让课堂洋溢生活气息

语文生活味 课题实验研究小结 庙沟门中心小学 张慧 语文教学的发展经历了一个漫长而曲折的过程 到今天为止 战斗在教学 第一线的语文教师都有这样一个感慨 那就是语文不象以前那样好教了 究其 原因主要有以下几个方面 一是语文教材的领域不断扩大 过去是照本宣科 捉 死麻雀 教起来当然是得心应手 而现在语文知识涉及面之广 之深 让我们每位教师都难以把握 二是学生所接触的新鲜事物多 求知欲强 这就 使得教师很难驾驭 纵观我校多年的语文教学实践 尽管我们进行了深入细致 的探讨与研究 但却收效甚微 吃亏不讨好 学生知识不丰富 能力未得到充 分提高 语文综合素养也未初步形成 一个原本是内容生动 充满情趣的学科 反倒造成了学生厌学 教师厌教的局面 语文教学的出路在哪儿 沟通师生心 灵的 金钥匙 在哪儿 这成为了我校语文教师急待探讨和解决的问题 语文课程标准 中指出 语文教学要充分发挥师生双方在教学中的主 动性和创造性 要在师生平等对话的过程中进行 语文学习的过程也就是生 活的过程 是师生之间 生生之间互动的过程 由此可见 我们的语文教学要 走向生活 使语文课堂充满浓浓的生活气息 努力挖掘教材中与生活紧密相连 的元素 用充满激情与关爱的语言 用生活化的教学与学习方式 使师生在一 种生活化的交往与对话中得到共同发展 据此 我校提出了 语文生活味研究 这一课题 旨在构建一种生活化的课堂 还语文课以生机和活力 让课堂洋溢 浓浓的生活气息 在近两年的课题研究中 我们主要以以下几个方面来着手 一 重新定位教一 重新定位教师师角色 角色 让师让师生关系在生关系在对话对话中体中体现现 生活味生活味 语文学习的过程本身就是师生之间 生生之间 生本之间对话 互动的过 程 而要想真正实现三者之间的平等对话 就必须构建一种平等 和谐 融洽 的师生关系 让教师敢于放下 师道尊严 的架子 真诚与学生沟通 让学生 敢于掀开教师 威严 的面纱 与教师零距离接触 从而在语文课堂这个特定 的环境中 在师生真诚的交流与沟通中轻轻松松学语文 潜移默化增素养 在课题全面启动之前 我们针对师生关系这一问题在学生中开展了一次调 查 有近 4 0 的学生表示不爱学语文 而这部分不爱学语文的学生中 将近 一半的学生是因为语文教师太过严厉 面对这一调查结果 我们作为语文教师 深感惭愧 学生只有喜欢语文老师 才会喜欢语文学科 才能提高语文成绩 因此 我们鼓励教师主动与学生进行交流和沟通 采用多种途径拉近与学生的 距离 让学生从了解语文教师入手 进一步了解语文学科 喜欢上语文课 有 些教师在班级设立了 悄悄话信箱 用书信的形式与学生交流 有的教师从 课堂上的语言入手 转变对低差生的态度 在学生中重新塑造语文教师的形象 还有的教师将这种关系延伸到了课外 与学生经常在一起聊天 一起游戏 通过语文老师们的努力 师生关系融洽了许多 学生对教师的满意率迅速上升 爱学语文的学生也达到了 9 0 以上 这为我们实验的进一步开展奠定了坚实 的基础 也让每位教师尝到了教语文的乐趣 增强了实验的信心 二 二 对对教材教材进进行合理加工 行合理加工 让让教材教材还还原原 生活味生活味 在学校教育这个生活世界中 教材是学生必须面对的一个主要因素 教材 中所包括的不仅仅是知识 还包含着学生的活动及经验的增强 知识只有进入 学生的活动和经验中 伴随着它的变化而变化 才能产生价值与意义 新课标 理念指导下的新教材尽管凸现了语文学科的人文性和工具性 但仍然无法兼顾 区域性 很多教材内容与生活脱节 学生没有生活经验的积累 就无法走入文 本所描述的情景 自然也就不能达到预期的教学效果 在这种情况之下 我们 深知教材仅仅只是一个例子的道理 为了体现课题研究的特点 我们将现有的 教材进行了大胆地加工 一方面增加了一些贴近学生生活实际 文学性 思想 性 趣味性强的文章和训练内容 例如 根据学生特点 在低年段教材中给学 生增加了一些儿歌 让他们在诵读的过程中积累语言 培养语感 增强童真童 趣 中高年级根据教材中的训练点 适当增加了一些富有乡土气息 孩子们乐 于接受的阅读内容 激发阅读兴趣 增强阅读 理解和感悟的能力 另一方面 删减了一些学生厌学 教师难教 与学生生活经验脱节 对学生的发展作用不 明显的内容 使教材的结构进一步优化 例如四五年级的语文教材中 学生习 作过分强调积累 这与课标中 让学生有话可说 说真话 吐真情 的要求有 相违背的地方 我们经过研究 大胆地删减了其中的某些内容 降低了习作的 难度 指导学生写自己身边真实的人事景物 表达自己内心真实的情感 大大 提高了学生的写作兴趣 通过对教材的合理加工 使其真正与学生的生活紧密 结合 给 死 知识赋予了生命的活力 学生学习语文的兴趣大大增强了 形 成了一种学生愿学 教师愿教的良好局面 三 大胆三 大胆实实施施课课堂教学改革 堂教学改革 让让教学方式彰教学方式彰显显 生活味生活味 教学方式生活化是课题实验的关键 为了使教师的教和学生的学真正在一 种平等和谐的的交往和互动中进行 让学生于无形的生活交往中学习语文知识 掌握语文技能 提升语文综合素养 我们在教学方式和策略上进行了大胆地改 革和创新 首先从备课入手 真正站在学生的角度来设计教学 并根据教材内 容 在课堂上积极创设多种情景 让学生真正走入文中所描述的生活场景中 与作者达成情感上的共鸣 心灵上的共振 另外 我们还根据文本需要 引导 学生在课堂上转变多种角色 以导游 记者 推销员 解说员 主持人等身份 参与学习 既提高了学生学习语文的兴趣 也培养了学生在生活中应用语文的 能力 使语文的工具性得到了充分的体现 通过以上多种形式的创新 我们将 语文课堂真正变成了学生生活和交往的阵地 变成了学生积累语言 运用语言 的训练场 学生在课堂上既学到了语文知识 增强了语文能力 更掌握了生活 的本领 使 语文来源与生活 又服务与生活 的理念得到了体现 除了从以上三个方面来展开课堂上的实验研究以外 我们还注重了拓展学 生的语文课外活动 例如办手抄报 开展诗歌朗诵赛 举办语文知识与技能赛 等 大大提高了学生语文的兴趣 推动了实验的发展 在两年来的课题研究中 尽管我们的研究团队在不断地更新和变化 但我 们对研究人员的要求始终没变 全组教师都能同心协力 积极参与研究活动 主动承担研究任务 两年来 我们始终坚持每周开展一次教研组活动 每月围 绕课题开展一次专题研讨活动 每学期要求教师人均要上一节研究课 上交一 篇体现研究成果的经验性文章 通过这些措施 课题组留下了大量的研究材料 极大地推动了实验的顺利进行 使实验取得了阶段性的成果 首先从学生的发展来看 对语文学科的兴趣大幅度提升 学生阅读 习作 和口语交际的能力显著增强 正确的情感 态度 习惯等语文学习品质不断形 成 语文综合素养得到了显著提高 学生在学校的活动中逐步彰显出扎实的语 文功底 在竞赛中不断取得优异的成绩 学生的语文成绩在考试中不断攀升 学生的这些发展和进步就是对实验最好的肯定 其次以教师的发展来看 教师的教 研 评 说 写的能力均得到了有效 的提高 充满 生活味 的课堂逐步建构 教师的课堂教学显示出了自身的特 点 老师们围绕课题撰写的 构建生活的课堂 对教材进行合理加工 让语 文与生活接轨 在生活情景中学语文 等多篇论文分别在国家 地市级获奖 或发表 回顾过去的研究历程 我们取得了一些成绩 但也遇到了一