2011金点子给孩子别样的礼物

潍坊市中小学 幼儿园 教育教学金点子 成功案例申报表 单位 全称 山东省昌乐县乔官镇乔官小学 类别教学教法题目 送给孩子别样的 礼物 让学生喜欢的家庭作业 参评 主体 郝际玲 张世科 问题的提出 家庭作业是我们小学教师每天都要向学生布置的一项工作 其目的 是 因为小学教材内容丰富 但所含的知识量毕竟有限 课堂训练再怎 么到位 学生的学习也是十分有限的 而家庭作业就是教学内容的拓展 和延伸 但我们数学教师却常常遇到学生不做家庭作业或是应付了事的 情况 由此可见 要改变学生不完成作业的情况 在作业这个环节 我 们就是要寻找 布置适合学生做 学生喜欢做的作业 解决问题的方式方法 一 分析问题存在的原因 二 根据原因 结合实践 提出解决策略 1 让数学家庭作业从形式上充满乐趣 2 让数学家庭作业在内容生活化 3 让数学家庭作业层次性 学生成为实践的成功者 4 让数学家庭作业自主性 学生成为学习的主动者 5 让数学家庭作业开放性 学生成为应用的创新者 效果 1 培养学生完成数学家庭作业的兴趣 给学生创造表现自己发展 自己的机会 2 不把做作业看成是一种负担 充分满足不同学生的学习需求 让每个学生在作业中都有收获 3 进一步培养学生独立 认真完成家庭做 认真检查家庭作业的好习惯 养成克服作业中的畏难情绪 依赖思想 改掉拖拉作业的坏习惯 养成果断 坚 强的个性 县市 区意 见 市评 审意 见 送给孩子别样的送给孩子别样的 礼物礼物 让学生喜欢的家庭作业让学生喜欢的家庭作业 一 问题提出的背景 家庭作业是我们小学教师每天都要向学生布置的一项工作 其目的是 因 为小学教材内容丰富 但所含的知识量毕竟有限 课堂训练再怎么到位 学生 的学习也是十分有限的 而家庭作业就是教学内容的拓展和延伸 学生通过丰 富多彩的作业形式 可巩固 应用 深化所学的知识 促进知识能力的转化 但我们数学教师却常常遇到学生不做家庭作业或是应付了事的情况 每天收作 业时是教师生气 学生不高兴 仔细分析 其主要原因还在于我们教师自身 我们要寻找适合学生的教育 而不是寻找适合教育的学生 在作业这个环 节 我们就是要寻找 布置适合学生做 学生喜欢做的作业 当我们布置的作 业学生不喜欢做时 学生只是为了完成教师布置的任务而做作业 从而形成 重负担 低效能 的状况 这有悖于 减负 精神 也不符合素质教育和课 程改革的要求 由此可见 要改变学生不完成作业的情况 优化家庭作业 提 高学生对作业的兴趣显得极为必要 而在新课程改革的形式下 这种必要性就 更显迫切 二 学生对待数学家庭作业态度的调查与分析 我从学校四至六年级学生中任意抽出 100 人 进行问卷调查得到 l 作业完不成是由于老师留得多 占百分之三十 2 作业形式变 化少 占百分之二十八 3 对容易被老师检查的书写类作业认真完成 占 百分之十六 4 探索性 开放性 与实践密切联系创新题目 受到喜欢占 百分之四十九 5 形式新颖有新鲜感 对探索性 开放性创新型作业愿意 试一试 占百分之七十三 6 先完成感兴趣的作业 占百分之八十九 7 对感兴趣的学科不仅认真做而且有时间自找题做 对讨厌的学科不认真 做甚至不做 占百分之五十 8 对烦琐机械的抄写等作业没有耐性 由于 没有耐性而马虎对待的占百分之六十四 根据调查情况 通过分析研究 发现原因有两点 1 农村学生家长文化水 平低 对子女学习重视不够 学习环境较差 2 作业形式单一 内容枯燥 学 生不感兴趣 而要改变学生不完成作业的情况 不能靠家长 只能靠我们教师 如何调动学生和积极性 培养爱学习的习惯 发展他们的能力 因此 只有改 变作业形式 设计新颖的家庭作业形式 使家庭作业充满趣味性 才能激发学 生参与 探索 创造 极大地调动了学生的积极性和主动性 让学生更感兴趣 更乐意做 三 问题解决的策略 一 让数学家庭作业从形式上充满乐趣 1 绘画型作业 这类作业最符合小学生的天性 因为小学生年龄小 好奇好动 通过画一 画 它既让学生动手 更需要学生动脑 将兴趣激发 思维训练 能力培养融 为一体 小学数学教科书中有的教学内容很适宜绘画型作业的设计 如学习完 三年级 轴对称图形 后 让学生画一幅轴对称的图案 又如学习了三角形 圆 平行四边形 梯形后 让学生用七巧板拼组图形 然后把你拼成的图形画 下来 交上来的作业精美极了 用于布置教室 学生得到了很大的满足 2 收集型作业 这类作业最适合学生学习某一数学概念后布置 它能够引导学生走向生活 投向社会 能够亲身体会到生活中处处有数学 数学来自于生活的道理 能够 让学生从已有的生活经验出发 亲身经历将实际问题抽象成数学模型 对学生 理解概念和应用知识有很大的帮助 让学生从应用中得到启发 进行联想 创 造性地解决问题 如 用 规律 描述你在生活中遇到的某些现象 并作出解 释 又如教学 圆 后 我布置学生思考 硬井盖为什么是圆形 教学三 角形面积 后 我布置学生阅读 寿命三角形 一文 思考怎样增加 寿命三 角形 面积 让学生在课外读物中收集数学 不仅可增强学生阅读的兴趣 而 且将数学知识与社会实际想结合 可以让学生体会数学知识的来源与用处 让 学生学到课本上没有的知识 同时提高了学生阅读的能力 培养学生勤于读书 的好习惯 3 实践型作业 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 实践能增长学生适用知识的能力 使一些枯燥乏味的数学知识生活化 例如在教 圆柱的认识 前 我布置了这 样的家庭作业 同学们 明天我们就要学习圆柱了 请大家回去结合教材 出 去走走 看看 在你生活的周围有哪些物体是圆柱形 它们是什么样的 并亲 手做几个小型的圆柱带到学校来 把你看到的 想到的拿到课堂上进行交流 到了第二天的早上 教室里有这样的两个场面 一是学生带来的圆柱物体各种 各样 有泥巴做的圆柱 有毛竹削的圆柱 有用纸制作的小水桶 还有用胡萝 卜削成的小圆柱等 二是学生们把带来的圆柱物体相互交换 比较 我所看 到的圆柱形物体如柱子 烟囱等 上下一样大小的圆 而且是笔直的 这就是 书上所说的直圆柱吧 我家附近有位铁匠 他在做水桶时用了长方形的白 铁皮圈成了一个圆柱形 然后配上圆形的底 我想作为水桶底的圆周长与长方 形的长一样 水桶的高与长方形的宽一样 书上说 圆柱两个底面之间的 距离叫做圆柱的高 我把削成的圆柱沿竖直方向切成两半 通过观察量一量 找到了圆柱的高 两个底面圆心之间的距离就是圆柱的高 它与从侧面量到的 高相同 课堂讨论十分热闹 4 社会调查型作业 社会调查型作业在培养学生运用数学的思维方式去观察 分析现实社会 同时了解了社会 生产发展的情况 通过调查 交流 分析 整理 逐步养成 良好的数学思维习惯 培养和强化数学的应用意识 让学生在调查中感受数学 所创造的乐趣 增进学生学好数学的信心 促进学生良好习惯的形成 六 一 班的于晓写的调查报告就以 学校用水情况 为内容 调查报告片段如下 每 天一小时值日时间 3 个水龙头爆流 真可谓盆满 槽满 地湿 同学们干的 热火朝天 激情四射 地拖湿了 教室拖干净了 可用了多少水呢 经实际 测算得知 1 个 4 分口径的水龙头每分钟耗水为 14 4 升 一个水龙头 1 小时耗 水量为 14 4 60 864 升 3 个水龙头一个小时耗水是 864 3 2592 升 2 592 吨一年的耗水量是 2 592 365 天 946 08 吨 再来看看一个水龙头如果关不严 或失修一滴一滴的滴漏 一小时后 这一滴一滴便成了 3 6 公斤水 这 3 6 公 斤洁净的饮用水便进了下水道成为生活污水的一部分 这些算来一月跑掉 2 6 吨生命之水 如果这个没有关严的水龙头不是一滴滴地流 而是流成细线状 一小时流出的水是 17 公斤 一个月要跑水 12 吨 但这个损耗在水表上是无法 显示 二 让数学家庭作业在内容上生活化 数学学习的天地很广阔 把数学教学的触角伸向小学生生活的各个角落 让学生在熟悉的日常生活中吸取营养 把家庭作业与社会相联系 学生面对这 样的家庭作业 不是为了解答而解答 而是尝试用数学思维方式观察生活 学 生定会兴趣盎然 积极性很高 进而使学生在社会实践家庭生活中巩固数学知 识 深刻体会数学的应用价值 逐步培养数学意识和数学能力 发展思维能力 和创新能力 如布置学生回家摘记含有数学知识的语句 从中择取一些事例编成应用题 在课堂上让学生练习 或对相关的知识进行链接 再如在教学平面图形的面积 后 选取 大约 25 平方米树叶光合作用产生的氧气能提供一个人呼吸一天 的 信息 布置了这样的作业 想办法计算一片树叶的面积 估计一下一棵树树叶 的面积 算一算一棵树产生的氧气可供几个人呼吸一天 通过作业 让学生深 刻体会到课本上学会的面积计算方法 不仅可以计算规则图形的面积 也可计 算一些生活中不规则的图形的面积 同时还渗透了环保的教育 人人要爱护环 境 不破坏一草一木 三 让数学家庭作业层次性 学生成为实践的成功者 由于受文化环境 家庭背景及自身因素的影响 学生之间的数学知识和数学 能力的差异是客观存在的 我们的教育是面向全体学生的教育 要让 不同的 人在数学上得到不同的发展 为此 在作业设计时 应该从学生实际出发 针对学生的个体差异设计层次性的作业 为任何一个学生创设练习 提高 发 展的环境 使每个学生成为实践的成功者 1 套餐 型 根据不同层次的学生设计模仿练习 变式练习 发展练习 三类 学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业 2 多味 型 根据学生之间的差异 设计些具有不同的解决方式和结果 的练习题 以满足不同层次的学生的需要 四 让数学家庭作业自主性 学生成为学习的主动者 学生是数学学习的主人 在作业的设计中 要充分体现学生的主体地位 提供给学生自主参与探索 主动获取知识 分析运用知识的机会 尽可能让学 生对自己的作业进行自我设计 自我控制 自我解答 让学生真正成为一个学 习的主动者 探索者和成功者 五 让数学家庭作业开放性 学生成为应用的创新者 现实生活的问题往往存在于比较复杂的 信息不完备的现实情境之中 它 的解决不仅需要学生具有发现问题 分析问题的能力 而且需要学生具有发散 性的思维和创新的能力 为此 在设计作业时 要与现实性和挑战性相结合 设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的作业 使学生真正成为一个创新 者 教师应从优化作业布置入手 在 精 新 巧 上下功夫 精 内容精 新 形式新 巧 设计巧 真正使家庭作业发挥它应有的效能 使 家庭作业成为学生业余生活中一道亮丽的风景线 把学生从繁重的作业堆中解 放出来 家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的礼物 只要在作业设计上 下功夫 重视家庭作业这个环节 相信这个 礼物 能让所有的孩子都喜欢 四 问题解决取得的成效 1 培养学生完成数学家庭作业的兴趣 给学生创造表现自己发展自己的机 会 2 不把做作业看成是一种负担 充分满足不同学生的学习需求 让每个