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匆匆 说课稿 临一校 周银娣 一 说教材 匆匆 一文是朱自清先生早期的作品 文中将空灵而又抽象 的时间化为具体的物象 引发出伤时 惜时的深长感喟 紧紧围绕 匆匆 二字 细腻的刻画了时间流逝的踪迹 这篇文章很注意修 辞 文中用长短一致 节奏整齐 对仗工整的排比句 描述了显示 季节更替的诗意化景物 又用一组长短不一 节奏跳跃 口语色彩 很浓的设问句 感叹日子的飞逝无痕 整句与散句的结合 不但具 有一种音乐的美感 而且显得既典雅又朴实 二 说教学目标教学目标 1 熟练地 入情入境地朗读课文 背诵课文第三自然段 2 体会 揣摩课文的表达顺序 体会作者表达的思想感情 感 受课文的语言美 领悟作者细致描写 多用修辞等方法 3 懂得 匆匆 的含义 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜 时间的感受 唤起学生的生活体验 体会时间的稍纵即逝 三 说教法和学法 教师为学服务的 教师选择恰当的教学方法 能最大限度地 调动学生的学习主动性 从而收到良好的学习效果 因此 在教学 方法的选择上 我主要采用 自主读悟 合作交流的方法 师生 生生互动 创设实践语言的场景 通过朗读 达到情感上的共鸣 通过口语练习的尝试 提高学生运用语言的能力 学习的重要手段和途径就是读 让学生人人参与到读书中 人人 动口 人人动脑 让学生在读中理解 领悟 去品味积累 进行听 说读写的语文实践活动 四 说设计理念 学习的重要手段和途径就是读 教师创设情境 让学生通过充 分地读 自己获取体验 引发联想 加深对文章地理解 感悟文中 所包含的意蕴 学习语文的目的不只是了解内容 也不仅是引起一 时一地的同感 更重要的是积累语言 运用语言 五 教学程序 一 导入 引背 长歌行 全诗导入 二 整体感知 1 播放课文朗读 2 学生练习朗读 3 小结 过度到第一自然段的学习 三 学习第一自然段和最后一自然段 1 自由读第一自然段 2 点评 指导朗读 3 齐读最后一自然段 四 学习第二自然段 1 指名读第二自然段 2 这一段共有几句话 第一句话中的 他们 指的是谁 3 作者写这篇文章时多大了 比喻句 把什么比作什么 4 头涔涔 泪潸潸 如何读 5 再读这一段 五 学习第三自然段 1 说说作者的时间都是从哪里溜走了 2 教师范读课文 学生思考 作者的时间到底从哪溜走了 3 师生合读 4 用这样的句式 联系自己的实际说说你的时间是从哪溜走的 5 思想教育 时间就这样白白流逝 那作者甘心吗 作者是一位作 家 他不甘心 所以他拿起了笔开始写这篇文章了 你们甘心吗 你们是学生 那你们该怎办 6 请带着作者的不甘
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