化学人教版九年级上册课题2氧气.doc

大庙中学集体备课教学设计科目：化学 年级：九 主备人：汤庆武 授课人： 2016 年 9 月 日章 节第2章 课 题 课题2 氧气二次备课课 时 1课 型 新授学情分析（应侧重知识与能力的分析）：1 学生已具备认知基础：学生在小学自然课及初中生物课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能供给呼吸。经过课题1空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步认识，从心理上和知识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统了解。2 学生已具备的技能基础：通过第一单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的注意事项，初步学会了药品的取用，但基本的实验操作不够规范。在本课题中，有较多的实验，这可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生进一步了解和认识更多仪器，并学习仪器的规范操作。教学目标：知识与技能目标：认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼；认识化合反应、氧化反应；认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象；过程与方法目标：学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息；学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；情感、态度和价值观目标：培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点；在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。 教学重、难点：重点：氧气的化学性质，化合反应、氧化反应的概念；难点：培养学生观察、思维、分析能力； 培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。 教学方法：实验法 归纳法 讨论法 教具准备：多媒体课件、氧气（五瓶）、木条、硫磺、木炭、铁丝、细沙、燃烧匙、火柴、镊子。教 学 过 程二次备课课程导入近几年我国发生了多起自然灾害，如汶川大地震、玉树大地震、泥石流等等，在这些灾难中很多人被埋在了废墟中，当急救人员把他们从废墟中挖出来后，医护人员第一时间做的事是给他们输送氧气。这足以可见氧气对我们是如此的重要，我们非常有必要去深入了解这个可以救人的气体氧气。氧气的用途思考：当你潜入海底或登上珠穆朗玛峰峰顶时，你必须准备什么用品？下面我们来具体了解一下氧气在各个领域的应用：（1） 医疗：供给呼吸，用于缺氧、低氧或无氧的环境；（2） 冶炼工业：通入富氧空气可以缩短炼铁时间，提高铁的品质；（3） 国防工业：液氧是火箭的最好助燃剂;（4） 生产合成氨时，氧气主要用于原料气的氧化。氧气的物理性质（一）：自主展示 1.展示一瓶氧气，提出问题，得到氧气的物理性质 （1）从它的颜色、状态来观察，氧气是什么颜色，它是什么态？ （2）从氧气和空气的相对分子量进行比较，得出氧气的密度比空气大； （3）水中鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是可溶于水还是难溶于水？ （4）在夏季雷雨前，池塘里的鱼儿会跳出水面来呼吸，说明什么？（二）：通过播放两组视频了解奇妙的低温世界 第一个视频：液态氧冷冻花 第二个视频：液态氧冷冻金鱼氧气的化学性质讨论：展示两瓶气体，一瓶是氧气，一瓶是空气，我们是否能够通过它的物理性质辨别出它们？如果不行，我们就要进一步学习它的化学性质，看一看利用它的化学性质能不能辨别出来。（一） 演示木炭的燃烧（1） 分别观察木炭在氧气和在空气中燃烧的剧烈程度，发出什么光？（2） 燃烧后，向集气瓶中倒入少量澄清石灰水，振荡会有什么现象，说明了什么？ 现象：在空气中，发出红光，放出热量； 在氧气中，剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成的无色气体能使澄清的石灰水变浑浊。反应方程式：碳+氧气二氧化碳（二） 演示硫的燃烧在燃烧匙中放入少量硫，加热直到燃烧，观察硫在空气中和在氧气中燃烧有什么不同？现象：在空气中，发出淡蓝色火焰，放出热量，有刺激性气味生成； 在氧气中，剧烈燃烧，发出蓝紫色火焰，放出热量，并有一种刺激性气味生成。 反应方程式：硫+氧气二氧化硫（三） 如何检验这两瓶气体，哪个是氧气？用带火星的小木条，如果木条复燃则说明这瓶是氧气。小结（一） 物理性质