激起学生习作兴趣

激起学生习作兴趣激起学生习作兴趣 木兰县人民小学木兰县人民小学 陈立国陈立国 指导习作是一个循序渐进 复杂的 重要的过程 我认为 学 生作文指导贵在创新 贵在激趣 作文指导课上不是大谈写作方法 和技巧 而是如何调动学生说和写的兴趣 学生兴趣调动了 才会 给学生的自由飞翔加上强劲的双翅 才会发展学生思维 调动情感 积累和生活经验 才能使学生不断地向着更高的目标进发 兴趣乃 写作之本 因此 教师在指导学生习作时 应该采取多种手段激发 学生习作兴趣 一 设计导入力求新 激趣情不动 故辞不发 一 设计导入力求新 激趣情不动 故辞不发 学生面对作文往往苦思冥想 觉得无从下笔 很大程度上是学 生对所写事物还处于陌生状 没有情感 没有写作的冲动 尤其没 有情感的冲动 自然难以下笔 写作前 教师应该精心设计导入 唤起学生对所写事物的认知 情感 进而产生写作的冲动 为了写 好 我的老师 这篇课文 我带来了小时侯和老师的一张合影 通 过投影让学生欣赏 这时学生一个个盯着照片 好奇地欣赏着 并 窃窃私语 争着猜测照片上的人是谁 这时 我打开音乐 满怀深 情地说道 同学们 在我的影集里珍藏着一张普通的照片 每当空 闲时 我都会端详这张照片 不自禁地想起一个人 那就是我的小 学老师 也就是大家现在看到的这张照片上的中年妇女 这时 只 听到学生不断地发出惊讶声 稍停片刻 我接着说道 同学们 我 的小学生活已过去了很多年 但照片上这位老师却深深地印在我脑 海里 下面请同学们听这样一个故事 这时台下鸦雀无声 学生 屏息凝听 讲完后 一阵雷鸣般的掌声自发地响起 我有些许感动 没有想到这一创新设计会带来如此效应 接着我要求学生回忆并说 出生活中印象最深的老师 只见学生托腮沉思 满面春风 继而畅 所欲言 课堂气氛一下子调动了起来 这样的导入 动之以情 拨 动了学生情感的心弦 激起了学生情感的涟漪 使之迸发出真实的 情怀 二 运用多媒体力求新 激趣随着现代科技的发展 二 运用多媒体力求新 激趣随着现代科技的发展 在作文教学中 使用多媒体再现生活情景 有助于吸引学生注 意力 调动写作兴趣 在兴趣中促使学生投入观察 鲁迅先生说过 静观默察 烂熟于心 然后凝神结想 一挥而就 可见 观察也是 何等重要 因此在指导学生写课间的某个活动时 我事前没有通知 学生 在学生毫无防备的情况下摄下学生活动的几个场面 如 跳 绳 打羽毛球 踢毽子 爬杠等 拍的时候有意捕捉学生活动时的 细节 如动作 神情 语言以及围观者的种种表现 上课时 我先 慢放画面 而后放大某个重要的特写镜头 并适时地让画面定格 这样的慢放 放大特写 定格都是为了激起学生兴趣 让学生趣味 观察 再提出相应的问题 以便调动学生语言思维的积极性 这时 课堂上气氛热烈 学生热情四射 看完后 要求学生完成习作 很 快 一幅幅扣人心弦的比赛场面跃然纸上 三 体验生活力求新 泉源丰富而不枯竭 三 体验生活力求新 泉源丰富而不枯竭 陆游说 尔果欲学诗 功夫在诗外 这诗外的功夫就是对生活 的体验 感受和认识 因此 我们教师应让学生走出课堂 走向生 活 走向自然 进而感受生活 体验生活 认识生活 如指导写秋 景的文章 我带领学生走出了校园 置身于自然 学生心情荡漾 在秋景中漫步 畅游 他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟 扫视辽阔 大地上的金黄稻穗 爆裂的豆角 倾听潺潺水流轻柔的流淌声 收 割机的轰鸣声 再俯视脚下那飘落的 静静沉睡的片片黄叶 饶有 兴致地拾起 玩弄 细赏 想秋天的景 秋天的人 定在学生心灵 深处放飞 化为语言文字的也应是真话 实话 心里话了 生活是 作文之本 作文是生活之反映 因此 教师应引导学生走进生活 体味生活 写出真情实感的文章来 四 实践活动力求新 激趣实践活动是促进学生作文的源头活水 四 实践活动力求新 激趣实践活动是促进学生作文的源头活水 冰心老人说 专心地学习 痛快地玩 因此 我认为实践活动 不要给学生过多的束缚 让他们自由展露 驰骋思维 挥洒情感 真实行为 只要目的达到即可 如在指导学生写某个比赛的作文时 我在课堂上举行了扳手腕比赛 学生情绪高涨 个个跃跃欲试 扳 手腕的同学大显身手 尽情拼搏 双方双脚死死抵着地面 小脸憋 得通红 你来我往 不分胜负 周围同学挥舞手臂 呐喊助威 这 情 这景 这活生生的画面是生活的写照 也是写作的活水源泉 这时实践活动也成了一种写作需要 写作乐趣 一切有血有肉的文 字得以生动再现 前苏联教育家赞可夫说 只有在学生情绪高涨 不断要求向上 想 把自己独