农村中小学美术教学之我见

农村中小学美术教学之我见农村中小学美术教学之我见 缪成武缪成武 苏联教育家苏霍姆林斯基把美育放在教育的首位 在他看来 没有审美教育就不会有任何教育 而美术课是中小学全面发展素质 教育所设置的课程体系的一个重要部分 其目标是以审美教育为主 线 以学生的智力和才能培养为核心 不言而喻 中学美术课堂教 学方法具有它的整体性和特殊性 其任务不是重受教育者的短期行 为和局部把握 而是注重在对受教育者的人格塑造 使其成为社会 所需要的个体品质高尚的世纪新人 这里足见美术课堂教学方法的 重要 然而 在比较偏僻的农村 目前中小学课堂教学方法仍然存 在不合理性 缺乏对学生创造思维能力与审美能力培养 千篇一律 对着课本临摹 照葫芦画瓢 度过 40 分钟 还有的地区学校干脆不 开设美术课 这种现状与我国义务教育所提出的素质教育目标相悖 有碍于创造力 想象力和视觉记忆力的发展及中小学生个性 意 愿 情感的表达 更缺乏审美教育的现代意识 其结果仅极少数学 生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味 而大部分学生收效甚微 基本毫无效果 笔者多年的农村美术教育教学实践探索到以下教 学方法觉得切实可行 一 课堂教学中实施愉快教学 1 导入方法新鲜多变 可以让学生在浓厚的猜谜之中 自然导入新课 这样既开发学 生智力 又加深学生对所画物体的印象 将收到课伊始趣亦生的效 果 还可以对范画或临摹对象进行欣赏 评价 使学生充分感知作 品的构图 造型 产生美的向住 激发强烈的作画欲望 在此基础 上导入新课 水到渠成 同时 还可以巧设悬念激发兴趣 导入新 课 而兴趣被激发所要达到的效果是 似难而易 可谓出乎意料之 外 合乎情理之中 最后 使学生感到 噢 我也会 的心灵感应 2 示范指导力求浅显易懂 美术课的示范是指导学生学习 帮助学生理解描绘对象 掌握 作业要领的重要手段 示范引路要事半功倍 其方法很多 如播放 些动画片 多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画等 教师可 一边讲解 一边做技法动作的示范 一边让学生在自备画纸上学着 画 这样学生自练就不难了 3 媒体语言形象具体 媒体语言指的是教学中常用的图片 实物 模型 音响 幻灯 语言描述等一些 辅助工具 教学中媒体的使用 能使绘画内容 变笼统为具体 变抽象为形象 变模糊为清晰 变难为易 如透视 规律是比较抽象和复杂的 仅靠语言的描述很难理解 利用演变教 具不仅让学生发现规律 理解规律 而且使美术课摆脱了理论知识 教学中的枯燥说教 学生在心情愉快中积极思维 进入其境 接受 美的教育 4 习作评价进课堂且 宽 一点 分数是无声的语言表达 给学生一个较高的分数 或写一 二 句简单评语 真棒 构图准确 大有进步 诸如此类 都能 使学生增加绘画的信心和热情 培养了学习兴趣 激发绘画欲望 为下一次作业奠定良好的心理基础 二 鼓励教学方法贯穿教学的全过程 1 鼓励审美个性 培养审美意识 在教学中 不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标 准 而是充分地发挥学生的审美感受 鼓励学生用自己独特的视觉 感受看艺术作品 使学生的情感与对象产生共鸣 审美的想象力自 然会得到自由的发展 如 在欣赏梵高的 向日葵 时 我仅仅介 绍了作品的时代背景和作者的情况 便让学生看画 自己感受一下 作品的气氛 并要求学生看画的同时思考下面的问题 画的是什么 怎么画 色彩 用笔有什么特色 哪个地方给你感触最深 然后 鼓励每个同学都说出自己的看法 有的看到的是单纯而明快的色 彩 有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力 有的领略到的是一种震撼人心的激情 有的则从作品中体会到生命 被压抑而发出的呐喊 有的则感到每朵花就象一团火焰 这是爱的 最强光 可见 鼓励学生的审美个性 可以启发同学们对审美意境 理解的多元性 复杂性和深远性 从而提高学生的审美意识 2 鼓励艺术表现 激发艺术创造 教学中 我十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间 以 提高学生的艺术创造力 在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所 体现的与众不同的东西 因为美术不同于某道数学题只能有一个答 案 美术作品的美具有多样性 需要从不同的视觉角度去欣赏和评 判 否则条条框框太多会限制学生的创作思路 使学生的作品显得 千篇一律 缺乏个性与活力 所以 不管学生的作品显得夸张还是 平淡 细腻还是粗犷 热情还是宁静 奔放还是含蓄 它都是有其 内在的含义 是学生思维创造性的结晶 是学生心灵的反映 作业 评价时我注意多讲优点 多肯定学生具创造性的一面 激发学生创 造 表现美的欲望 这样做 同学们自然会变得更大胆 更充分 更主动地用自己的绘画语言与外界交流 这样才会给学生的艺术表 现提供一个有利的条件 因此 教师不仅是 传道 授业 解惑 而且还要以一份真诚 的心与学生交流思想 交流意见 让同学们的艺术表现热情培养起 来 并留一个空间 让学生的艺术个性表现出来 3 鼓励自我体验 激发参与意识 在美术工艺课里 我从来不要求学生依照范画样本制作 用什 么形式 先做什么 再做什么 怎样粘贴 不作统一规定 而是让 学生自己对材料进行反复触摸 把玩 琢磨 探索 要求学生从不 同角度进行试验 让学生自己去发现和理解 步骤不但可以是这样 的 还可以是那样的 不但可以采用这种方法 还可以采用那种方 法 注意鼓励学生亲自动手 从初次作画的失败到反复尝试练习后 掌握技能 在体验中去感受到成功的喜悦 从而激发学生的参与意 识 三 因地 因时制宜 走出课堂 描绘自然 体验生活 开阔 视野 农村环境优美 空气清新 地大物博 学生外出比较安全 在 学习风景写生 泥塑课时 可结合时间 气候 环境 有组织 有 纪律地领学生走出课堂 进入大自然自由自在 无拘无束地画画 塑造 对周围的形 色进行辨识 培养他们的想象力和创造力 以 及热爱祖国美好河山的纯高心灵 总之 在美术教学中注意教学方法的灵活运用 不仅可以激发 学生学习兴趣 而且