人教版小学语文第四册《玲玲的画》

岚城乡中心小学公开 示范 观摩课教学设计岚城乡中心小学公开 示范 观摩课教学设计 学校 上楼小学 教师 林梅 年级 二年级 学科 语文 2017 年 05 月 17 日 星期 三 第 一 课时 指导教师 王芳 课题课题 玲玲的画玲玲的画 教材分析教材分析 玲玲的画 是一篇结构简单 意蕴深刻的文章 故事描述了玲玲准备参加评 奖的画不小心被弄脏 已经没有时间再画一张 玲玲着急地哭了 但在爸爸的 启发下 她开动脑筋 在弄脏的地方画了一只小花狗 不仅巧妙地掩盖了污渍 还给作品平添了几分家的温馨 从而引出本文的观点 好多事情并不像我 们想象的那么糟 只要肯动脑筋 坏事往往能变成好事 通过本文的学习 意在使学生感悟到生活就是这样 要乐观 只要善于思考 劣势也可能转化为 优势 教学目标教学目标 1 运用形声字识字方法认识 幅 比较字形 理解 叭 趴 的不同 通过语境的反复朗读认识 端详 通过动作演示 认识 趴 学习书写 玲 肯 脑筋 4 个汉字 2 读通课文 抓住重点句子初步体会玲玲情感的变化 满意 伤心 着 急和战胜困难后的喜悦 3 熟读课文 用填空的形式复述课文的主要内容 既理清了课文思路 又 巩固了字词教学 教学重点教学重点 会认生字 写生字 教学难点教学难点 明白 坏事变好事 的道理 教学准备教学准备 课件 字卡 教学过程教学过程 一 猜谜引课题 1 老师知道大家特别聪明 我想考考大家 能不能接受老师的挑战 在古时候 有一个小男孩 他动脑筋想办法 从水缸里救出了自己的小伙伴 还记得他的谁吗 司马光 还有一种鸟 它想办法喝到瓶子里的水 它是什么 乌鸦 设计意图 猜谜导入 激发学习兴趣 为学习课文做铺垫 师 这节课 老师再给大家介绍一位新朋友 她很可爱 是个爱动脑筋的孩子 你们想认识她吗 出示头像 她的名字叫玲玲 我们一起和玲玲打个招呼吧 一起喊喊玲玲的 名字 出示 玲 这个字就读 l ng 也是我们今天认识的第一个字 请大家 帮老师来拼读这个字 指名读 玲 多用于人名 第二个音读轻声 来和 老师一起读 玲玲 你是怎么记住它的 左面一个王字旁 右边一个令 我们还学过一些跟它很像的字呢 你能说说都是谁吗 领 零 岭 龄 同学们的记忆力可真是不错 帮助玲玲找了这么多的兄弟们 学写 玲 现在我们把玲玲的名字写在田字格里 写时需要注意什么 拿 起手来和老师一起写 师边写边说笔画 同学们会写了吗 我们在本子上写上玲玲的名字 生写 师巡视 看谁写得既美观又漂亮 写完后 同桌互相检查 看看他写的是不是好看 如 果他写得漂亮 就在那个字的旁边画上一颗小星星 相互检查 2 大家写得真好看 如果你在坐的精神点 老师就更喜欢你了 玲玲不仅聪明 还画了一手的好画呢 下面我们就来学习滴 25 课 玲玲的画 出示课件 板书课题 和老师一起读一遍课题 齐读 设计意图 引导学生从音 形 义学习 玲 字 并由此带出一串形近字 书写 玲 字从观察到范写 练写 扎实有效 二 初读课文 学字词 1 自由读课文 圈画生字词 并标出自然段序号 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢 咱们一起来看看吧 让我们打开书 大声 地朗读课文 遇上不认识的生字就停下来圈画出来 请教课文下面的拼音宝宝 或是问问同桌 读完了就标上自然段 巡视 表扬学生的读书姿势 2 小朋友们一边读 一边动笔圈圈画画 读书习惯很好 希望大家一直保持 下去 一起告诉老师 课文一共几个自然段 设计意图 第一遍读书 自读 圈画生字词 标自然段 降低难度 对低段学生才行 之有效 10 个自然段标对了 大家读得很认真 从你们的表情里 老师可以看出 你们 很喜欢这个故事 不过 玲玲说想跟她交朋友得先过生字关 愿意接受挑战吗 检查 出示句子 玲玲满意地端详着自己画的 我家的一角 这幅画明天就要参加评奖了 这段话藏着 3 个生字宝宝 谁敢挑战一下 你可真不简单 一下子把这三个生字宝宝都读正确了 奖励你把三个新 词领读一遍 出了点小错误 没关系 谁来帮帮他 大家一起正确读一读 小朋友们学习干劲可真足啊 大家看这个幅字 咱们学过的哪些字宝宝和他长得很像 咱们二 2 班小 朋友的识字量真多 大家知道吗 古时候人们都喜欢把画画在丝绸上 所以 幅字用了巾字旁 小朋友再来看看这个词语 出示端详词卡 大家一起读一读 知道端详是什么意思吗 指名说 怎样看才是端详呢 师演示 像老师这样看是端详吗 指名演一演 是呀 像这样认真地看 满意地看 反复地看就叫端详 谁来用端详说句话 说得真完整 让我们带着这种满意和认真的感觉一起读读这句话 齐读 设计意图 引导学生在语境中学习生字 分散识字难度 学习 端详 读词 释义再演一演 以表演促理解 为学生营造出一个宽松 平等 活泼 的教学氛围 出示 叭 趴 还有两个字长得可真像 最容易读错了 请这个小朋友来试一试 看看 老师说的没错吧 谁来帮帮他 请这个再来读一读 这回读正确 了 真会学习 哎呀 真厉害 没把你难住 谁也来读一读 全班小朋友一起读一读 这两个字放到句子中 你还能读正确吗 老师请这位小朋友读第一句 真好 还把另一个生字也读正确了 请那个小朋友读读第 2 句 让我们再来看看这两个字 你有什么发现 指名说 叭 用了口字旁 表示一种声音 自己读读这个句子 看看是什么东西 发出来的声音 像这样表示声音的词 这句话中还有一个 谁快速地找到了 我们再来看这个 趴 字 课文中 趴 着的是 课件 谁来做做趴的动作 像你们这样身体向前靠在东西上或像小动物四脚着地趴着一样 难怪这个 字要用 足 字旁 老师用编儿歌的办法来记这两个字 有口一声叭 有足地上趴 课件 你们也学老师这样给下面这些字编个儿歌 指名说 看 咱们通过比较字形编儿歌 理解了这两个字的意思 小朋友自个儿把 这两句话连起来读一读 你一定会有新的发现 两句话中 玲玲的心情可大不 一样 设计意图 利用形声字特点 通过做动作 编儿歌加深认识 叭 趴 学生自由读句子 反馈交流 谁来说说玲玲的心情怎么样 还有不同的发现吗 第一句话中玲玲的心情怎么样 为什么 根据回答板书 板书哭 画弄脏 小朋友 请你带着自己的感受把这句话再读一读 第二句话中玲玲又笑了 这又是为什么呢 板书笑 画小花狗 问题得到了圆满地解决 玲玲满意地笑了 请小朋友一起带着满意的心情 读读这段话 设计意图 在认识生字的基础上 进一步引导学生读句子 学习抓关 键词 初步感受玲玲的心情变化 三三 再读 理清思路再读 理清思路 课文中除了玲玲 还有一个特别重要的人物 他是 这一次我们默 读课文 请小朋友们特别关注玲玲和爸爸的对话 争取把长长的课文读成短短 的一段话 学生默读课文 怎样把长长的故事 读成短短的 我们玩个小游戏 这是什么 出示玲 玲的画 仔细观察 请找出这三幅图不同的地方 再根据课文内容给它们排排队 谁来说说为什么这样排 结合这三幅图 根据老师这一段提示 试着说说课文主要讲了一件什么事 你说的非常完整 谁能说的更简练一点 你可以看着提示说 玲玲画了 准备参加比赛 可是 后来 在 的帮助下 玲玲在脏的地方 结果 小朋友们可以先自己练一练 再说给你的同桌听一听 可以吗 谁愿意来试一试 这个小朋友真能干 不仅把长长的课文读短了 还把咱们刚学的几个生字 宝宝全记住了 让我们掌声送给她 设计意图 充分利用课文插图 引导学生学习概括课文主要内容 四四 梳理 回归重点句梳理 回归重点句 孩子们 玲玲不小心把画弄脏了 伤心地哭了 后来在爸爸的提醒下 动 脑筋画上了小花狗 问题得到了解决 满意地笑了 你看 从哭了到笑了 从 坏事到好事 这一转变 正如爸爸说的那样 请小朋友快速地浏览课文 找到 爸爸说的那句话 大声地读一读 请这个小朋友读一读 谁也能把爸爸的这一句话大声地读给大家听 大家一起认真读一读爸爸说的这句话 坏事指什么 好事指什么 板书你们找到坏事变好事的秘诀了吗 肯动 脑筋 设计意图 梳理课文重点句 让学生边读边动笔画句子 养成不动笔 墨不读书的学习习惯 五 拓展 深化理解五 拓展 深化理解 你们生活和学习中遇到过像玲玲这样的情况吗 谁来说说你遇到什么困难 又是怎么解决的 设计意图 引导学生从生活出发 联系实际 加深对爸爸的话的理解 五五 总结 写字指导总结 写字指导 你看 坏事变成好事 关键在于我们能否肯动脑筋 让我们一起吧肯动脑 筋写下来 其中 肯 脑 筋三个字宝宝是我们这篇课文要写的生字 请小朋友仔细观察 你有什么发现 同样都有月 摆放的位置不一样 书写的时候 你发现有什么不同 位 置不同 胖瘦不同 笔画发生变化 教师范写 强调要点及写字姿势 学生书写 教师巡视 关注写月不正确的同学 同时纠正姿势错误的同学 设计意图 指导写字 从观察 示范 练习 展评 促进学生写规范 字 并养成良好写字习惯 六质疑 总结课堂六质疑 总结课堂 这节课 我