吴正红班主任论文

优化班级资源 让学生自己成长 中国教育发展基金会秘书长杨茂春说 我们的教育目的不是评 判好学生和坏学生 也不是把他们都培养成博士 我们是提供一个 资源 让学生用自己的方式成长起来 这种大的教育观给了我极大 的启示 班级是学校教育的基层组织 是学校进行教育工作的基本 单位 是学生学习和健康成长的直接 土壤 所以 作为班主任 在学校资源的大的氛围下 积极地优化班级资源 给学生创造一个 积极向上的 健康的学习环境 是班主任工作的根本 一 提高自己成就孩子 班主任本人其实是班级资源的重要组成部分 学生天天跟班主 任老师在一起 耳濡目染 自然受到最直接的影响 我们要把这种 影响 作为教育的资源 就需要班主任老师自身有一定的修养 一定的高度 一定的姿态 1 提高自身修养 以前 我个人总认为提高自身的修养仅仅就是要多看一些对自 己有益的书 从而提高个人的认识 品味 但从教十多后的我现在 真正领略到 体现一个老师最高修养的是 随时都要学会控制自己 的情绪 以最佳的态度 最理智的方法解决班级里随时发生的意外 事故 真诚地对待每一位学生 以宽容的心去接纳每一位学生 说到控制自己的情绪 不让自己再发怒 我可是深有体会 在 我们成人的眼里 就那么一丁点的事情 可是学生就是处理不好 这不 中午吃完饭 走进教室 教室里狼藉一片 到处都是墨汁 一看就知道是某个同学不小心把墨汁弄翻了 孩子着急了 就拿湿 拖把来拖 从前拖到后 说实话 心里那个着急啊 一股子气就由 脑后升起 再看看他们看到我来后 更是手忙脚乱的样子 我舒了 一口气 稳了稳情绪 命令他们马上停止行动 然后让肇事者先找 来干拖把擦干净 然后 组织学生提问 如果墨汁再泼了 该怎样 处理 然后直截了当地告诉了他们处理的方法 并就今天发生的事 情表扬了辛严同学做事敢于承担责任 同学们听后都感到很高兴 由此可见 班主任在处理班级事件时 要少一些急躁 多观察 仔 细思考 随时要做到教会孩子做人做事为主导 当然更有必要多看 一些关于学生的书籍 做到真正地了解他们 真心地宽容他们 2 给孩子一个高度 著名教育专家李希贵曾在 语文教师的绝活儿 中说 作为 教师 一定在某个方面有一个高度 以这种高度影响学生 引领学 生 来给学生以激励 给学生以示范 给学生以榜样 看到这些时 我就曾经问过自己 我的高度是什么 我甚至迷茫了 我没有什么 特长 我开始着急了 我开始忧伤了 但现在 我非常笃定地说 我要给孩子一个高度 现在 我担任六年级的语文 我发现孩子 的写作能力非常有限 针对这种情况 我开始上网 广泛读写作方 面的书籍 收集实例 总结方法 因地制宜地给学生教给学生写作 的技巧 并实实在在地引导学生究竟如何写作 经过一段时间的努 力 学生的习作能力有了明显地提高 由此 教师的高度是随时根 据学生的需要 社会的需要 教育的需要随时做出的调整 可以是 学习 可以是交流 二 创建人文教教室 陶冶孩子性情 苏霍姆林斯基说 只有创造一个教育人的环境 教育才能收 到预期的效果 作为一个班集体学习和受教育的基地 教室 其 环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用 通过对所在班级课室环 境的布置及教室环境的要求 构建一种教育和学习的外部文化环境 能增添学生学习生活乐趣 消除学习后的疲劳 养成文明行为习惯 培养正确审美观 锻炼创新能力 增强班级向心力 凝聚力 激发 爱校爱班的热情 这也是苏霍姆林斯基说的 让班级也能说话 因 此我要求班级的教室必须是课桌套桌布 门窗光亮 物品有序 地 面洁净外 还要求有一个健康向上的文明氛围 创造一个文明的学 习环境 主要通过下面几种方式来营造这种学习环境 1 学期初 写寄语 每接一个班 开学之后 我都会让全班学生开动脑筋 针对班级 目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的新学期寄语 修改之后 把他贴在教室的学习园地中 作为班级奋斗目标送给学生这几句话 激起学生对班级的热爱 激励每个人都应该在这个集体中不断挖掘 自己的潜力 实现自我 同时也为班级荣誉贡献力量 2 坚持用名言警句 多年的班主任工作 使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春 雨对学生有 润物细无声 之妙 把名言警句制成条幅挂在教室左 面墙壁 同时还在黑板一角开辟 每周名言园地 有学生定期摘抄 一条名言警句 学习一则名言警句 一句名言 对学生的思想变化 或许不能立即见效 但是每天坚持不懈 必然会对学生思想的变化 世界观的形成产生潜移默化的作用 3 开辟图书角 读书可以明理 读书可以益智 读书的好处是何其多 在班级 的一角开辟图书角 让学生在有空闲的时候能够静下心来 在 黄 金屋 中驰骋 在 颜如玉 中陶醉 更会让学生一生受益无穷 三 发挥德育阵地 启迪孩子做人 少先队活动课作为班级德育的主阵地 是班主任与学生沟通交 流的平台和纽带 在班级管理中发挥着不可替代的作用 北宋政治 家 史学家司马光曾说过对我们颇有启发的话 才者 德之资也 德者 才之师也 也就是说 才是德的基础 德是才的灵魂 二者 要密切联系 让孩子成为德才兼备的人 由此可见 我们要充分利 用少先队活动这一资源 启迪孩子做人 但在现实的少先队活动课中 很多时候 我们在班会课上只是 传达指示 布置任务的会议 老师空洞说教 学生被动参与 师生 都觉得没有太大意义 因而班会课成为师生眼中 食之无味 弃之 可惜 的 鸡肋 从而无法到达到启迪孩子做人的效果 因此 近 段时间 我从以下方面改革 以期达到更好的效果 1 加强少先队活动课的主题性和科学性 这学期 我尝试从学生的实际出发 选择学生感兴趣的主题 如 如何处理父母和老师的关系 我想学电脑 等 师生精心 准备 科学处理班会中的每一个细节 让少先队活动课既贴近学生 的实际 吸引学生 又达到启迪学生做人的目的 2 体现少先队活动参与的自主性和平等性 现在 我由原来的自己唱 独角戏 学生是 听众 或者 观 众 进行了完全的转变 我只是把握活动课的方向和主题上 并对 学生的设计提出建设性的意见 重点发挥学生的聪明和才智 激活 他们参与活动的积极性 主动性和创造性 同时 对于学生日常行 为习惯的养成和转换 我倡导参与的平等性 把平等性贯穿于活动 的全过程 把学生当成真正的平等的主体 使班会课真正成为师生 间联系的桥梁 3 增强活动内容形式的趣味性和多样性 由于我们班主任平时工作压力大 学生又面临繁重的课业负担 在班会课上很难多花时间和精力 导致内容形式单一 导致吸引力 和影响力下降 达不到预期的效果 现在 我尝试改变现状 一是 加强少先队活动课的内容的趣味性 磨刀不误砍柴工 班会课的 主要目的是教育学生 引导学生 解决学生日常学习生活中的实际 困难 因此 少先队活动课应寓教于乐 寓理于情 把传统的说教 与趣味性有机结合起来 促进道德内化 达到最佳的教育效果 二 是加强班会形式的多样性 班主任可以根据学生的特点对班会课进 行设计 做到形式灵活多样性 可以有朗诵 歌舞 游戏 情景剧 等 寓教于乐 四 搭建家校桥梁 促进孩子和谐成长 家庭是孩子成长的环境 是孩子受教育的第一场所 作为班主任 要充分利用家庭教育的资源 要与家长有效地联合起来 搭建起家 校的桥梁 促进孩子的和谐成长 1 善用家长资源 提高家长育儿理念 去年在三年级时 我发现班上的卢文佳同学的行为习惯良好 做 事情有条有理 待人文明大方 成绩也非常优秀 在第一次家访中 我了解到孩子的妈妈很注重培养孩子的这些好习惯 一谈起孩子的 教育问题 家长就口若悬河 还拿出自己在家里培养孩子习惯的本 子经 说实话 我受益很多 感慨颇深 三年级的孩子重点就是培 养孩子的行为习惯 说实话 在教学中 我也常常为孩子的行为习 惯差感到头痛 这不 学校组织三年级家长会 我想到 何不利用 这种优质的家长资源 现身说法 让家长向家长学习呢 说做就做 我与卢文佳妈妈联系 商量 沟通后 家长很爽快地答应了 家长会上 卢文佳妈妈脱稿上台从三个方面 从自身孩子的实例 讲了 如何培养孩子良好的习惯 各位家长听后都赞不绝口 从各 位家长的眼神中我知道我这次家长会令各位家长受益匪浅 通过这 次家长会 我与卢文佳妈妈经常就孩子的实际情况进行交流 私下 里 我们已经成了朋友 2 及时解决家长困惑 为创造和谐学习环境 今年六年级 我更是通过家访 电话 QQ 等经常跟家长联系 我了解到 在我们这个农不农 城不城的地方 很多家长都爱自己 的孩子 希望孩子能在学习上有所成就 但是他们缺乏爱孩子的方 法 在现实的生活中 他们总是用自己的孩子跟别人的孩子比 结 果越比越丧气 当然 现在许多的教育部门已经开始了不失时机 给家长培训 在这样的大环境下 我们班主任也应该多读些相关的 书籍 理论联系实际 总结出适宜我们当地的方法 以便帮助需要