对幼儿美术教育活动的实践与思考

第 1 页 共 6 页 论论 文文 对幼儿美术教育活动的实践与思考对幼儿美术教育活动的实践与思考 西固区幼儿园西固区幼儿园 李李 晓晓 丽丽 第 2 页 共 6 页 对对幼儿美幼儿美术术教育活教育活动动的的实实践与思考践与思考 3 至 6 岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状 颜色 声音和动作来进行的 他们对自己感觉器官所接触到的物质 材料充满了好奇心 幼儿的这一特点为他们进行美术教育提 供了广阔的天地 下面 我就幼儿美术教学实践中应注意的 几个问题 谈一点自己的认识和体会 要充分调动 培养和运用幼儿对美术活动的兴趣 兴趣是幼儿学习的动力 是求知和成长的特点 一般来 说 幼儿对画画和做手工都有一定的兴趣 但往往是不持久 的 因此 在教学活动中要通过各种方式不断调动 培养和 运用幼儿对美术活动的兴趣 例如 美术活动中通常导入多 采用出示范画引发幼儿的兴趣 但如果经常使用这种方法就 会使幼儿甚至教师本人感到厌倦 索然无味 所以 教师必 须应根据具体的活动内容和幼儿的年龄特点 设计出新颖的 导入环节 比如在进行会话 小金鱼 活动中 我运用了表演 导入 首先准备主体背景 有水草 卵石 各种水生物等等 再画几条不同形状的金鱼隐藏在水草里 并系上线以便随时 可拉上来 在进行导入时 我一边轻轻的唱 鱼儿 鱼儿游出 来 游出来 一边将一条条小鱼从各个方向拉出来 此时 第 3 页 共 6 页 孩子们情不自禁的鼓起掌来 我趁势要求幼儿每人画几条最 美丽的金鱼送到小河里游一游 此举大大激发了幼儿画画的 欲望和灵感 美术教育活动导入的方法有很多种 不同类型的活动内 容可采用不同的导入方法 在进行命题画活动时 可采用实 物导入 谜语导入 在进行想象画活动时 可采用谈话导入 故事导入 在进行装饰画活动时 可采用音乐导入 场景导入 表演导入 另外 对一些年龄小的幼儿还可采用儿歌导入 游戏导入 以上几种导入方法在运用中还可以根据具体情况 相互渗透 要注意训练幼儿的观察力 美术活动是一种视觉艺术活动 幼儿画画或做手工之前 首先是通过视觉来观察索要表现得对象 因此训练幼儿的观 察能力是提高美术教学质量的基础 比如在教幼儿学画马路 上的汽车时 应提前让孩子在入园和回家的路上仔细观察马 路上汽车的形状 颜色 分几部分 车头 车身 车轮是什么 形状 在什么部位等 上课时通过向全班提问 或引导小组 讨论等形式把幼儿对汽车全面形象的认识展现出来 作画时 才会有创作的思维雏形 在美术活动中 多配合这样的观察 活动就会逐渐让幼儿养成观察事物的习惯 逐步提高幼儿的 观察能力 要提高幼儿的绘画技能 多鼓励创造性绘画活动 第 4 页 共 6 页 美术活动中的想象创造需要一定的绘画技能 教学初期 先让幼儿学画桔子 黄瓜 西红柿 胡萝卜等常见的形状比 较简单的物体 让幼儿概括地说出其形状 并把桔子同西红 柿 黄瓜与胡萝卜等形似物体作比较 让幼儿找出其共同点 与不同点 画出它们各自不同的特征 然后让幼儿进一步表 现一些他们熟悉的由若干部分组成的物体 如 向日葵 房子 背面人 鱼等 先将其分成若干部分 再让幼儿组装起来 等 到幼儿对周围环境变化的反应不断变的敏感起来 储备了一 定的表象和表现能力时 诱导他们将以上这些单个物体组成 具有一定的清节的画面表现出来 如让幼儿做画时 出现简 单的命题画或情节画 可让幼儿根据自己对事物的认识和对 故事的理解 充分展开想象进行创造性的作画 在此过程中 他们的想象力和创造力都会得到好的锻炼 要加强辅导环节 辅导在形式上可分为集体辅导和个别辅导 无论是对绘 画能力强还是弱的孩子 我都做到因势利导 充分尊重孩子 的独立思考 独立创作的主动性和积极性 善意地接纳每个 孩子的作品 在指导上 谈谈你为什么这样画 来代替 不应 该这样画 的说教方式 启发幼儿用画面大胆地表达自己的 思想 另外 我还丰富孩子对美的感知和体验 提供丰富的 视觉刺激 指导幼儿从观察中认识造型的要素和愿望 提高 幼儿知识的敏锐性 推理的合理性以及美的判断的准确性 第 5 页 共 6 页 例如 在幼儿画向日葵时 我不直接告诉幼儿应该怎样画 而 是充满趣味的引导幼儿观察向日葵的形态和特征 花朵高低 错落的自然分布状况 在色彩上深与浅的关系 以唤起孩子 自觉表现得积极性和创造性 要客观 公平 合理评价幼儿作品 评价是美术教育活动中最后一个环节 往往不被人重视 而草草收场 其实 这是一个非常重要的环节 幼儿通过评 价 欣赏作品 即感觉到成功的喜悦 又调动了自己参与美 的创造的积极性 从而体现了美术活动的真正意义 在评价 活动中我从不用成人绘画的艺术标准来衡量幼儿的绘画作 品 而且让幼儿从参与 积极发表看法 每次画完画我就把 全班幼儿的作品张张贴出来 让孩子互相审视 交流 有时 还让孩子们向大家介绍自己是怎样想的和怎样画的 有的孩 子就像讲故事一样述说自己有趣的构思 然后 孩子们七嘴 八舌的评论 我从不给幼儿的作品打分 不对任何幼儿的作 品下结论 不造成幼儿的恐惧 孩子们经过审视 互相观摩 他们心里明白 谁的画颜 色搭配得好 谁的画构图有主次 谁的画想得新鲜有趣 自 己的画有哪些不足 通过大家品评 孩子们的自信 自强 自爱逐渐增长 他们的创造性变得更强 画画更有动力 因我在美术教学上立足于发挥幼儿的主动性 鼓励幼儿 尝试 把幼儿作为美术活动的主体