浅谈小学语文教学中的审美教育2

浅谈小学语文教学中的审美教育 许家沟乡下堡学校 胡文华 美育是语文教学的一项重要内容 语文课程标准 指出 语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣 使他们逐步 形成良好的个性和健全的人格 促进德 智 体 美的和谐 发展 教师的教学过程 特别是语文教学 都与审美教育有着 不解之缘 将美育渗透到语文教学活动中 让学生在学习的同 时获得美的感悟 受到美的熏陶 完善自我 在心理 思想等 方面得到升华 从而全面推进素质教育 那么 教师如何在小 学语文教学中渗透美育呢 一 赏析词句 品味语言美 我们祖国的语言生动优美 博大精深 它表情达意的准确与 细腻在世界上是罕见的 语文教材是美的载体 小学语文教材 以其多姿多彩的艺术形象 凝练生动的文学语言和热情洋溢的 抒情色彩集中体现了艺术作品的美 所选课文都是文质兼美的 语言精品 不仅具有典范性 而且各具特色 有的讲究韵律格式 表现出一种形式美 有的朗朗上口 洋溢出一种韵律美 有的浓 墨重彩 描绘出一幅景观美 有的满怀深情 歌颂出一种人文美 无一不蕴含着美的成分 无处不闪烁着美的光芒 因此 我们 应该引导学生进行品味和欣赏 从而感受美的熏陶 增强美的享 受 二 创设情境感受意境美 兴趣是学习的力量和源泉 兴趣来源于寓教育于娱乐之中 让学生学习中感到精神和谐 这就要创设好审美情境 对课文 的欣赏实践 教师要指点门径 启发和引导学生去揣摩语感 以 景生情 从情联想到境 为此 教师可以通过设计意境 制造气 氛 表情范读 看图描述 配乐朗诵等多种艺术手段 以情动情 使语文教学上升到一个更完美的境界 如教学 荷花 一课 时 教师可创设情境 学生随着轻柔的音乐来到 荷花池 边 通过画面的展示 再加上生动的配乐朗诵 把学生带入到课文所 描写的意境之中 三 熏陶感染 体悟情感美 语文美育也要靠感情的 渗透 及审美实践的感染和陶冶来 实现 体味感悟是关键 是核心 体验是主客体的沟通 所以 教师要善于启发学生实践 体验 通过教学艺术启发学生进入 体验状态 叶圣陶先生说 最要紧的在多比较 多归纳 多 论文格式描述 多体会 一字一句不放过 引导学生揣摩语感 体味感情 这样 就会在潜移默化中受到熏陶感染 大凡名篇 佳作 无不包含着作者浓烈的情感 有的托物言志 有的借景抒 情 因事缘情者有之 直抒胸臆者有之 因此 在教学中要力求 准确地理解作品的内涵 把握住作者情感跳动的脉搏 并把作者 创作时那种激奋的情感表现出来 让学生感受到课文中表现出 的丰富优美的情感 激起学生心中美好的情感 从而产生思想感 情上的共鸣 使学生在强烈的情感体验中 理解课文的美 获得 启迪和教益 采用多种方式启发体味 引导学生感情体验 并进 一步扩展情思 是培养审美理解力的好方法 四 言行揣摩 领会形象美 美好的人物形象能唤起学生对美的追求 从而产生蓬勃向上 的热情和追求正义的感情 语文教材中描写了众多的优秀人物 有一心为民的孔繁森 大禹 有勤学苦练的梅兰芳 怀素 还 有深爱自己母亲的陈毅 沉香 他们对事业 对科学 对 真理 对人类之美孜孜不倦追求的责任感和义务感 无不体现 在他们的一言一行中 在语文教学中 教师应该引导学生好好 揣摩他们的言行 并透过表面深入人物的内心世界 运用判断 比较等方法剖析他们的性格特征 寻找他们的思想根源 从而感 知人物的形象与心灵 五 引导诵读 鉴赏整体美 在小学语文教材中 有凝练生动的优美词句 有丰富多彩的 艺术形象 有引人入胜的深邃意境 也有强烈感人的抒情色彩 大自然中雄奇的山峰 广袤的原野 欢快的溪流 宽广的海 洋 寒来暑往 鸟语虫鸣 都能在作家的生花妙笔下多姿多 彩地呈现于学生面前 使学生体验到一种身临其境的美感 但任 何一篇关于自然美的描绘 都不是单纯的自然美的复现 而是作 者意象的凝聚 是作者主观思想感情和客观事物相结合而形成的 一种艺术境界 一幅情景交融 形神结合的有立体感的艺术图 画 如何引导学生鉴赏这整体美 诵读课文就是一个有效的方 法 通过美读感受和欣赏课文中的语言美和意境美 是审美教 育的关键 叶圣陶称有感情的朗读为 美读 他说 美读 就是把作者的情感在读的时候传达出来 美读得其法 不但了 解作者说出什么 而且与作者的心相通了 无论兴趣方面或受用 方面都有莫大的收获 可见有感情的朗读 是感知美 欣赏 美的重要途径 六 拓展延伸 学习创造美 教学的最终目的是把所学的知识转化为能力 审美教育的 归宿就是提高学生的审美创造力 创造美是学生自我发展的需 要和宝贵的心理特征 在教学中 教师要最大限度地发挥学生 的主观能动性 培养他们发现美 创造美的能力 当学生在语 文课堂上体会到美时 就会产生跃跃欲试的创作冲动和灵感 这 时教师就应趁热打铁 因势利导 引导学生论文格式把整个审 美过程进一步提升 语文教师可根据学生的特点 结合课文的 学习 诱导他们开展一些行之有效的创造美的活动 比如表演 既是一种欣赏 又是一种再创造 进行写作练习 也是一种创造 美的活动 可采用续写式 仿写式等多种表达方式进行表达美 和创造美的训练 综上所述 在语文教学中我们必须重视美育渗透 要充分地展 现课文的思想意境美 艺术形象美 语言结构美 从而使学生 心理上产生愉悦 精神上得到满足 情感上产生共鸣 不知不觉 地在美的享受中获取知识 陶冶情操 净化心灵 升华人格 教师要言而有信 许家沟乡下堡学校 胡文华 前几天 我在 小学语文教师 中看到这样一个案例 一 个老师上公开课 鸟岛 上课伊始 老师郑重地对学生说 同学们 老师给大家提三点要求 认真听 认真想 发言声音 响亮 如果谁做到了 老师就奖励他一张去鸟岛的门票 说完 老师扬了扬手中一大叠花花绿绿的门票 学生们十分激动 个 个争着表现 课堂气氛很好 被指名发言的学生兴高采烈地得 到了 门票 没有发言的学生干着急 下课后 几个拿着 门票 的学生就激动地询问 老师 我们什么时候去鸟岛 老师楞 了一下 随口说 我们刚才只是玩个游戏 怎么能当真 一 下子 学生的小脸上写满了失望 看着这个案例 我陷入了深思 我们平时不是经常要求学 生要诚实守信吗 然而这位老师作出表率了吗 她不能兑现的 奖励 是尊重学生吗 教育的主体是学生 教师在课堂上除了 传授知识外 还要重视德育教育 而教师的言传身教则是德育 的重要途径 教师的一言一行 一举一动对学生都是德育的渗 透 如果我们教师也像上述案例中的老师一样 那么学生还会 相信我们吗 我们在学生心中又处于怎样的地位呢 孩子的心 灵是稚嫩而天真的 教师对他们无意的忽悠和糊弄会误导他们 甚至给他们终生留下不好的影响 只有真正把学生放在心中 尊重学生 才能使教育成为生命的诗意的栖息地 让快乐走进识字教学 许家沟乡下堡学校 胡文华 案例 创设情境 聪明的小朋友 想让花儿开得快些吗 瞧 我请春 雨来帮忙了 教师顺次贴出写有生字的 小雨点 卡片 擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸 师 小朋友们 和我们的生字宝宝问个好吧 生 全体 擦 你好 抄 您好 师 剩下的生字一起问声好吧 生 拾 摔 你们好 师 你想教大家认什么字 用什么方法记 生 猜字谜 手在发抖 拨 生 兰兰有一双胖乎乎的小手 拦 师 能把学过的知识加以运用 真不错 生 我想教大家认 抄 用换一换 把 沙 的 氵 换成 扌 生 我用加一加 兰州的 兰 加上 扌 师 你认识的地方可真多 生 我记 擦 五一桥附近有个检察院 检察院的 察 加上 扌 就是 擦 师 我要表扬你 因为你平时很注意观察周围的事物 真是一 个聪明的孩子 师 这些字有什么特点 生 都是 扌 师 你们的心可真齐 都想到一块去了 再给你们一分钟记生 字 学生记生字 师 下面我们一起来做个游戏 老师做动作 你们来猜猜是哪 个生字 学生根据动作猜生字 师指生字 余生做动作 指名二人猜 师 下面的同学也很重要 你们做好动作 他们才能猜得出来 游戏结束 师 为你们也为大家鼓鼓掌 小蜜蜂被你们的合作精神感动了 又为你们开出了花瓣 师贴花瓣 一 教给方法 落实自主学习 新课标 中指出 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为 主要材料 同时充分利用儿童的生活经验 注重教给识字方法 力求识用结合 古人曰 未见意趣 必不乐学 兴趣是激发 学生进取的重要心理因素 在本节课的识字教学中 教师采用 多种教学方法 鼓励学生自主识字 认字 激发和培养学生的 兴趣 调动学习积极性 首先 教师提出问题 你想教大家认 什么字 用什么方法记 问题的提出给学生提供了自主发言和 创新的机会 于是 学生在民主 平等的学习氛围中 利用生 活经验记住了 拦 擦 又运用合一合 换一换认识了 抄 拾 接着 引导学生在丰富多彩的游戏中识字 通过猜一猜 动 作演示 寓教于乐 这些活动调动了学生的眼 耳 口 脑等 多种感官参加活动 学生始终处于兴奋之中 学习热情高涨 在玩中不知不觉认识了这些生字 也感受到了成功的喜悦 最 后 让学生找生字的特点 知道这些字都和手有关 揭示构字 的规律 在学习中达到触类旁通的效果 培养学生识字的能力 体验识字的乐趣 从而乐于主动识字 二 注重评价 提高学生学习的信心 课程强调 评价的功能不再仅仅是甄别与选拔 而是关注学 生的个体差异以及发展的不同需求 促进每一个学生的发展 人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望 小学生更是如此 在 整个识字过程中 教师充满爱心和激励性的语言不时回荡在耳 边 极大地提高了学生学习的信心 如学生的