班主任工作中学生情商的培养及健全人格的思考

班主任工作中学生情商的培养及健全人格的思考班主任工作中学生情商的培养及健全人格的思考 清镇市第七中学 黄碧友 情商 EQ 既情感智商 简称情商 它和智商 IQ 一样应在 提高学生的综合素质中引起足够的重视 培养学生的情商 就是为 他们的成才铺平道路 它反映的是一个人把握和控制自己情绪 对 他人情绪的揣摩和驾驭 承受外界压力的能力 不断激励自己和把 握自己心理平衡的能力 是属于人的非智力因素的范畴 情商较高 的人 一般能把握住生活的机遇 最终取得成功 它对学生的生活 和学习影响极大 是一个人成才的第一要素 它比人的智商更决定 人的成功和命运 下面是我如何在教育教学工作中培养学生的情商 的探讨 科学研究表明 情商是比智商更重要的一个商数 芸芸众生 中 命运之神往往青睐生活中的强者 他们不是命中注定有惊人 的成就 后天的努力才是他们事业成功的归因 而情商则是命运天 平中关键的砝码 当代的家庭教育往往重视孩子智力的投资和开发 甚至认为智 力发展水平决定了孩子的一切 把智商看作是孩子成才的唯一条件 而过分关注孩子的智力开发 往往忽视了孩子的 信心 乐观 毅力 兴趣 与人合作 等非智力范畴的情商对孩子学习的 巨大影响 据有关资料统计 我国目前相当多的青少年存在着心理 障碍 初中生约为 13 7 高中生约为 18 8 可以说 学生的情 商对他们的生活和学习影响极大 关注学生情商培养 树立学生健 全人格 是我们广大教育工作者特别是班主任值得探讨的重要心理 问题之一 那么 如何有效培养学生的情商呢 一 引导学生情绪适度 理智处事 营造良好的心境 情绪是人对客观事物的一种特殊的反应形式 既可成为行为的 内驱力 又与人的身心健康有密切关系 情绪能使人的行为积极 也能使人的行为消极 学生情绪不稳定 容易使心理失去平衡 长 此以往可能心理失调 导致生理 心理疾病 中学生的情绪和感情 不够稳定 处于过渡时期 许多学生不善于控制 调节自己的情绪 常会因为一些小事而大发脾气 或某次考试不理想而沮丧 或与同 学发生口角而不开心 甚至老师的批评和父母的抱怨都会成为学生 情绪恶劣的主要原因 学生往往会被悲观 忧郁 孤独 紧张等不 良情绪所困扰 导致学习没兴趣 精力不集中 缺乏主动性和自觉 性 人与动物区别在于有理智 人必须有自我控制的能力 适度的 情绪 所以作为班主任 应针对导致学生不良学习情绪的主要因素 引导学生学会对情绪进行自我调控 用积极的情绪战胜消极情绪 不过悲 过喜 过忧 过怒 学习中始终保持热情饱满 乐观向上 的情绪 营造良好心境 取得更好的成绩 其次 要学生明白 人 生在世不能事事一帆风顺 样样顺心 关键在于要学会如何来调节 自己的情绪 恢复心理平衡 面对生活中的诸多不称心 抱怨 忧 虑是毫无用处的 不妨面对现实 坦然接受它们 比如在考试时遇 到难题 心慌只会让自己更加于事无补 可通过深呼吸让自己放松 下来 潜意识里为自己暗暗加油 让自己平静下来 二 培养学生具有顽强的意志 树立远大的志向 人生的道路是曲折的 学习和工作 尤其是创造性活动是长久 而艰辛的过程 这种活动成功与否除了智力因素外 常常取决于人 的意志品质 意志品质在现实生活中就是人们常说的有没有毅力 有没有志向 一个人 常立志 还是 立常志 反映了一个人的 意志品质的强弱 立志就是人们根据实际情况的需要与自己的主观 条件确定自己奋斗目标 志向能激发人的热情 增强实现自己目标 的信心和决心 立志能充分调动人的智力因素 使人的志向与实际 的活动密切统一起来 但光有志向是不够的 要想成功 不仅要下 定决心确定目标 而且要有达到目标的信心和持之以恒 坚持不懈 的恒心 古人说得好 有志者 事竟成 决心越大 信心越足 恒 心越持久 就越有可能达到成功的彼岸 所以 培养学生具有顽强 的意志 是班主任工作中必不可少的组成部分 在教育教学工作中 我总是从以下几个方面培养学生的意志 首先要学生立志 没有目 标 就没有奋斗的方向 所以不论是开学初 还是学期中和学期末 我都会引导学生结合自己的实际情况 确定自己有能力完成的近期 目标 学期目标等 并且督促学生能天天坚持 力求养成习惯 而 意志就在习惯中磨练出来了 其次鼓励学生树立达到目标的自信心 通过老师的适当帮助 使学生对自己确定的最近的目标能够顺利完 成 往往就能使学生学习的自信心大大增强 要让学生能自己认识 到 只要我下定决心去做 就一定能成功 当然 有了志向和自信 还必须有持之以恒 坚持不懈的恒心 才能实现自己的目标 在学 习中 恒心更是我们提高学习效率的最重要手段 有恒心 就是有 学习毅力 如果缺乏恒心 半途而废 就将一事无成 学习是一个 漫长甚至对许多学生来说也是一个枯燥 乏味的过程 尤其对于有 着很大升学压力的高中生来说 永远做不完的作业和永远不够用的 时间 往往会使有些学生支持不住而中途放弃 所以 要使学生在 思想上做好吃苦的准备 可利用班会课 组织学生学习古今中外凭 借顽强毅力 最终取得巨大成就的优秀事例 比如 中国的张海迪 美国的盲女作家海伦 发明大王爱迪生等 教育学生正视挫折 增 强抗挫折能力 培养学生良好的心理素质 三 增强抗挫折能力 是成功的必要条件 两千多年前孟子就 写过 天将降大任于斯人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体 肤 这一名句之所以千古传诵 就是因为它提示了人才成长的 规律 经受过大的挫折磨难的人才会大有作为 从人才成长的一般 规律来看 逆境 挫折的情境更容易砥砺意志 顺境当然可出人才 逆境也可出人才 而且逆境中经过挫折的千锤百炼成长出来的人才 更具生存力和更强的竞争力 其一 他们既有失败的教训又有成功 的经验 更趋成熟 其二 他们把挫折看成是一种财富 深悉只有 失败才可能有成功 成功是建立在失败财富基础上的 因此更具笑 对挫折 迎难而上的风范 其三 天生我才胜挫折 不管是生物意 义上而言的 用进废退 的自然法则 还是 奋斗为成功之父 失 败乃成功之母 的古老箴言 在人类身上都体现出意志的努力 随 着历史的发展 到了 21 世纪的今天 人们愈加认识到抗挫折能力的 重要性 因为现代社会 信息广 变化大 机遇多 节奏快 生活 的海洋越广阔 风浪就越大 成功的机遇越多 受挫折的次数就越 多 有的人心理承受能力强 能承受打击或经得起挫折 有的人心 理承受能力弱 经不住挫折考验 面对挫折消极悲观 忧郁 自然 影响了正常的学习生活 重者则导致心理障碍 影响身心健康 因 此 班主任要注意培养学生的心理承受能力 增强学生的抗挫折能 力 学会接受失败 感觉痛苦 然后不断努力直到成功来临 失败 和痛苦感是构成最终成功和喜悦的最基本元素 心理研究表明 承 受挫折能力和其它心理品质一样 可以通过学习和锻炼而获得提高 在教育工作中 经常教育学生要用正确的态度对待学习和生活中的 不如意 要学生明白 人生不如意者十之八九 而这些不如意仅仅 是我们人生道路上小小的绊脚石 应该正视挫折 驾驭挫折 化解 挫折 而最终才能战胜挫折 可利用班会课 思品课开展挫折教育 讨论 帮助学生认识挫折心理 鼓励学生积极参加体育活动 使参 与者能品尝到成功的喜悦和失败的苦涩 使之身心得到锻炼 增强 竞争和拼搏意识 培养学生良好的心理素质和驾驭挫折的能力 通 过这些活动 使学生明白在挫折和不幸面前 如果我们轻易放弃 就将一事无成 诺贝尔说 坚忍不拔的勇气是实现目标过程中不 可缺少的条件 面对新世纪的挑战 唯有备足资本 增强心理承 受能力 积极参与平等竞争 战胜挫折 才能成功 四 树立学习的榜样 四 树立学习的榜样 提高竟争意识 提高竟争意识 榜样的力量是无穷的 竟争是进步的原动力 即使学生之间