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文档简介

坊主工作计划 竹条小学 肖芳 一 指导思想 以提高教师思想道德素质 以知识更新与拓展 教学基本功训练 学科教学整 合能力训练提高教师教育教学技能 以现代信息技术 教育科研能力训练提高 教师教育科研能力 促进教师专业化发展为宗旨 更好地发挥名师 骨干教师 的示范 辐射 引领作用 提升其专 业化的发展空间 促进所有教师的共同发 展 形成良性的教师互动机 制 实现优质教育资源共享 推动竹条教育快速 健康 均衡发展 由樊城区牵头成立本工作坊 为此 特制定本工作坊计划 二 发展目标 1 团队成员的教育教学理念 专业态度 专业追求 专业知识 和专业技 能都能得到发展 并逐步明晰自身教育教学风格 特色的走向 具体的个人发 展目标是 以 合格型教师 骨干型教师 为发展目标 争取成为学校学科有影 响的教学力量 2 探索通过助推青年教师的成长 实现有效课堂教学的路径 从而带动学 校教学质量的提高 3 探索有效的教师研训模式 为学校研训工作积累有效的教师培训经验 三 工作原则 针对性原则 从思想业务入手 突出教师研训和课堂教学重点 共享性原则 以专家引领 同伴互助 自我反思为主要活动方式 实现共研 共享 共 成长 创造性原则 发挥创新精神 努力使 工作坊 工作生动 活泼 有效 确保可持续发展 层次性原则 针对青年不同层级教师发展的需要 实施层级性研训与指导 实效性原则 活动植根于教师日常的教育生活 躬身于教师日常的教育实践 有针对性 的探讨研究教师专业发展中的现实问题和教 学中的共性问题 使教师的个人提 高和促进学生的发展结合 四 基本思路 一 组织建设 1 工作室成员 全校语文教师 2 特聘顾问 学科教研专家或带头人 3 指导组成员 学校行政及骨干教师 二 运行机制 1 实行 拜师结对制 工作坊每位成员要拜师结对 指导组成 员全程跟 踪督查 引领团队成员共同学习 研究和实践 2 实行 带题研究制 团队成员围绕工作坊的研究主题 再结合自身教 学需求 自定研究微课题 3 实行 主题课例式研训结合 培养模式 即针对具体课例进 行主题研讨 再围绕主题课例和主题研讨进行 微培训 使 研中 有训 训中有研 4 实行自主研修为主 定期集中学习制度 工作坊成员每周定 期集中一 次 活动保证 三定 定时间 定地点 定主题 进行集中会课 观摩研讨 专题学习 课题交流等 同时将学校教研活动纳 入工作坊的研修活动 增加彼 此合作学习研究的机会 每次课例研训之后 指导组成员对参与者撰写的教学 反思或听课随笔进行针对性点评 同时 根据需求开设专题主讲 指导组成员 到工作坊成员课堂听课 进行现场指导 5 实行网上平台交流制 通过网上平台 交流共享研修体会 研究成果 优质课程资源 五 活动安排
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