德教学中漫画谈初中思想品德教学中漫画 的巧妙使用的巧妙使用 分享到 收藏 推荐 新课改的逐步深入 对思想品德课教学提出了更高的要求 如何更好地突出学生的主体 地位 激发学生的学习兴趣 求知欲望和培养创新精神 是我们期待解决的重要问题 初中 思想品德教材设有丰富多彩的漫画 实践证明 充分使用漫画可以激发兴趣 创设情境 明辨 是非 是提高课堂教学效率 培养学生创新能力的有效途径 一 激发兴趣以形象幽默的漫 画激发兴趣 漫画的特点就是形象 生动 幽默 内涵丰富而深刻 常让人深思 回味其中 在教学中运用漫画 会使学生情趣盎然 学习劲头倍增 课堂气氛活跃 收到事半功倍的效果 现行初中思想品德课教材中有为数不少的漫画 图片 教师可以和学生一起分析漫画与教 材内容的结合点 融品德认知于漫画分析中 透过漫画生动的形象揭示出所要学习树立的思 想观念 比如 在讲初一下册 机智勇敢 时 先引出杨子荣 智取威虎山 的漫画 把学生的注意 力吸引过来 接着紧扣漫画和课文插图提问 这幅漫画反映哪些社会现象 在现实生活中 你遇到这种现象吗 当遇到这种现象时 同学们应该怎么办 这样利用漫画设疑 使学生兴趣 盎然 二 创设情境漫画直观生动 蕴含着深刻的哲理 且有丰富的趣味性和幽默感 初中学习困难学生教育研究报告初中学习困难学生教育研究报告 分享到 收藏 推荐 一 研究的背景和意义 初中阶段是普及九年义务教育的最后阶段 现在初中学生中学 习困难学生约占总数的 15 一 20 转化初中学习困难学生 关系到普及教育的质量 关系 到我国劳动者素质的提高 关系到社会主义建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化 为巨大人力资源财富的问题 关系到实现经济增长方式由粗放型向集约型转变的落实 关系 到教育优先发展和科教兴国战略的落实 初中学习困难的学生是在初中智力潜能未得到很 好开发的学生 其中有不少属于大器晚成者 只要为他们创造发挥潜能条件 这些学生都可以 成材 有的可能成为杰出人物 贡献是不可估量的 英国对 20 世纪为世界做出杰出贡献的 400 人调查中 发现其中 60 在中小学时是学习平平的学生或困难生 二 研究的目标 原则 研究目标 1 在国内外研究基础上 通过调查研究对 初中学习困难学生 进行科学的界定 2 研 究 初中学习困难学生 的类型及特点 3 寻找 学困生 形成与转化的规律 4 初步形成初 中学习困难学生教育的理论框架 研究原则 1 方向性原则 即坚持社会主义办学方向 全面贯彻国家的教育方针 面向全体学生 使每个学 初中学习困难学生教育研究报告初中学习困难学生教育研究报告 分享到 收藏 推荐 一 研究的背景和意义 初中阶段是普及九年义务教育的最后阶段 现在初中学生中学 习困难学生约占总数的 15 一 20 转化初中学习困难学生 关系到普及教育的质量 关系 到我国劳动者素质的提高 关系到社会主义建设与发展的后劲和如何将沉重的人口负担转化 为巨大人力资源财富的问题 关系到实现经济增长方式由粗放型向集约型转变的落实 关系 到教育优先发展和科教兴国战略的落实 初中学习困难的学生是在初中智力潜能未得到很 好开发的学生 其中有不少属于大器晚成者 只要为他们创造发挥潜能条件 这些学生都可以 成材 有的可能成为杰出人物 贡献是不可估量的 英国对 20 世纪为世界做出杰出贡献的 400 人调查中 发现其中 60 在中小学时是学习平平的学生或困难生 二 研究的目标 原则 研究目标 1 在国内外研究基础上 通过调查研究对 初中学习困难学生 进行科学的界定 2 研 究 初中学习困难学生 的类型及特点 3 寻找 学困生 形成与转化的规律 4 初步形成初 中学习困难学生教育的理论框架 研究原则 1 方向性原则 即坚持社会主义办学方向 全面贯彻国家的教育方针 面向全体学生 使每个学 论学习困难学生的成因及转化论学习困难学生的成因及转化 分享到 收藏 推荐 所谓学习困难学生是指由于多方面原因的影响而导致学业成绩差 难以跟上正常教学进 程的学生 因此 学习困难学生的转化直接影响素质教育的深化及新课程改革目标的实现 越来越受到社会的关注 一 学习困难学生形成原因 全面 准确地分析学习困难学生产 生的根源 这是转化学困生的基础 大家都知道 医生给病人治病 只有在对病人的病症做出 了准确无误的诊断之后 才能对症下药 药到病除 同样的道理 只有在对学困生之所以成为 学困生的根源进行了全面 准确的了解和判断之后 才能采取相应的策略 才能转化好学困 生 1 入学高峰的到来使教师难以因材施教 当前 正是初中入学高峰 很多学校教室紧 张 班容量相当大 就笔者所在县来看 全县共 23 所乡镇中学中 仅有 3 所中学的教室能基本 满足教学需要 占 13 其余学校不是挤占了实验室 便是占用了阅览室 尽管如此 平均每个 班仍不得不安排 70 人左右 再加上现有的教学配套设施也远没能达到现代化教学的需要 笔者所在县 23 所乡镇中学仅有 4 所中学配有多媒体教室 2 所中学配备了语音室 试想 在 这样的条件下 学校的教育教学工作又怎么能跟得上社会发展的需要 怎么能顺利地完 学习困难学生的成因及转化对策学习困难学生的成因及转化对策 分享到 收藏 推荐 在中学生中 学习困难的学生占相当大的比例 他们的心理特征表现为 自卑 厌学 孤 独 恐惧等 如何做好学困生的转化工作 其中一个途径就是了解学困生的成因 通过心理 疏导 消除其心理障碍 一 学生学习困难的原因 1 自身原因 首先 在情感方面 不少学困 生有明显的 自我主义 倾向 他们一般脾气倔强 不服从别人的管理 他们自尊心强 但偏偏成 绩差 他们对周围的人抱有敌对情绪 纪律散漫 脱离集体 整天生活在矛盾之中 身上有沉 重的思想包袱 其次 学困生自信心严重不足 在学习上常常表现为怀疑自己的学习能力 觉 得自己难以完成学习任务 情绪上心灰意冷 自暴自弃 害怕学业失败并由此产生了消极情 绪 行为上逃避学习 2 由于学习环境 学习方式的变化 从小学到初中 学习科目突然增多 学 习难度急剧加大 小学时的学习方法难以奏效 学生一时难以适应 还有来自老师 家长的 压力 令学生难以承受 导致学生的成绩大幅度下降 并由此产生厌学情绪 成为学习困难学生 3 家庭教育不当 由于家庭的教育行为不当而导致学生学习困难的现象不容忽视 例如 有 的家长望子成龙 望女成凤心切 忽视子女心理 生理特点 对他们提 浅议学困生的成因及转化的策略浅议学困生的成因及转化的策略 分享到 收藏 推荐 我所在的学校是一所外来务工人员子女就读的普通初级中学 学校学生大多是外来打 工人员子女 留守儿童和周边农村学生 从我长期的教学中发现 这些学生数学学习的心 理特点与数学学习氛围不同于普通城镇及城市学生 他们独特的生活环境造成了他们特殊 的学习心态 有相当一部分学习困难的学生 我曾经对我所教的学生做过调查 发现他们 对数学学习感到困惑的原因有四方面 1 学习目的不明确 没有好的学习方法 不愿或不会 阅读数学书籍 读书被动 无自觉性 2 课堂上对教师提出的问题 布置的练习漠不关心 若无其事 解题过程没有步骤 或只知其然而不知其所以然 他们缺乏积极思考的动力 3 意志薄弱 遇到困难和挫折就退缩 甚至丧失信心 懒于动脑 作业抄袭应付 4 家庭 教育不好 家长对子女的学习爱莫能助 放任自流 差生在家里难以把重点 难点消化巩 固 总之 在他们身上缺乏独立性 自信心 目标性 久而久之 先是厌恶 而后放弃 为了要应付考试 只得背着沉重的包袱 硬着头皮去学 死记硬背不求甚解 或干脆放弃 不学 自暴自弃 正是由于缺乏学习的主动性 严重地影响着困难学生的智力发展 阻碍 了困难学生学习上的进步 成功 动力 方法 行动 指 导 怎样帮助学习困难的学生提高学习成绩 这是长期以来一直困扰我的难题 也是我持续 探究和尝试的课题 当然 到现在为止 我还没有找到一条有效的途径 一些想法在实践中也 没有得到证实 在此 不妨把我学习和思考的一些提高学生学习成绩的思路提供出来 以求教 与大家 提高学生学习成绩 要解决的首要问题是学生学习动力问题 也就是要让学生在愿学与厌 学 主动学与被动学 勤学与懒学之间作出正确的选择 学生只有处在一种持续的愿学 乐学 勤学 主动地学的状态中的时候 成绩才能够得到提高 思想是人的灵魂 是行动 的统帅 理想 信念 价值观是学生产生不竭动力的源泉 志不坚者智不达 因此 只有帮助学生树立高远的理想 坚定的信念 正确的人生价值观 才能保证学生在学习态 度上有一个正确的选择 才能让学生处在一种有利于提高学习成绩的良好的学习状态中 提高学习困难学生的学习成绩 第二个问题是要解决学习方法问题 有好多学生学习 上有动力 学习态度也很端正 刻苦 但是就是学习成绩提不高 为什么呢 其中一个很 重要的原因是学习方法不正确 工欲善其事 必先利其器 方法得当 事半功倍 方 法失当 事倍功半 甚至劳而无功 学习方法多种多样 对于每个学生来讲各有所长 很 难说哪个方法是有效的 哪个方法是抵效的 但是 有两点是肯定的 一是适合学生自己 的方法能提高学生学习成绩的方法是最好的方法 这个方法需要学生在实践中尝试 摸索 老师给予指点 归纳 其二是 符合学生认知发展规律的学习常规的提高学生学习成绩的 最重要的方法 抓学生的学习常规 实际上是培养学生的良好的学习习惯 学习习惯好了 学生的学习成绩自然也就上去了 水涨就会船高 这是一个颠扑不灭的真理 提高学习困难学生的学习成绩的第三个方面是 要促使学生立即行动 持之以恒地行动 许 多学生学习成绩不理想 就是因为考虑问题多 担心害怕多 而实际行动少 心动不如立即行 动 任何困难都要在行动中加以解决 叫苦连天 怨天尤人是于事无补的 只有帮助学生树 立起克服困难的信心和决心 指导他掌握正确的学习方法 然后坚持不懈地努力 行动 成绩就会逐渐地提升 有志者 事竟成 世上无难事 只怕有心人 W X Y Z 等名言警句都说明了同样的道理 提高学生的学习成绩 老师的有效指导至关重要 有些学生的学习就象是在走迷宫 总是不得要领 入不了门 而老师是学生学习的组织者 促进者 只要仔细地观察研究学 生 对学生的学习上存在的问题就会了如指掌 再适时地进行指点 辅导 就象仙人指路 指点迷津一样 会使学生豁然开朗 从而帮助学生克服学习上的困难 综上所述 要提高学生的学习成绩 可以用一句话来概括 成功 动力 方法 行动 指 导 动力 方法 行动 是学生的自身因素 而 指导 是外部因素 学生成功与否 是内外因共同起作用的结果 问题生处理办法 在教育教学活动中 学困生 的教育转化是我们每一位教育工作者都不容回避的现实 问题 所谓 学困生 即思想品行和学习成绩处于班级学生中较为滞后者 追究其原因是 多方面导致而形成的 通过自己多年的教学经验 我发现学困生中真正智力差的只是个别 因此 做好他们的教育转化 是我们教育工作者义不容辞的职责 我认为 对于 学困生 的教育转化 除了有一颗爱心外 关键是要讲究教育艺术 采用恰当的教育方法 以达到 预期的教育效果 以下是我在学困生转化方面的几点体会 一 重视对学困生的非智力 因素的培养 心理学研究表明 非智力因素诸如情感 意志 兴趣 动机 习惯等等 对 学生的成长起着重要的作用 平时的教学活动中 我们发现凡学习优秀的学生都具有良好 的心理品质 他们积极向上 意志坚强 不怕困难 而学困生正好相反 他们有一个共 同的心理特征 就是自卑 自暴 自弃 觉得低人一等 常认为老师看不起他们 如果老 师再不关心爱护他们 在情感上 师生之间就会出现一条不可逾越的鸿沟 久而久之 他 们的学习积极性就会下降 自信心就会丧失 有的甚至产生了破罐子破摔的念头 我班有 一个叫王晓刚的同学 家庭条件比较优越 父母给他的零花钱比较多 使他在物质方面有 很强的优越感 但他的学习成绩却一塌糊涂 经常受到老师的批评 父母对他的学习关心 的很少 他自己也觉得无所谓 一副破罐子破摔的样子 通过一段时间的观察后 我发现 他身上有一个很大的优点 就是特别热心 爱帮助比他小的同学 有时候还给予贫困同学 物质上的帮助 了解到这些后 我开始找机会接近他 有一天上学的路上 他骑自行车摔 倒了 腿上蹭破了一大块皮 当我得知后 赶紧把他送到学校外面的诊所进行了包扎 并 问了许多关心的话 当时他眼中流露出很感激的表情 我顺势把他叫到办公室里和他谈心 在谈话的过程中了解到 他不是不想好好学习 只是感觉自己学不会 时间长了就对学习 失去了兴趣 而且父母也对他的学习是任其自然 我问他 你想好好学习 提高成绩吗 他说想 但担心自己基础太差怕学不好 我说老师可以帮助你 让我们一起努力好吗 从 那以后 我经常会抽时间对他进行辅导 从最简单的计算开始 让他体会到学习的乐趣 从而慢慢的产生兴趣 一段时间后 老师们都说他像变了一个人一样 变得爱学习了 有 时候还主动来办公室问题 尽管他的成绩提高得很慢 但对他的转变使我感到很欣慰 我 觉得教师对学困生的教育要真正做到 随风潜入夜 润物细无声 使他们感到温暖 愉悦 这需要教师充分理解他们的苦衷 维护他们的尊严 对他们要热情关怀 循循善诱 晓之 以理 动之以情 导致以行 主动在情感上接近他们 使师生之间架起和谐的情感桥梁 从而转变他们的学习态度 提高学习的积极性和主动性 二 激发学困生的学习兴趣 是转化学困生的基础和前提 兴趣是最好的老师 学生一旦对所教学科有了浓厚的学习兴 趣 就会变教学为要学 心理上 学习变成了一种需求 行动上 学习就积极主动 不由 自主地想学 爱学 那么思维的火花就容易点燃 自主探究的学习习惯就会形成 为此 我在学困生学习数学的兴趣上狠下功夫 首先发现学困生身上的闪光点 那怕是一小点 就大加表扬 尤其是当着全班同学的面表扬 给他们树立威信 争回面子 让他们找回我 能行的感觉 比如说 我班的李明同学 年龄比其他同学小 自制力差 上课好动 但他 画画的特别好 于是我就有意识的让他参与负责班级的学习园地 充分肯定他的能力 给 他施展的平台 并对他的点滴进步都给与表扬 让他找回自信 告诉他学习数学和画画一 样 只要你用心去学 数学成绩就会和画画一样出色 并给他一些简单的题目让他尝试去 做 做对了就会当着全班的面表扬他 给他鼓励 使他感受到成功的喜悦 一段时间后 他的变化很大 数学成绩有了明显的提高 行为习惯也改正了很多 其次 注重对学困 生的课堂提问 在课堂教学中 好多老师都怕延误教学时间 往往习惯提问优生 把学困 生冷落在一旁 久而久之 学困生听课时注意力不集中 学习效果自然很差 为此 我采 取了课堂提问优先照顾差生的措施 办法是降低提问难度 讲究提问方式 让学困生在老 师的提示帮助下 经过自己的思考能够正确地回答问题 从而获得成功的喜悦 达到激发 其学习兴趣 提高学习主动性与积极性的目的 引导他们主动地参与到课堂教学中来 使 其逐步养成良好的听课习惯 第三 开展互帮小组 以优辅差 榜样的力量是无穷的 针对 学困生 转变先后对优生由憎恨转变到羡慕的心理 开展 一帮一 一对一 的活 动 让优生与学困生交朋友 请优秀学生作演讲 办优秀学生事迹展览等形式 使榜样的 力量在 学困生 心中掀起情感的波澜 从而使他们找到学习的楷模 行动的指南 起到 潜移默化 的教育效果 在课后 成立互帮小组 让优生帮助学困生共同进步 并对成绩 有明显提高的小组进行奖励 使学困生感受到集体的温暖 增强学习上进的信心和力量 三 以恒久的耐心期待他们的转化 学困生意志薄弱 自控能力差 行为极易反复无常 所以做他们的思想工作不能简单粗暴 更不能认为通过一次两次的谈心就能让他们彻底改 好 而是要用恒久的耐心期待他们转化 对学困生反复出现的不良行为 老师一定要耐心 客观 细致地分析他们出现反复的原因 及时发现 及时诱导 做到防微杜渐 我们都知 道 当今社会的文盲 不再是不识字的人 而是不会学习的人 教师在平时的工作中注意 细心观察 发现了学生的错误 坦诚地和他们交流 提醒他们及时改正 学生是能够接受 的 我班学生刘艺 平时作业书写整齐 规范 准确度还比较高 但是上课回答问题时却 一言不发 考试成绩也很低 我认真地查找了一下原因 原来她不是抄袭教材全解就是抄 好同学的作业 依葫芦画瓢 不动脑筋 我知道后 就找她谈心 帮她分析学习搞不上去 的原因 在和她谈话的过程中了解她平时胆子小 不敢跟老师和同学问题 做错了又害怕 大家笑话她 因此一有不会做的题就想着去抄 了解到这些后 我就告诉她在学习上应独 立思考