4下《节日礼物》教案设计

1 节日礼物节日礼物 教学设计教学设计 大庆市乘新小学 张志艳 教学内容教学内容 北师大版小学数学第八册第四单元 P56 P57 节日礼物 教学目标教学目标 1 通过由低到高来观察物体 体会不同的位置看到的范围不一样 2 通过由远到近看景物 体会看到的范围越来越小 3 培养学生观察 猜测 想象 推理等能力 并在与同伴交流的过程中培养学 生的合作意识 4 结合教学对学生爱国主义情感的熏陶 教学重点教学重点 通过由低到高来观察物体 体会不同的位置看到的范围不一样 教学难点教学难点 通过由远到近看景物 体会看到的范围越来越小 教学策略教学策略 引导学生仔细观察 大胆猜想是判断所观察的对象在其视觉中对应的范围的突 破口 教学流程教学流程 一 猜图导入 激发兴趣 师 去年暑假 我们一家三口去了内蒙自治区呼伦贝尔大草原附近的阿尔山游 玩 这是我在阿尔山拍摄到的 3 张图片 同学们猜猜我拍的是什么图片 你 知道吗 驯鹿生有一对树枝状的犄角 犄角宽可达 1 8 米 且每年更换一次 播放课件 师 是的 同一个物体从不同位置来观察 所观察到的结果是不同的 这节课 我们就来学习第四单元 观察物体的第一课时 节日礼物 板书课题 节日礼物 2 二 体验探究 学习新知 1 1 在高低不同的位置观察物体 在高低不同的位置观察物体 出示课件出示课件 1 贝贝先是站在地面上看 2 然后抬起了前腿看 3 接着站在凳子上看吧 4 最后 它终于爬上了桌子 请按贝贝四次看礼物的顺序 标出结果来 你会标吗 打开课本 和老师一 起填空 2 2 让学生观察自带的礼物 让学生观察自带的礼物 利用学具 让学生摆一摆 说一说 动手 动脑 动口 调动他们喜学 爱 学 乐学的情趣 使每个学生都能参与到数学学习的活动中 自主进行体验 探究 通过让学生独立观察 猜想 小组讨论等 体验 判断从不同位置观察 到的物体的形状和物体的范围变化 培养学生的空间观念 请各小组将本组的盒子搭成你们喜 欢的图形 坐在自己的座位上说说自己看到的图形 先蹲下来观察 接着再站起来观察桌子 上的图形 想一想 小狗四次观察的位置有什么变化 观察的对象的范围又有什么变化 师小结并板书 低 看到的范围小 高 看到的范围大 3 3 在远近不同的位置观察物体 在远近不同的位置观察物体 1 说一说 出示课件 小明沿着小路去看望爷爷奶奶 先比较这两幅图的区别 然后说出哪幅在 A 点 看到的 哪幅是在 B 点看到了 提问 小明越走近房子 看到的树越 看到的房子越 2 试一试 请分别画出小明站在 A B 位置时所能看到的树的范围 以 A 点为顶点 在房子的两侧各画两条射线 组成一个角 角的两边外的树 木是小明站在 A 点看到的 用同样的方法可以确定 B 点看到的树的范围 3 小结并板书 远 物体小 范围大 近 物体大 范围小 三 拓展延伸 学科整合 三 拓展延伸 学科整合 师 看来我们观察到的物体效果与远近高低有着直接的关系 请同学们回顾一 下 你们在语文课上学过的哪首诗语这节课有关系 我们一起来回顾一下好吗 播放课件 师 这首诗概括而形象地写出了 移步换形 千姿万态 的庐山风景 也因为身 在庐山之中 视野为庐山的峰峦所局限 看到的只是庐山的一峰一岭 一 丘一壑的局部而已 这必然带有片面性 游山所见如此 观察世上事物也常 如此 这两句诗有着丰富的内涵 它启迪我们认识一个哲理 由于人们所处的地位不同 看问题的出发点不同 对客观事物的认识难免有 一定的片面性 要认识事物的真相与全貌 必须超越狭小的范围 摆脱主观 成见 才能把握客观事物本质 四 生活延伸 巩固新知 四 生活延伸 巩固新知 欣赏老师去年暑假到内蒙古游玩时拍下的一组照片 谈谈你的感受 通过这个环节的教学 让进一步感受远近高低对观察者观察效果的影响 同 时 结合满洲里国门对比 渗透爱国主义教育 通过欣赏放大镜中的文字 向 学生介绍近大远小在生产生活以及科学研究中的应用 1 观察老师拍摄的一组校园图片 说说老师是在哪里拍到的 通过以上三个环节的教学 让学生感受到数学就在我们的身边 进一步发展 学生的观察 猜测 推理 想象能力 五 交流收获 自我评价 今天的数学课 你有哪些收获 板书设计 节日礼物节日礼物 位置 范围 大小 低 高 少 多 大 小 远 近 大 小 小 大 4 课后反思课后反思 新课程的理念 是重视知识的获取过程 关注孩子在数学学习活动中的情感体 验 我结合教材 以学生眼前的教室以及学校内外环境和互动学习为情境 为 学生提供了一个观察生活中人与物 物与物之间位置关系的场景 丰富课堂教 学中的现实内容 让学生身临其境地学习 体会数学与生活的联系 这节课我 所提供的大量的实践活动 都是围绕让学生亲身感受和体验数学知识来进行的 在本节课的设计中 我安排了学生先模仿机灵狗 蹲着看 再 坐起来看 最后站着看的实践活动 让学生在实践中感悟 明白生活中存在着的数学问题 从而激发学生的学习兴趣 让学生感到 数学就在身边 同时 我将数学知 识和语文知识相联系 实现了学科整合的教学模式 让学生展现创新思维的火 花 使学生感受到 数学无处不在 在设计教