浅谈小学低段班主任工作.doc

浅谈小学低段班主任工作 碧泉小学 陈芸华三年的班主任工作，让我对“班主任”这三个字感触颇深。这三个字说起来轻松，但做起来沉重。不错，小学低段的班主任就像唠唠叨叨的大妈一样，天天强调养习惯，一般嗓子都会处于嘶哑状态。因为处处都要强调，深怕学生没听到出一点问题。用一句歌词来形容班主任的工作也很贴切，“放飞的是希望，长大后我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；才知道那支粉笔，画出的是彩虹，落下的是泪滴。”在参加工作前夕的培训会上，培训老师是这样说的：“有什么样的班主任就会带出什么样的学生。”从这一句平凡的话语中，体现了班主任工作的重要性与对学生的深刻影响。下面是我对班主任工作的几点拙见，不足之处请指正：一、正确定位班主任角色.当今各国教育的目标与趋势是重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养、个性充分的发展。实行素质教育与人的全面发展过程中，不仅要培养学生完整的人格培养，而且也要遵循教书育人的目的与满足学生的个性发展需要。在现代教育观下，班主任的工作如果只局限在管理二字上，显然已不能适应新时期的要求。相反要从经营的角度来从事班级建设。因为经营不仅仅是管理，而是在管理的基础上使学生的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。在新的教学体制下，班主任不仅要关注学生的一般发展需要，而且更要关注每一个学生的发展特点，根据每一个学生的发展需要来给予有效的筹划，这是班主任在经营活动中应起到的独特作用。虽然小学低段的班主任工作繁杂与琐碎，但同时也是很关键，因为孩子们是处于起始阶段，班主任的引导工作就更为重要。二、用孩子们喜欢的方式给他们讲道理小学低段的孩子们害羞，犯了错，又有点自尊，不会勇敢的承认错误。有一次，汪冰华同学偷拿了张瑞雪的奶喝，许多事实让我直观感觉到了就是她，可她就不承认。怎么让她主动承认错误，又不伤她的自尊呢？我就当着全班同学的面说我小时候有次在妈妈面前撒过谎，孩子们有些困惑，老师原来也犯过错呀？我就顺势引导，就是呀，大家敢说出你的小秘密吗？张爱梅站起来了，周志成也站起来了，孩子们争着承认他们曾经犯的错，后来在大家的纷纷发言中，汪冰华也承认了她的错误，我又试着问，“如果犯了错，认识到了错误，我们可以原谅他们吗？”孩子们个个举手赞成。我还顺势给他们讲了成语“亡羊补牢”的故事，他们不仅记住了成语，还认识了改正错误就是好孩子。在有一次的考试中，大多数的孩子都很粗心，把数字看错，写字也很潦草，可是怎么办呢？能直接告诉他们“你们太粗心了，下次不准这样了吗？”。我想行不通，就对他们说老师给你们讲个故事好不好，孩子们眼神中有点不解，我们做错了，老师怎么不责备我呢？但一个个一听故事可来劲了，我就讲：“有一个画家，他十分喜欢画画。一天，有个人请他画马，画家画到一半的时候，又有一个人来找他画虎，于是他便把他刚画了一半的马下面加了一个虎的身子。等请他画马的人来取的时候，他把那张画拿给他看，那人看了，说这不是马。等请他画虎的人来拿的时候，那人看了这张画说不是虎。于是，画家便把这张画挂在了家里。有一天，大儿子问画家：“这是什么呀？”画家随口说：“这是虎。”小儿子问他，他说这是马。另一次，大儿子去打猎，把别人家的马当成了虎，把马射死了。画家只好拿了家里大部分的积蓄，赔给了人家。有一次小儿子看到一只虎，把它当成了马，他便骑在了虎的身上。虎十分生气，便把小儿子咬死了。画家伤心极了，他把马虎图烧了，从此再也不画画了。“孩子们听得津津有味，然后我再反问这个马虎的故事和我们现实生活中马虎的事不是一样么？想想看，就是有那么一点点的马虎，会造成多么严重的后果。就像在考试中，也许就是因为那么一点点的马虎，就造成一生的悔恨，所以，我们一定要做到不马虎，不管做到什么事都要认真，认真，再认真。今年春季的期末考试中，孩子们认认真真的答题，今年全班36位同学，给我考了92.46分的平均分。三、班主任要“亲”“勤”结合“亲”就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。一个好的班主任，他会耐心地给予孩子教育和引导；他能观察入微，及时发现学生有异常表现或行为；及时地与学生谈心并帮助解决问题；他能“扶”起遭受挫折的学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任只有给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，才会点燃他们奋发向上的火花。比如我们班的王旭，黄金鑫，他们在一年级入学的时候，很害怕老师，因为他们的语文与数学总不及格，到现在他们的数学可以考85分了，与我的鼓励是分不开的。我们班的蔡勇博同学曾经亲切的称呼我为“妈妈”，我开玩笑问他为什么这么叫，他说，在我的心中，你就像我们的妈妈一样，对我们好，真辛苦！在每一个清晨，他们会送我栀子花与小卡片，孩子们的爱是直接的，也是我3年多来我的爱的回报。“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。四、班主任要 “宽”与“严”相结合没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激-情。但光爱不严，师生关系极其融洽，但会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，良好的班风无法形成。班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。6这就需要把握好“宽”与“严”的度。下了课，我喜欢摸摸孩子们的头，听他们讲讲他们之间的故事，孩子们总是对我说，陈老师，你有时候很像我们的好朋友，有时候，我们也很害怕你生气。但孩子们很可爱，有一次他们在语文课上惹语文老师生气了，下课时，我问他们怎么办？其中张爱梅就主动站起来说，我们给语文陈老师道歉吧。后来他们全班同学在她的带领下走到语文老师面前，用稚嫩的声音说：“陈老师，请原谅我们，我们不应该在上课的时候大声喧笑，影响了同学们，下次我们改正。”总体看来，我见证了孩子们的成长，他们也给我这个班主任带了太多的快乐！四、班主任要满怀期望对待每名学生学生往往依赖于教师的引导，通过参与和表现积累经验，发现自己，提高能力和适应性。