用百分数解决问题教学设计

较复杂的百分数应用题 教学设计 教师 祁红玲 教学内容 人教 版教材六年级数学上册 90 页例 4 做一 做第 1 题及相关练习 教学目标 1 掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题 通过 对比了解分数应用题和百分数应用题的联系和区别 2 进一步提高分析 比较 解答应用题的能力 会求比 一个数少百分之几的数是多少的问题 3 进一步体验百分数与实际生活的紧密联系 教学重点和难点 掌握求比一个数多 或少 百分之几的数 是多少这类应用题的分析方法 教学过程 一 情境引入 提出学习要点 1 引入 1 教师引导学生带着三个问题 自学课本 90 页例 4 谁 与 谁 相比较 把 谁 看作单位 1 为什么 谁 比 谁 多了 谁 的 12 2 教师谈话导入新课 如果将这道题的 今年图书册数增加了 12 作为解 题关键 应该怎样分析解答呢 这就是我们这节课要继续 研究的比较复杂的百分数应用题 板书课题 较复杂的百分数应用题 2 提出学习目标 学生交流自学例 4 体会 归纳出这类应用题的数量关系 解题思路和解题方法 二 展示学习成果 1 引导学生整理和归类出这类应用题的数量关系 解题思 路和解题方法 2 指名学生回答 1 这道题应该怎样思考 解答 列式解答 1400 1400 12 1568 册 2 想一想 例 4 还有其他解法吗 1400 1 12 1568 册 3 百分数应用题和分数应用题的联系和区别 问 同学们能说一说百分数应用题和分数应用题有什么区 别吗 问 谁做单位 1 让学生指出题中的单位 1 是 已知 还是 未知 用什么方法解答 乘法 问 怎样列式表达 比较 问 结果如何 师生总结 相同点 数量关系和解题方法完全相同 不同点 百分数应用题的数量关系用百分数来表示 分 数应用题的数量关系用分数来表示 三 拓展应用 出示做一做 1 龙泉镇去年有小生 2800 人 今年比去年 减少了 0 5 今年有小学生多少人 在例 4 中已经学习了求比一个数多百分之几的数是多少 本题中学习求比一个数少百分之几的数是多少的问题 学生先独立解答 再小组交流 讨论 1 教师巡视 适时引导 先确定数量关系 再列式解答 2800 2800 0 5 2800 14 2786 人 或 2800 1 0 5 2800 99 5 2786 人 答 今年有小学生 2786 人 2 指名说解题思路 问 此题和例 4 相比较 哪儿相同 哪儿不同 条件不同 问题相同 解题思路相同 四 知识提升 1 教师和学生一起总结 教师板书 求 比一个数多百分之几的数是多少 解题方法 单位 1 1 百分数 求 比一个数少百分之几的数是多少 解题方法 单位 1 1 百分数 2 适时引导 我能行 活动 先确定数量关系 只 列式不解答 1 白兔的只数占总只数的 20 2 甲数正好是乙数的 80 3 男生人数的 90 恰好和女生同样多 4 甲数是 60 乙数比甲数少 10 乙数是多少 5 男生有 60 人 女生比男生多 10 女生有多少人 五 课堂回顾 归纳总结 今天我们学习了什么知识 解决这类题的关键是什么 六 布置作业 练习十九 7 8 题 板书设计 例 4 1400 1400 12 1400 1 12 1400 168 1400 112 1568 册 1568 册 答 现在图书室有 1568 册图书 求 比一个数多百分之几的数是多少 解题方法 单位 1 1 百分数 求 比一个数少百分之几的数是多少 解题方法 单位 1 1 百分数 用百分数解决问题例 4 教学反思 教师 祁红玲 收获 1 求比一个数多 或少 百分之几的数是多少的应用题 实际上与相应的分数乘法应用题类似 所以我引导学生自 学 90 页的例题 利用知识的联系对比 着重通过提出启发 性问题 引导学生掌握谁作为单位 1 的依据 以及根据 题意列出等量关系式 再引导学生根据这个等量关系式 列出算式并解答 提高教学效率 2 设疑引导学生自学 指名汇报并说明分析过程 3 为学生提供自主探究 独立思考的空间 让学生自己尝 试 探索 归纳百分数应用题的解决方法 4 练习体现层次性 能满足各个层次学生发展的需求 遗憾 1 学生间的合作机会不多 2 师生间的互动气氛不够活跃 3 带着问题自学例题 这一环费时多 应设置为预习 为课堂节省时间 4 学生自主学习时间有限 不能充分发挥学生的积极主 动性 千进八百教师培训学习心得 教师 祁红玲 通过这次千进八百的培训活动 为我们创造良好的学 习机会 提供了优越的学习条件 在培训期间 我积极学 习帮扶老师的好方法 认真聆听专家讲座 学习教学相关 策略 教学方法 用心去领悟教育理论观点 吸取精华 能积极参加所在学校组织的教研活动 和各位学员相互交 流 共同砌磋 真心探讨 下面是我通过培训获得的一些 体会 一 专家讲座 作为引领 每一次的专题讲座都是那么精彩 激起了我的反思 在这种理论和实践的对话中 我收获着专家们思想的精髓 理论的精华 其中 教师的语言艺术尤其重要 语言艺术 中的趣味性不容忽视 因为学生天生活泼好动 需要有趣 的东西来吸引他 带有趣味性的语言更能吸引他的注意力 学生的注意力集中了 才能更好地进行教育教学 课堂教 学过程中的课堂提问艺术也至关重要 教学中不仅教师要 善于提问 还要善于启发学生自己提出问题 认真的学习 和掌握教育科学文化知识 不断提高自身的业务水平和教 育教学质量 深入到教育的改革和研究中去 这样才会始 终沉浸在幸福的海洋里 二 奉献教育 树立信念 教育信念 就象一盏明灯 指引着教育工作者的行动 方向 当今社会多元价值并存 容易让人迷茫 失去方向 有理想 才会有行动 有爱 才会有创新 追求自己的教 育之梦 是每一位优秀教师不可或缺的重要素质 也是中 国教育的支撑点之一 我们应心存崇高的教育理想 纯净 的思想境界和人文情怀 让我们的教育有灵魂 充满生命 力 三 人格魅力 不容忽视 教师的人格影响着孩子的成长 好教师是引领学生进 行积极选择的向导 好教师能给无助的心灵带来希望 给 稚嫩的双手带来力量 给迷茫的双眼带来清明 给弯曲的 脊梁带来挺拔 优秀教师应加强个人品位的修炼 用热情 去点燃学生 用人格魅力去影响学生 用爱心去关照学生 四 积极实践 不断提升 向书本请教 听专家讲座 聆听名师的课堂 学习同 伴的长处 这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好 准备 一切的学习都是为了自己的实践 为了教育好我们 新世纪的接班人 这次培训 让我感受到自觉钻研的路很难 要学习的 路还很长 但我对教育教学充满了信心和希望 二年级上册第八单元 数学广角 的第 一课时 评课稿 教师 祁红玲 搭配 主要内容是简单的排列与组合 排列组合的思 想方法不仅应用广泛 而且也是发展学生逻辑思维能力的 好素材 本节课通过简单的事例将重要的数学思想方法呈 现出来 并运用操作 实验等直观手段解决这些问题 初 步渗透让学生有序思考问题的意识 曹锦秀老师的这节课总体来说有以下几个特点 1 教学设计合理 很好地利用了教材 董老师通过串联 将数学广角中的材料整合成了一个不错的故事情境 让学 生在故事中通过帮助故事人物解决问题的同时 去理解和 掌握抽象的知识概念 这个环节安排井井有条 2 实施渗透和深化数学思想方法 解决问题并不难 关键 是帮助学生思考如何优化解决问题的思考方法 董老师在 授课过程中注重优化思想的渗透 如给其中的一些优化方 法取 固定十位法 交换数位法 帮助学生进行一 个思维总结 易于理解和掌握 3 良好的评价语贯穿课堂 你真是生活有心人 谢谢 你