学课业负担与学生生活

论课业负担与学生生活 高超 135114 一 前言 课业负担 似乎已经成为当今学生压力的代名词 似乎已经成 为那些为学生伸张正义的焦点话题 似乎也已经成为间接批评当今 老师的有力证据 在承受不了巨大的社会舆论的压力下 教育部门 也因此提出了推进课程改革 也因此 在 国家教育改革和发展中 长期规划纲要 中 减负 一词频频出现 课业负担在当今社会已 经被默认是一座压在孩子头上的一座大山 然而 对于课业负担产生的历史根源 课业负担出现的初衷 没有太多的人一探究竟 课业负担一词已经被一棒子打死 没有太 多的人关注它的积极意义 更很少有人为它申 冤 只因为当今 社会太浮躁 很少有人能静下心来去思考一个问题 很多人认为课 业负担太重 那就给孩子们不要布置作业 对于这样的认识 我们 保持沉默 表示无语 不想和他们争论什么 因为时间是无辜的 无论是从辩证唯物主义还是从周易的角度 我们都知道任何一 件事情的发生都有正面和负面的意义 而我们在对待课业负担这个 问题的时候 怎么就像收了红包 做亏心事呢 说胡话呢 我不否 认当今课业负担之重 但我绝对不能苟同取消一切家庭作业 二 课业负担产生的历史渊源 20 世纪 40 年代 美国一度把培养学生生活技能作为一种时 尚 各地中小学都不提倡多留作业 以便给孩子充分的自由空间 当 1957 年苏联人造地球卫星发射成功之后 美国科技界 教育界 人士的理念发生了巨大变化 他们认为家庭作业有助于帮助学生建 立良好的学习习惯 提高管理时间的技能 加深学生对一天学习的 理解 从此以后学校各种类型的作业明显增多 学生作业负担开始 加重 从此便出现 课业负担 一词 我们可以看出 课业负担雏形是家庭作业 而最初的家庭作业 的目的只不过是想培养孩子良好的学习习惯 培养孩子安排时间的 习惯 至于为什么会出现所谓的 课业负担 我想是变本加厉的 结果 是盲目竞争的结果 是教育畸形发展的结果 三 课业负担现状及原因分析 节假日游走于街市 你会发现孩子们 三五成群 进进出出 于各种辅导班 周一至周五 早上你会发现大大小小的学生扛着或 拉着各式各样的书包行走在乡间的小路上 晚上你会发现祖国的花 朵借着灯光进行着光合作用 正在茁壮成长 青少年 好一个祖国 的未来 不知道有一天他会成长为参天大树一般 成为祖国的栋梁 还是会像温室里的花朵 不经过风吹雨打都已凋零 究竟为何 孩 子们的成长需要付出如此代价 1 激烈竞争的社会 没有人能够否认当今社会竞争之激烈 更 没有人否认弱者能够享受高品位的生活 在这个弱肉强食的社会中 你不能没有一技之长 你不能不出人头地 几千年来 望子成龙 望女成凤一直是人们亘古不变的家庭教育追求 然而社会的竞争总 得有一些牺牲品 难免殃及池鱼 不错 孩子们正在无辜的充当这 一角色 竞争的思想早已物化为孩子们各式各样的辅导班 特长班 家长们忙着上班 孩子们也忙着上班 试想想 对于孩子来说 这 还是单纯的培养孩子学习习惯 培养孩子安排时间吗 孩子还有时 间自己安排吗 这能不是负担吗 孩子还有时间体验生活吗 竞争 激烈的社会早已将魔爪伸向了孩子 2 教育评价单一 在这样一个多元社会中 需要的人才更显得多 元化 人才多元化就要求教育目标多元化 这一切似乎都没有错 但是最根本的一条评价方式的单一化限制了教育目标的多元化 没 有老师不曾想因材施教 因人施教 但是考试成绩就像一个裸奔的 少女一样无耻的出现在教育界 评价着每一位默默付出的老师 成 绩不好 就否定了一切教育成果 在教育界中 成绩评价成为王道 就因为这样的评价存在 老师门刚开始的那种 吾将上下而求索 热情就这样被无情的侵蚀着 终有一天 老师们开始讨厌了 开始 对教育评价产生了质疑与抵触 他们再也不会努力的拼搏了 他们 懂得了养生之道 他们懂得了珍惜生命 他们为了不去抹杀一个含 苞欲放的花蕾 宁可做后勤工作 然而 部分老师没有看清当下教 育的实事 每天起的比鸡早 睡得比狗晚 就这样奋斗在教学一线 上 为了带出成绩 不惜一切代价 自己的命是自己的 学生的命 也是自己的 大量的作业纷至沓来 可怜的学生成为考试这场没有 硝烟战争中的战士 对于学生而言 何尝又不是呢 考试成绩成为学生能否升入高 一级学府唯一标准 每天早出 晚归 夜战的孩子们就为了能够进 入如高一级的学府 承受着生命不可承受之重 一门门课程 一摞 摞作业 一次次考试 带给孩子们压力已于无形之中 课业负担再 也不能遵循之前的目的 遵循之前的轨道发展了 它已经异化了 3 师资力量 有这么一句话 会砍材 一把斧子足以 不会砍材 十把斧子也是徒劳 在当今的评价体系下 部分老师为了成绩 孤 注一掷 由于自己教学能力一般 很多问题不能在课堂上给学生讲 透 导致学生掌握起来存在一定的困难 但是为了达到掌握的目标 就不故一切向学生肆无忌惮的布置作业 妄图学生在做练习之中掌 握知识点 这种现象在农村尤为多见 4 课业内容不平衡 课业结构不合理 有老师这样描述学生当前的生存状态 他们有抱负 但是缺 乏脚踏实地的奋斗精神 他们积极向上 但是缺乏与困难作斗争的 意志和毅力 他们渴望更多的爱 但是往往不注意关心别人 缺乏 同情心 他们追求美好的生活 但是往往不愿为之付出更多的劳动 他们智力发展比较快 知识面也比较广 但是动手能力 实践能力 比较差 他们成人感确立比较早 但依赖心理仍然强 学生这样 的生存状态跟他们学习生活中失衡的课业结构有很大的关联 当前 学生知识性课业负担过重 实践性负担过轻 即学生在认知类课程 上承担的课业内容过多 负担过重 在实践操作类课程上承担的课 业内容过少 学校课程结构处于失衡状态 其突出表现为 重 主 课 语数外 轻 副课 体音美 重考试科目 轻非考试 科目 在课业活动中学生记忆力的训练占据绝大多数 而思维力 想象力培养的空间却微乎其微 我们的教育目标是要培养德智体美 劳全面发展的人 可在很多情况下基本都是智育挂帅 智育成了基 础教育的实质性目标 其他各育相比而言只是 附属品 而已 这 样学生的学习潜能无法得到较好的挖掘 而且 这种失衡的课业要 素和课业负担破坏了课业整体结构的科学性和和谐性 影响了学生 合理知识结构和认知结构的构建 并最终阻碍了学生全面和谐地发 展 学生学习生活中课业要素的不均衡 课业结构不合理对学生 身心成长来说就是一种沉重的课业压力 给他们的身心素质造成不 良影响 四 课业负担的优化 在我国 近些年来的 减负 措施主要集中在以下几个方面 1 从时间方面来 减负 小学生的时间主要包括学习时间体 育娱乐时间和睡眠休息时间 在减轻学生课业负担的政策中 这些 时间均是作为硬性要求明文规定的 2 从作业量的规定来 减负 已经颁布的 减负 法令中对 作业量有明确的规定 3 从考试 评价方式方面来 减负 要求改革考试的办法 严格控制考试的科目和次数 除语文 数学外 其他课程不得组织 考试 学生的学习成绩应以平时考查为主 应根据德 智 体诸方 面发展的要求 全面考查学生 学校也不得按考试成绩排列学生名 次 张榜公布小学生学业成绩评定实行等级制 取消百分制 4 从精简课程方面来 减负 要求降低教材难度 减少教材 分量 5 从严格控制各类竞赛活动方面来 减负 要求严格控制各 种竞赛 读书 评奖等活动 要求停办各级各类奥数班 校 把学 生从各种竞赛活动中解放出来 6 从学校教学和管理方面来 减负 政策中多次要求学校和 教师要按照教学计划 教学大纲 教科书组织教学 不得任意增加 或减少教学内容 由此来看 长期以来 减负 过多关注学生课业 负担的 量 的减少 较少关注到课业负担的 质 的提升和学生 学习积极性的提升 这就导致了 减负 无法在实践中产生实效 我认为 减负 并不是不要课业负担 而是要把课业负担控 制在合理的范围内 学生所承受课业负担的能力是有限的 他们学 习的时间和精力也是有限的 不同学生个体所能承载的课业负担也 是有差异的 所以说 学生的课业负担不可能全面而绝对的过重 减负 的前提是要弄清楚需要减轻的课业负担有哪些 需要增加 的又有哪些 减负 的目的在于增效 增强学生学习的效果 提 升学习的质量 这也正是优化学生课业负担的关键 事实上 减 负 的真正目的不在于 减 而在于使学生的课业负担最优化 使学生的学习内容更加合理 身心发展更和谐 课业负担只有处于 最优化水平的情况下 才能最大限度地调动学生活动的积极性 学 生才能取得较好的学习效果 基于以上对学生课业负担现状的解读 对学生课业负担过重因素的归因分析 优化学生课业负担显得十分 必要 面对我们的课业负担现状 我们需要更新教育观念 关注学生 学习需要 给学生创设宽松的学习环境 注意学生课业要素的均衡 性和合理性 优化学生课业结构 给学生的课程内容加以调整 给 学生布置多样化 多层次又富有生活气息的作业 以满足学生巩固 知识 提升能力的需要 提升学生学习实际可能性 优化学生学习 品质 使学生学习效果能得到一定的提升 使学生 学会学习 更 好地适应当前紧张的课业生活 积极应付已有的课业负担 一 更新教育观念 教育观念对教育教学具有重要的引导作用 正确的教育观念是 学生健康成长的重要向导 社会发展日新月异 教育观念也要与时 俱进 当前 高质量的教育不仅仅体现在学生的考试成绩上 还应 该注意到学生的能力和素质是否得到了完善和提升 这就要求我们 更新教育观念 转变单一的人才观 树立多元的人才观 转变传统 的学习观 树立科学的学习观 改变片面的评价观 确立 以人为 本 的教育质量观 二 优化学生课业结构 课业负担具有 量 和 质 两个维度 不可否认 当前一部 分中小学生的确承担着过重的课业负担 但这些课业负担过重的根 源在于其数量过多 结构不合理 导致学生发展不均衡 对于部分 中小学生来说 课业负担是过重的 降低学习难度 控制作业量和 在校时间 以此来控制课业负担的量是十分有必要的 但 减负 仅仅从量上做文章不可能从根本上解决问题 课业负担结构的不合 理即 质 的问题是我们当前 减负 工作必须考虑的 这也是当 前学生课业负担亟待优化的重点所在 三 优化学生学习品质 课业负担是个相对的概念 决定学生对课业负担情感体验的关 键在于调整学生的学习与需要之间的关系 于是就有论者指出当前 减负 的关键是 提高学习活动的智力含量与提高学生的智力水 平 改变学习的状态与增强自主学习的时间和空间 培养学生的顽 强意志和刻苦学习精神 调节学生的学习与其需要之间的关系 使 学生产生积极的正向情感体验 减轻学生过重课业负担需要培养 学生优良的学习品质 培养学生学会学会学习的基本技能 学会 学习 是现代社会对人终身学习和持续发展的要求 学会学习 指 学生在教师的引导下有效地获取知识 获得发展 更主要的是 指学生形成正确的积极主动的学习动机和较高水平的学习能力 并 能够有意识地不断反省 更新自己的学习状态 但在基础教育阶 段要想使学生 学会学习 提升学习的实际效能 就要加强学生 良好学习品质的培育 学生良好的学习品质包括正确的学习行为 浓厚的学习兴趣 优良的学习习惯 强烈的学习动机等 简单说 学生的学习品质包括学习行为品质和学习心理品质 培育学生良好 的学习品质 使学生 会学习 就要从这两方面入手 四 开放学生生活世界 自由的缺失使教育仅仅成为一种强制的规训 从而在根本上堵 塞了教化 也使得教育不再以培养精神人格为目的 因为缺少自由 人们就无法去寻找正确的生活目的 人们的心灵就永不会被激活起 来 个人精神的活跃水平就会被严重抑制 因此 缺乏教育自由将 给个人的健全发展带来毁灭性的后果 拥有宽松的学习时空 是学 生获得自主发展的前提条件 如今 日益膨胀的班级规模 导致学 生的生活空间和交往空间日益狭窄 理想化 高标准的教学要求 使学生无暇顾及个人独特潜能的发展和个性的张扬 繁重的学习任 务 频繁 过度的考试测验 使学生的生活世界和学习世界变得沉 重而压抑 对学生的过度管制和约束 往往束缚学生的主动精神 抑制学生的学习热情 学生拥有强烈的好奇心和求知欲 要想满足 学生与生俱来的好奇心和求知欲 就要开放学生的生活