大学生体质健康管理现状与策略

精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 1 7 大学生体质健康管理现状与策略大学生体质健康管理现状与策略 体质是健康的基础 健康是体质的外在表现 体质是健康的基础 健康是体质的外在表现 体质健康是指人体在遗传基础上 经过后天的努力塑体质健康是指人体在遗传基础上 经过后天的努力塑 造所达到的人体形态结构 生理功能 运动能力 心理素造所达到的人体形态结构 生理功能 运动能力 心理素 质和对内外环境适应能力的全面良好状态质和对内外环境适应能力的全面良好状态 1 1 在近在近 2020 年来 年来 我国先后我国先后 5 5 次学生体质监测及调研的结果表明 青少年学次学生体质监测及调研的结果表明 青少年学 生身体素质持续生身体素质持续 2020 年呈现下降趋势 心肺功能不断下降 年呈现下降趋势 心肺功能不断下降 近视率居高不下 学生肥胖率明显增加 耐力素质 力量近视率居高不下 学生肥胖率明显增加 耐力素质 力量 素质和速度素质呈下降趋势 这与缺乏体育锻炼和不健康素质和速度素质呈下降趋势 这与缺乏体育锻炼和不健康 的生活方式有关 同时也凸显出学生体质健康管理的迫切的生活方式有关 同时也凸显出学生体质健康管理的迫切 性和重要性 目前 体质健康管理已成为大学体育工作普性和重要性 目前 体质健康管理已成为大学体育工作普 遍关注的重点 而体质健康测试与评价是体质健康管理的遍关注的重点 而体质健康测试与评价是体质健康管理的 重要组成部分 通过体质健康测试与评价可以有效地反映重要组成部分 通过体质健康测试与评价可以有效地反映 大学生的体质健康水平 促进学生积极参加体育锻炼 养大学生的体质健康水平 促进学生积极参加体育锻炼 养 成经常乃至终身身体锻炼的习惯 提高自我保健能力和体成经常乃至终身身体锻炼的习惯 提高自我保健能力和体 质健康水平质健康水平 2 2 一 研究方法一 研究方法 本文通过文献研究法 高校专家走访 经验总结法等本文通过文献研究法 高校专家走访 经验总结法等 研究方法 对以体质健康测试与评价为探析侧重点的大学研究方法 对以体质健康测试与评价为探析侧重点的大学 生体质健康管理的现状 管理的方法和策略进行了分析研生体质健康管理的现状 管理的方法和策略进行了分析研 究 希望对推进和优化高校学生体质健康管理工作有所帮究 希望对推进和优化高校学生体质健康管理工作有所帮 助 助 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 2 7 二 大学生体质健康管理的现状二 大学生体质健康管理的现状 一一 国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准 测试是体质健康管理测试是体质健康管理 重要组成部分重要组成部分 20022002 年 教育部 国家体育总局联合下发年 教育部 国家体育总局联合下发 学生体质学生体质 健康标准健康标准 试行方案试行方案 和和 国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准 试试 行方案行方案 实施办法实施办法 20072007 年 教育部 国家体育总局在总年 教育部 国家体育总局在总 结试行工作的基础上 根据新的形势对结试行工作的基础上 根据新的形势对 国家学生体质健国家学生体质健 康标准康标准 进行了修改和完善 正式实行进行了修改和完善 正式实行 国家学生体质健国家学生体质健 康标准康标准 简称简称 标准标准 和和 国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准 实施办法实施办法 简称简称 标准标准 实施办法实施办法 20142014 年年 4 4 月 教育月 教育 部制定了部制定了 学生体质健康监测评价办法学生体质健康监测评价办法 简称简称 监测评价监测评价 办法办法 进一步补充和完善了体质健康管理工作 进一步补充和完善了体质健康管理工作 7 7 月再月再 次修订了次修订了 标准标准 目前 目前 标准标准 标准标准 实施办法实施办法 监测评价办法监测评价办法 这三份文件是我国大学生体质健康管理这三份文件是我国大学生体质健康管理 的法规性文件 的法规性文件 标准标准 是从身体形态 身体机能 身体素质和运动是从身体形态 身体机能 身体素质和运动 能力等方面综合评定学生的体质健康水平 是促进学生体能力等方面综合评定学生的体质健康水平 是促进学生体 质健康发展 激励学生积极进行身体锻炼的教育手段 是质健康发展 激励学生积极进行身体锻炼的教育手段 是 学生体质健康的个体评价标准 学生体质健康的个体评价标准 表表 1 1 罗列了我国和美国 日本 新西兰罗列了我国和美国 日本 新西兰 4 4 个国家对学个国家对学 生体质 体能 体力方面的测试内容 比较来看 我国和生体质 体能 体力方面的测试内容 比较来看 我国和 其他几个国家对学生测试指标评价的内容基本一致 都包其他几个国家对学生测试指标评价的内容基本一致 都包 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 3 7 含了与健康有关的体质评价内容 即身体成分 心肺功能 含了与健康有关的体质评价内容 即身体成分 心肺功能 肌肉的力量和耐力 柔韧性 由此可见 我们用肌肉的力量和耐力 柔韧性 由此可见 我们用 标准标准 测试和衡量学生的体质健康是科学客观 全面而有效的测试和衡量学生的体质健康是科学客观 全面而有效的 3 3 4 4 二二 标准标准 测试实施办法测试实施办法 目前 目前 标准标准 测试范围广 要求在校生人人体测 并测试范围广 要求在校生人人体测 并 将将 标准标准 测试成绩作为学生毕业 升学的重要依据 同测试成绩作为学生毕业 升学的重要依据 同 时也作为学生评选三好学生 奖学金的基础条件 各级政时也作为学生评选三好学生 奖学金的基础条件 各级政 府还将本地各级各类学校实施府还将本地各级各类学校实施 标准标准 情况纳入教育督导情况纳入教育督导 内容和评估指标体系 并作为对各级各类学校进行评优 内容和评估指标体系 并作为对各级各类学校进行评优 表彰的基本依据 教育部每年都汇总各地上报数据进行综表彰的基本依据 教育部每年都汇总各地上报数据进行综 合分析并反馈学生体质健康状况合分析并反馈学生体质健康状况 5 5 三三 大学生体质健康管理存在的主要问题及原因大学生体质健康管理存在的主要问题及原因 首先 高校在实施首先 高校在实施 标准标准 过程中 学校的宣传力度过程中 学校的宣传力度 不够 学生对不够 学生对 标准标准 的认识不深 往往对的认识不深 往往对 标准标准 中测中测 试的项目内容比较清楚 却不知其测试目的 学生年年测 试的项目内容比较清楚 却不知其测试目的 学生年年测 思想上却不重视 应付完各项目测试了事 并不把此作为思想上却不重视 应付完各项目测试了事 并不把此作为 自身健康评判的依据 也没有把此作为自己锻炼的目标 自身健康评判的依据 也没有把此作为自己锻炼的目标 完全达不到完全达不到 标准标准 测试的效果 测试的效果 其次 由于体质测试成绩与奖学金评定和毕业证书挂其次 由于体质测试成绩与奖学金评定和毕业证书挂 钩 为了获取体质测试高分 部分学生在测试的过程中弄钩 为了获取体质测试高分 部分学生在测试的过程中弄 虚作假 故测试数据的真实性得不到保证 同时 学生体虚作假 故测试数据的真实性得不到保证 同时 学生体 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 4 7 质健康测试的及格率和优秀率与高校体育工作的各项评比质健康测试的及格率和优秀率与高校体育工作的各项评比 挂钩 导致高校上报的学生体质健康测试数据存在作假现挂钩 导致高校上报的学生体质健康测试数据存在作假现 象 测试数据的失真使我们不能够正确了解学生的体质健象 测试数据的失真使我们不能够正确了解学生的体质健 康状况 从而不能及时 正确地采取措施干预学生的体质康状况 从而不能及时 正确地采取措施干预学生的体质 健康 健康 再次 国家实施再次 国家实施 标准标准 的目的在于促进学生体质健的目的在于促进学生体质健 康发展 激励学生积极进行身体锻炼 然而 康发展 激励学生积极进行身体锻炼 然而 标准标准 测试测试 和体育课没有太多的交叉 成绩相互不干涉 教师仅负责和体育课没有太多的交叉 成绩相互不干涉 教师仅负责 完成体质健康测试 对测试结果不负有责任 所以目前高完成体质健康测试 对测试结果不负有责任 所以目前高 校在实施校在实施 标准标准 过程中 重点放在了体质健康测试和数过程中 重点放在了体质健康测试和数 据整理上报方面 缺乏对学生有效的体质健康咨询指导和据整理上报方面 缺乏对学生有效的体质健康咨询指导和 提高体质健康水平的干预服务 而恰恰后者是引导学生培提高体质健康水平的干预服务 而恰恰后者是引导学生培 养积极生活方式 实现学生体质健康长远发展的重要环节养积极生活方式 实现学生体质健康长远发展的重要环节 6 6 三 大学生体质健康管理的策略三 大学生体质健康管理的策略 一一 高校教育要树立高校教育要树立 健康第一健康第一 的指导思想 切实的指导思想 切实 加强体育工作 加强加强体育工作 加强 标准标准 的宣传力度 提高大学生对的宣传力度 提高大学生对 标准标准 的认识 促使学生树立健康观念 提高自我体质的认识 促使学生树立健康观念 提高自我体质 健康管理的意识和能力建立多条宣传渠道 如实地宣传栏 健康管理的意识和能力建立多条宣传渠道 如实地宣传栏 校园网开辟宣传专题 开通微信宣传频道等 大力宣传校园网开辟宣传专题 开通微信宣传频道等 大力宣传 标准标准 以及以及 标准标准 测试方法测试方法 一年级新生发放一年级新生发放 大学生大学生 体质健康测试指南体质健康测试指南 等宣传册 人手一册 对新生给予指等宣传册 人手一册 对新生给予指 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 5 7 导 做好宣传教育工作 让学生们认识 理解增强体质健导 做好宣传教育工作 让学生们认识 理解增强体质健 康的先进理念和科学方法 让学生参加体育锻炼成为自觉康的先进理念和科学方法 让学生参加体育锻炼成为自觉 的行动 学校还可以制定的行动 学校还可以制定 大学生体质健康促进条例大学生体质健康促进条例 等等 相关政策和措施 推动学校在公共体育课教学 体育赛事相关政策和措施 推动学校在公共体育课教学 体育赛事 举办 阳光体育活动组织 体育场馆运营和体育社团组建举办 阳光体育活动组织 体育场馆运营和体育社团组建 等 营造出一个健康 积极向上的 能吸引大家全员参与等 营造出一个健康 积极向上的 能吸引大家全员参与 体育锻炼的体育人文环境 体育锻炼的体育人文环境 二二 规范规范 标准标准 测试过程 提高测试数据的真实性 测试过程 提高测试数据的真实性 准确性 科学运用管理数据 制定规范的测试流程 监控准确性 科学运用管理数据 制定规范的测试流程 监控 流程以及数据管理流程 严格按照流程以及数据管理流程 严格按照 标准标准 测试的操作方测试的操作方 法 保证测试数据的准确性 严格监督测试的全过程 杜法 保证测试数据的准确性 严格监督测试的全过程 杜 绝学生作弊现象 同时 对测试数据进行科学管理 执行绝学生作弊现象 同时 对测试数据进行科学管理 执行 严格的数据管理程序 杜绝学校虚假数据的形成 另外 严格的数据管理程序 杜绝学校虚假数据的形成 另外 标准标准 测试和评优 毕业等如何关联 如何完善测试和评优 毕业等如何关联 如何完善 仅用奖仅用奖 惩制度吗惩制度吗 这是一个需要深入研究探讨的宗旨导向问题 这是一个需要深入研究探讨的宗旨导向问题 三三 建立闭环的体质健康管理模式 有反馈有干预 建立闭环的体质健康管理模式 有反馈有干预 才能有提高 体质健康管理是一个长期的 连续不断 周才能有提高 体质健康管理是一个长期的 连续不断 周 而复始的过程 高校开展学生体质健康管理应采用 学生而复始的过程 高校开展学生体质健康管理应采用 学生 体质健康测试体质健康测试 数据采集评估数据采集评估 指导 干预措施指导 干预措施 再测再测 试试 再采集评估再采集评估 再指导 干预的管理模式 经过指导再指导 干预的管理模式 经过指导 干预后的测试力争在体质健康水平上有所提高 以此形成干预后的测试力争在体质健康水平上有所提高 以此形成 螺旋上升的趋势 从而达到学生体质健康水平的不断提高 螺旋上升的趋势 从而达到学生体质健康水平的不断提高 精品文档 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 独家原创 6 7 其管理的最大特点就是跟踪性的干预措施 高校在进行学其管理的最大特点就是跟踪性的干预措施 高校在进行学 生体质健康管理的过程中要转变重测试 评价 轻针对性生体质健康管理的过程中要转变重测试 评价 轻针对性 指导 干预的现象 同时 在这种管理模式下逐步让学生指导 干预的现象 同时 在这种管理模式下逐步让学生 学会如何进行自我体质健康管理 树立起学会如何进行自我体质健康管理 树立起 健康第一健康第一 的的 意识意识 7 7 四四 建立大学生体质健康管理网络服务平台 建立大建立大学生体质健康管理网络服务平台 建立大 学生体质健康网络管理服务平台 实现学生体质健康网络管理服务平台 实现 标准标准 服务管理服务管理 目标 通过网络平台不仅可以将大学生体质健康管理中的目标 通过网络平台不仅可以将大学生体质健康管理中的 体质健康测试 体质健康评估 咨询与指导 健康干预四体质健康测试 体质健康评估 咨询与指导 健康干预四 个环节有机地统一起来 还可实现学生体质健康测试信息个环节有机地统一起来 还可实现学生体质健康测试信息 发布与预约管理 学生体质健康成绩查询 体质健康教育发布与预约管理 学生体质健康成绩查询 体质健康教育 等服务功能 真正体现等服务功能 真正体现 标准标准 的理念与目标的理念与目标 8 8 五五 转变体育教育观念 调整体育课程内容 指导干转变体育教育观念 调整体育课程内容 指导干 预学生体质健康预学生体质健康 高等学校体育工作基本标准高等学校体育工作基本标准 指出 要将增强学生指出 要将增强学生 体质和促进学生健康作为学校教育的基本目标之一和重要体质和促进学生健康作为学校教育的基本目标之一和重要 工作内容 使学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目 工作内容 使学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目 养成良好锻炼习惯 大学体育必须改变传统的体育技能教养成良好锻炼习惯 大学体育必须改变传统的体育技能教 学单一模式 认识到运动技能学习仅是学生参与体育锻炼学单一模式 认识到运动技能学习仅是学生参与体育锻炼 的形式和载体 大学公共体育课教学的重心须向培养学生的形式和载体 大学公共体育课教学的重心须向培养学生 运动锻炼习惯倾斜 在传授学生运动技能的同时 激发学运动锻炼习惯倾斜 在传授学生运动技能的同时 激发学 生参与体育锻炼的内在动机 在体育课程外自觉加入到自生参与体育锻炼的内在动机 在体育课程