《荷花》教学设计.docx

荷花教学设计广西南宁市隆安县城厢镇西宁村小学 李茹梅 课题：荷花教材版本：人教版语文三年级下册第一单元教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文用词的准确，会用有的.有的.有的.说几句话。3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点：1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等语句。教学方法：引导法、以读代讲、读写结合教学准备：多媒体课件教学过程：（第二课时）一、激趣导入。1、同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花。请大家齐读课题。2、上一节课我们学过的生字新词大家是否还记得呢？我们来开火车读词语，看看谁读得又快又准。二、课文赏析。（一）学习第一自然段1、同学们都把生字掌握得很好，那么学好课文是没有问题的了。下面请同学们朗读课文，说一说作者笔下的荷花给你怎样的感受？2、读完课文，谁来说一说，你的感受？3、是啊，荷花真美啊!作者清早到公园去玩，他很想早点看到荷花。请同学们小声读第一自然段，从哪个词可以看出“我”想早点看到荷花?4、“赶紧”可以换成哪个词？（赶快）在“赶紧”旁边写上“赶快”。5、这一段还写出了荷花的-？6、是啊，荷花带着一股清香，作者急切想看到荷花，我们应该怎么读来表现呢？7、全班齐读第一自然段。（二）学习第二、三自然段。1、课文哪一段具体地写了荷花的美呢？（第2段）请同学们拿出笔，轻读第2自然段，把你喜欢的句子划下来，多读几遍。谁来读读你喜欢的句子？（指名读）A：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” “挨挨挤挤”你读得真好！“挨”是多音字，还读作“i”,挨打。（板书，并要求学生旁注）。 “挨挨挤挤”说明了什么?（多）我们来看看课件里的图片，荷叶怎么样？用课文的词就是（挨挨挤挤），还有一个词也说明荷叶多（一个个）。让我们一起感受荷叶的多吧。（男女生赛读） 这是一个什么句？（比喻句，板书，生旁注）把荷叶比作了什么? “像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你知道了什么？生：荷叶很绿，很圆，很大（板书：叶） 是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？（自由练读，个别展示） 叶圣陶爷爷看到的是荷花是什么颜色的呢？你从哪句话里知道的？B:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 他把“冒”字读得真好!谁能再来读一读? “冒”字可以换成什么字？（长、钻、伸、露）请你把这些字放入句中读一读。比较下，哪个更好?作者为什么要用这个冒字呢？我们再来读读原句，比较下。师引导：白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来，怎样长出来才可以叫做冒出来？“冒”更能说明荷花富有生机，冲劲. 多有生命力啊!我们一起加上动作读一读吧，感受一下。C：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”开火车读“花骨朵儿”。齐读“饱胀”。注：蓬是第二声，在这里读轻声。骨是多音字。让我们一起把这些难读的词语放进文中，读一读吧！这三句话描绘了荷花不同的姿态（课件出示），我们一起来看看师引读：有的有的有的不同姿态的荷花，你喜欢哪一种呢?先自己读一读，加上一些动作。 这是完全盛开的荷花，还有谁喜欢的？一起来读一读。这还是花骨朵，能不能用个成语形容一下？谁来像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花？这是悄悄绽放的荷花，喜欢的同学站起来地读一读吧！这些荷花美吗？真是叶美花更美（板书：花）！让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！我们试着 把这优美的句子背下来？把这份美丽留在心田吧！“有的有的有的”这样的句式叫-（排比句）。谁能来说一说这样的句子？（指名说。） 同学们，你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？（大自然）正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。让我们有感情地朗读课文第三自然段，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读）、（三）学习第四、五自然段。1、好美的一幅荷花图啊！“我”站在荷花池边，看着挨挨挤挤的荷叶，婀娜多姿的朵朵荷花，一股清香扑面而来，沁人心脾。我忽然觉得师范读第四自然段）。2、这段还是写作者看到的美景吗?（不是，是作者看到这么美的景象而产生的想象，板书）。作者想象到什么画面？谁来说一说？3、“翩翩起舞”就是动作轻盈、姿态优美地跳舞，这真是美的感受。我们一起来美美地读这一句。4、师生引读：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，小鱼在脚下游过，。5、拓展延伸：除了蜻蜓、小鱼，还会有谁过来告诉我什么？6、作者的想象力真丰富啊!我们一起来读读这一段，好好体会体会。7、看来荷花的朋友真多啊！我仿佛也变成了一朵荷花，这里的“仿佛”说明？是啊，所以（引读）过了好一会儿，我才记起8、看来“我”都已经深深地陶醉其中了，优美的景色往往让人沉醉。让我们再一起有滋有味地读读四到五自然段吧！9、小结：作者通过细致入微的观察把荷花写得美不胜收，通过丰富的想象引人入胜。我们写作文的时候也可以发挥我们的相像把文章写得更生动、感人。三、拓展延伸1、同学们，荷塘中这些优美的景色，你们喜欢吗？历代的文人喜爱荷花的不少。比如，二年级我们就学过一首描写荷花的古诗小池。我们一起来背一背。2、宋代的周敦颐在他的爱莲说中赞美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”。现代著名作家朱自清的荷塘月色也用优美的文字描绘了月光下的荷塘美景。我们可以在课后读一读这些文章，把优美的词语和句子摘抄下来。板书设计：3、荷花闻 一阵清香 叶 挨挨挤挤 多荷花看一幅活的画花 姿态优美 美 （喜爱、赞美）想象 自己仿佛是一朵荷花教学反思：本篇课文语言文字优美，在教学过程中采用“以读代讲”的教学方法，采用范读、齐读、小组赛读、男女生对读、师生