第五单元教案

17 连叶青青 教学要求 1 认识并学会 9 个生字及由生字组成的新词 2 学习抓住重点词语 理解课文中重点句子的意思 3 学会概括我心生感动部分的主要内容 教学重难点 1 学习课文 抓住重点词语来体会重点句子的含义 2 通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容 锻炼学生的概括能力和表达能力 教学时间 两课时 第一课时第一课时 教学目的 1 扫清文字障碍 初步感知课文的内容 2 理解 一望无边 左邻右舍 念念有词 等词语 3 学习课文第 1 段 教学准备课文中的插图 生字卡等 教学过程 一 谈话 导入新课 一 谈话 导入新课 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 1 学生自由读 读准字音 结合上下文理解词语 2 解决上面质疑中容易解决的问题 三 检查读书效果 三 检查读书效果 1 出示生字卡 练读 2 分自然段读课文 3 再读课文 思考 你读懂了什么 还有哪些问题不明白 四 再读课文 理清文章的脉络 四 再读课文 理清文章的脉络 1 讨论 每个自然段写了什么内容 2 反馈学习情况 3 各个小组修改各段意 4 重点引导朗读描写 祖国 喜爱莲叶的语句 五 学习课文第一段 五 学习课文第一段 1 指定小组朗读第一段 2 自主学习第一段 并针对第一段提出质疑 3 我喜欢莲叶吗 你是从哪里体会到的呢 喜欢 我生出了许多感动 心里急急忙 忙地寻找着合适的句子 4 那么 为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢 5 你知道我的心事是什么吗 六 小结六 小结 七 布置作业七 布置作业 第二课时第二课时 教学目的 1 学习课文内容 2 学习课文 抓住重点词语体会文中重点句子的含义 3 通过课文的学习 观察自己熟悉的一个人的长相 抓住特点写下来 教学过程 一 复习导入新课 一 复习导入新课 二 再读课文 加深对课文内容的理解 二 再读课文 加深对课文内容的理解 三 精读课文 体会人与人之间的美好情感 三 精读课文 体会人与人之间的美好情感 1 学习课文第 2 段 讨论 A 祖母喜爱荷花吗 你是从哪里体会出来的 B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句 谈自己的理解 并通过感情朗读表达出我的 感受 C 看着祖母这样地照顾荷花 有什么感受 并体会了什么 D 孩子们都很不以为然地看看祖母 祖母却是一脸欣喜 就像看一个新生的孙子 分 析这句子的修辞手法 2 学习课文第 3 段 A 出示提纲 B 让学生自学 C 反馈学习情况 3 学习课文第 4 段 A 全班一起朗读第 4 段 B 你读懂了什么 你理解最后一句话了吗 四 总结全文 四 总结全文 五 布置作业 五 布置作业 板书设计 17 莲叶青青 下大工夫 爱惜莲叶 守 欣 喜 让 欣赏 祖母分享快乐 倒贴茶水 乐于助人 剪叶治疮 念念有词 萧山杨梅萧山杨梅 教学设计之一教学设计之一 2011 04 28 教学 萧山 之情 萧山杨梅 教学设计之一 摘要 况 3 分节指名读课文 相机检查巩固生字 新 词的读音 意在体现以学生为主体 放开手给学生自主学习的时间 整体感受课文 二 质疑解难 1 简单介绍本文主人公 袁鹰 他成长为作家 和他酷爱 语文 S 版 萧山杨梅 教学设计 语文 S 版 萧山杨梅 教学设计 相相 关关 胭脂红酸甜杨梅水 胭脂红酸甜杨梅水 教学要求 1 指导学生有感情地朗读课文 2 理解课文内容 体会课文字里行间流露出的师生互爱之情 3 鼓励学生课外阅读 拓宽知识面 4 会认 杭 咖 啡 籍 遨 兼 等 6 个生字 会写 杭 咖 啡 阅 籍 兼 蝉 初 库 沧 等 10 个生字 掌握 杭州 咖啡 书籍 兼管 蝉鸣 初中 宝库 沧 桑 等词语 教学重点 指导学生有感情地朗读课文 体会课文字里行间流露出的师生互爱之情 教学难点 了解课文重点语句的含义 教学准备 作者资料 书籍 爱的教育 寄小读者 教学时间 三课时 教学过程 第一课时第一课时 一 初读课文 扫除障碍一 初读课文 扫除障碍 1 自己读课文 注意读准生字 2 找学习伙伴互相读一遍课文 尽量把课文读通顺 检查识字情况 3 分节指名读课文 相机检查巩固生字 新词的读音 意在体现以学生为主体 放开手给学生自主学习的时间 整体感受课文 二 质疑解难二 质疑解难 1 简单介绍本文主人公 袁鹰 他成长为作家 和他酷爱文学 从小大量阅读课外书有密切关系 介绍 萧山杨梅 2 借助查阅工具书 理解生字新词 1 组词 籍 初 阅 兼 2 理解词语 遨游 漫游 游历 领略 理解事物的情况 进而认识它的意义 或者辨别它的滋味 惬意 满意 称心 舒服 沧桑 沧海桑田的略语 比喻世事变化很大 3 指名学生分段朗读课文 想想课文主要写了些什么内容 作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读 关心 爱护学生的事 表达了作者对老师深切的怀念 感激之情 三 浏览课文 观看插图 说说课文写了哪两件事 三 浏览课文 观看插图 说说课文写了哪两件事 1 注重鼓励我们课外阅读 2 整理图书吃杨梅 四 指导写字四 指导写字 1 投影出示生字词 自读 指名读 2 观察生字字形 记忆字形 遨 敖 走之旁 兼 笔画记忆 初 衣补旁 3 指导写字 籍 上下结构 左下 耒 右下 昔 兼 笔顺是先写两竖再写撇捺 初 注意部首 沧 最后两笔是横折勾 竖弯勾 教师在学生自学 互动的基础上给予辅导 五 作业 五 作业 读一读 词语花篮 中的词语 从课文中找出自己喜欢的词 写在空花篮上 第二课时第二课时 一 导入课题 一 导入课题 出示杨梅图 杨梅大家都吃过 在众多的杭州水果中 我常常想到萧山杨梅 板书 萧山杨梅 齐读课题 常常 还可以换成什么词语 经常 时常 意在理解文中词语 丰富学生词语的积累 这是为什么呢 打开书自读第一自然段 带来一丝温暖 想起一位老师 让我们一起走近他 作者四年级时的语文金老师 二 整体感知 浏览全文 回忆课文主要写了金老师的哪些事 二 整体感知 浏览全文 回忆课文主要写了金老师的哪些事 鼓励课外阅读 整理图书吃杨梅 板书 鼓励课外阅读 整理图书吃杨梅 意在使学生理清文章脉络 并训练学生的概括能力 三 学文探究 三 学文探究 1 自读第二自然段 思考 这是一位什么样的老师 读读金老师的外貌 瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服 几十年了 至今记得 印象很深 感觉金老师会比较严肃 2 默读第三 四自然段 我从金老师口中第一次听到 课外阅读 这四个字 养成了课外阅读的习惯 直到如 今 金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的 把课外阅读当语文作业布置 因人施教 个别辅导 金老师把我引到一个新奇的天地 让我结识了外国老师和小学生 又跟着冰心女士 遨游天涯海角 去领略人间的喜怒哀乐 理解词语 一个新奇的天地 遨游天涯海角 领略人间的喜怒哀乐 金老师引导我们进入书籍的宝库 去探索世界 探索人生 指导朗读 看第一幅插图 想象我们读书时的心情读读这句话 自读 指名读 评读 从鼓励课外阅读这件事中 你感受到金老师是怎样一个人 关心学生 板书 关心 3 自读第五 六自然段 在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中 你认为哪些句子写得 最好 反复读一读 想想体会到什么 校园十分安静 只有窗外的蝉鸣陪伴着我们默默地忙着 理解词语 十分 只有 结合上下文说说这两个词的意思 你能用上这两个词说一 句话吗 指导朗读 试着读一读体会在只有蝉鸣十分安静的校园中边整理图书边读书的感受 金老师望着那一大包深红色的杨梅 笑着说 吃吧 尽量吃吧 我们萧山杨梅最 好吃 理解词语 尽量 最 这两个词什么意思 你从中体会到什么 金老师善于赞赏学生付出的劳动 说明他尊重 爱护学生 指导朗读 读出金老师尊重 爱护学生的情感 同桌互读 指名读 萧山杨梅 我们在杭州时年年都吃 惟有这一次吃得最开心 最惬意 颗颗杨梅 又甜又有点酸 一直甜到心里 把嘴唇和舌头都染红了 理解词语 又 又 一直 都 这些词语在句子中有什么作用 表面是说杨梅的好吃 更深的含义是金老师请我们吃杨梅这件事在我们心中留下 了极为深刻的印象 指导朗读 看第二幅插图 想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话 自读 指名读 齐读 意在通过对重点词语 句子的品读使学生体会到作者对老师的赞美之情 从整理图书吃杨梅这件事中 你感受到金老师是怎样一个人 爱护学生 板书 爱护 4 齐读课文最后一段 质疑 读完这一段话 你有什么问题 意在培养学生的质疑能力 为什么四十多年了 再也没见过金老师 我 却发出这样的呼唤 几十年世事沧 桑 我们的金老师 您在哪里 从中你体会到 我 对金老师有着怎样的情感 他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库 去探索世界 探索人生 深深的感激 无限的思念 让我们也饱含着对金老师深深的感激 无限的思念的情感再读这一段 四 课外延伸 四 课外延伸 在众多的课外书中 金老师最早让 我 阅读的两本书是什么 爱的教育 寄小读者 请同学们找来读一读 我想你一定从中有所收获 然后我们可以一起交流读书体会 意在拓展学生视野 课内外有机的结合 板书 18 萧山杨梅 鼓励课外阅读 关心 感激 整理图书吃杨梅 爱护 思念 第三课时第三课时 一 朗读课文 一 朗读课文 二 听写词语 二 听写词语 鼓励 遨游 陪伴 探索 三 三 语文百花园语文百花园 五语海畅游五语海畅游 1 词语真有趣 目的 体会连词 和 及 与 的用法 读一读这两组词语 想一想加点字的作用 连接前后两组词语 前后两组词语无轻重 主次之分 再读这两组词语 体会连词 和 及 与 的用法 你能用上 和 及 与 这两个连词说几个这样的词组吗 2 下面每组词语中各有一个站错了队 把它找出来写在括号里 找一找 谁不属于这一类 说说理由 学生是一个人的身份 不属于按年龄划分的这一类 少年是年龄的一个阶段 不属于按职业划分的这一类 电视是电器的一种 不属于按戏剧划分的这一类 电影是一种娱乐的方式 不属于按电器划分的这一类 读一读 感受事物是按一定的类别划分的 3 给下面的句子加上标点符号 目的 学习顿号 引号 书名号的用法 读一读句子 试一试给句子加上标点符号 想一想理由 指名读句子 加标点 谈理由 相机学习顿号 引号 书名号的用法 顿号表示句子中并列词语中间的停顿 引号通常用在引用别人说的话 还有个特殊的用法是有特殊含义的句子用引号标 出 书名号用于标出书名 篇名 报纸名 刊物名 及古诗的诗题 同桌互查 所填标点符号是否正确 读句子 四 拓展阅读 四 拓展阅读 语文同步读本语文同步读本 吴老师的心愿 理解吴老师的心愿 感受吴老师对学生真诚的关心 爱护 以及 学生对老师的感激之情 意在拓展学生视野 课内外有机的结合 地震中的父与子地震中的父与子 教案教案 2013 02 22 父与子 生字 四下 语文 S 版四下 地震中的父与子 教案 摘要 讲了一件什么事 激起学生的学习 兴趣 二 读准本课的生字词 在熟读的基础上 理解课文的主要内容 1 出示本课 的生字词 让学生读一读 读准即可 2 默读课文 投影出示自学提示 读了课文你 有什么感 地震中的父与子 说课稿修改稿 17 地震中的父与子 相相 关关 人教 地震中的父与子 教学设计一 人教 地震中的父与子 教学设计三 教学目的 1 有感情地朗读课文 2 读懂课文 使学生受到 爱别人以及做人应有责任感 的教育 教学重点 理解课文的内容 教学难点 体会课文表达的思想感情 教学用具 投影片 挂图 教学时数 一课时 教学过程 一 谈话引入 我们刚学过 秋天的怀念 体会到了母爱的无私和伟大 这篇课文通过一个传奇的故 事 谱写了一首父爱的颂歌 请同学们小声读课文 想想课文讲了一件什么事 激起学生的学习兴趣 二 读准本课的生字词 在熟读的基础上 理解课文的主要内容 1 出示本课的生字词 让学生读一读 读准即可 2 默读课文 投影出示自学提示 读了课文你有什么感受 画出文中使你感动的句子 并作简单的批注 新课标指出 鼓励学生选择适应自己的学习方式 画出不理解的词句或你认为含义深刻的句子 想一想它的含义 新课标指出 珍视学生独特的感受 体验和理解 3 小组合作学习 再交流 新课标指出 让学生自主探究 合作学习 教师巡视 随机解决简单的问题 三 班上交流 教师引导学生反复地朗读并加以指导 1 课文结尾说这对父子了不起 为什么这样说呢 谈谈你的看法 2 投影出示并体会这句话 这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 1 自由读 2 谈谈自己的理解 3 还不够理解的同学 再读一读 直到会理解为止 新课标指出 要