诵读《三字经》活动实施参考方案

诵读诵读 三字经三字经 活动实施参考方案活动实施参考方案 国学经典是中华传统文化的精华 它沉淀于历史的长河 而又升华 于现代的社会 既是延续传统的纽带 又是开创未来的阶梯 开展 国学经典诵读活动 有利于弘扬优秀的传统文化 有利于提高学生 的人文素养和审美情趣 有利于加强学生的思想道德建设 一 指导思想 通过开展 国学经典诵读 活动 加强优秀文化熏陶 培养学生做 一个 腹有诗书气自华 的少年君子 注重对学生的人文关爱 让 诵读经典之风充满校园 影响社会 从而有力地推进素质教育 提高 师生精神品位和人文素养 1 传承中华文化 通过诵读活动的开展 使学生感受到民族文化渊 远流长 民族思想博大精深 从经典之作中去吸取民族精神的源头 活水 修复文化传承的断层缺失 让少年儿童接受实实在在的 中 国人 的教育 2 陶冶性情品德 与圣贤为友 与经典同行 美心美文 嘉言懿行 熟读成诵之中潜移默化 养育开朗豁达的性情 自信自强的人格 和善诚信的品质 使师生关系 生生关系及家庭 社会的人际关 系得到明显改善 道德素质得到整体提高 共创和谐社会 3 提高语文素养 在诵读熟背中增大识字量 扩大阅读量 增加诗 文成诵量 促进 课程标准 关于课外阅读 记诵任务的落实 促 进语文能力培养目标的达成 学生在诵读中增强语感 感受文言精 华 奠定语文基础 在记忆的黄金时代 增加经典储备 从而扎下 语文水平的厚实功底 4 发掘发展潜能 反复诵读 提高学生的注意力 记忆力和思维能 力 养成良好的读书习惯 促进学习态度的端正 求知热情的激发 经典诵读致力于 人文素养 的提高 从而使诵读者获得终身发 展的最本质的源泉 最持久的动力和最核心的生命潜能 获得坚强 的意志力 可贵的创造力和鲜活的生命力 获得古圣先贤的智慧之 光 5 推进素质教育 读经诵典 培育心灵 吸取营养 开发心智 使 学生道德 文化 智能等方面的素质得到全面提高 奠定终生发展 的基础 培养语文特长 丰富 全面发展打基础 培养个性扶特长 的办学思想 营造儒雅高洁的校园文化 形成乐学乐读的良好氛 围 形成 全面发展 人文见长 的办学特色 二 活动主题 读千古经典 奠成才之基 三 组织机构 成立湖上中心学校国学经典诵读活动领导小组 主要负责领导组织 国学经典诵读活动的实施 各校相应成立领导小组 具体组织国学 经典诵读活动的实施 组长 杨泉泉 成员 闫君生朱其文王宗广沈春善佟亚文巢琦各班主任 四 实施原则 1 直面经典 不求甚解 的原则 不求字字理解 但求字字背得 在孩子成长的过程中逐步生根 发芽 开花 2 全体参与 快乐诵读 的原则 让孩子在生动有趣的诵读活动 中发展能力 自然接受经典的熏陶 五 活动安排 一 诵读内容 三字经 二 诵读要求 1 保证诵读时间 每天早自习 快乐诵读5分钟 为诵读时间 天 天坚持 与各学科教学相结合 灵活安排 充分利用时间 开展课 前一吟 熟读成诵的活动 为减轻学生背诵古诗的负担 教师要提 倡见缝插针 积少成多的诵读方法 各班要充分利用每天课前一两 分钟时间 开展 课前一吟 活动 做到 读而常吟之 学而 时习之 2 各班指导教师要根据诵读内容与诵读量 划分每天的诵读量 制 定计划 根据计划诵读并且要与学生一起诵读 在每个班级的黑板 报上由学生专人负责每周刊登一首诗 一句经典文句 学生在一周 内反复诵读 并记忆 看谁读得好 记得牢 鼓励学生多诵多背 班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛 激发学生诵读的激情 3 语文老师利用每周一节诵读课安排经典诵读的指导和检查 4 布置家庭作业时 可以加入诵读内容 5 指导教师要天天抽查学生 动员学生互动检查 表扬先进 鼓励 后进 6 各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下 在规定的时间 段里 有条不紊地创造性地组织 指导学生开展形式多样的诵读活 动 要充分利用音乐 舞蹈 书法 绘画等多种功能 让孩子在唱 游活动中诵读 7 学校每学期组织一次阅读考级活动 经典诵读内容纳入考级范围 8 各班以带领学生反复诵读为主 对其中简单语句的释义不要求讲 解得过深过细 体现大意即可 对部分难懂的句子不要求解读 提 倡通过经常的 轻松的 大声的诵读和吟诵 自然成诵 9 利用学校广播站 学校网站 班级板报 园地以及各班班会宣讲 三字经 学校将在我校网站上开辟诵读 三字经 专栏 六 检