最后一头战象教案

1 新授课新授课 最后一头战象最后一头战象 教学设计教学设计 执执 教 韩晓培教 韩晓培 授课班级 六三班授课班级 六三班 学学 校 河南省郑州市校 河南省郑州市 登封市商埠街小学登封市商埠街小学 2 最后一头战象最后一头战象 教学设计教学设计 教材来源 教材来源 义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社 教学内容来源 教学内容来源 小学六年级语文 上册 第七组 教学主题 教学主题 最后一头战象 课时 课时 第二课时 授课对象 授课对象 六年级学生 一 目标确定的依据一 目标确定的依据 1 1 课程标准的解读与细化课程标准的解读与细化 1 课程标准中关于第三学段阅读方面提出了这样的要求 默读要有一定速度 在阅读中了解文 章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章的基本表达方法 阅读叙事性作品 了解事件梗概 说出自己的喜爱 崇敬 向往等感受 本册教材关于阅读提出 让学生在自主的读书中学习 思考 读中理解内容 体悟情感 增强语感 默读要边读边思考和加快默读速度的训练 默读后要有自己的感 受 抓住关键词句 深入理解课文 体会表达效果 本单元也提出 用较快的速度阅读课文 把握课 文主要内容 体会课文表达的感情 2 课程标准中关于第三学段习作方面提出了这样的要求 懂得写作是为了自我表达和与人交流 珍视个人的独特感受 本册教材关于阅读提出 积累在于运用 帮助学生在阅读和习作之间搭桥 让 学生在习作时 尝试借用相关语句或学习其写法 本单元也提出 学习作者将这种真挚的情感写真实 写具体的方法 2 2 教材分析教材分析 六年级上册第七组课文描写了人与动物 动物与动物之间的故事 最后一头战象 刻画了战象嘎羧 抗日战争后唯一幸存的战象 26 载的岁月催它年迈 知道自己大限已近 它重披当年的战鞍 告别村寨 来到昔日战场 来到战友们的百象冢 自掘坟墓 庄严地将自己埋葬 课文以嘎羧行为为线索 语言细 腻传神 场面生动感人 语言通俗易懂 结构层次清晰 是沈石溪动物小说具有代表性的作品 3 3 学情分析学情分析 这篇课文近 2000 字 学生阅读时 对整体把握文章内容 体会动物内心世界 感悟动物情感有一定 的难度 所以 学习运用抓重点词 联系上下文 想象画面等多种学习方法进行快速阅读 学习抓取有 利于体现情感的画面 语句 词语进行品悟 以读代讲 以读促悟 为了让学生在有限的时间里入情入 境 情有所动 理有所悟 我抓住具有代表性的三个画面 重披象鞍 重返战场 庄严归去 来解 读文本 择取文章精华 实现长文短教 引领学生潜心会文 透视内心世界 感悟嘎羧善良与忠诚的形 象 4 4 综上所述确定教学目标 综上所述确定教学目标 1 诵读 师生互动 通过联系上下文 想象画面 品味嘎羧动作 神态 声音的词语 感受嘎羧 善良 忠诚的高尚情怀 在阅读中了解文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章的基本表 达方法 并通过朗读体现出来 2 习作 自主学习 通过反复品味嘎羧动作 神态 声音的词语 学习作者具体细致表达情感的 方法 并尝试通过小练笔运用这种方法 二 教学重点 二 教学重点 有感情地朗读课文 感受战象嘎羧善良与忠诚的情怀 三 教学难点 三 教学难点 体会作者具体 细致的表达方法 并尝试运用 四 教学方法 教法 四 教学方法 教法 以读代讲 情境引导 学法 学法 读中感悟 悟中促读 想象画面 五 教学准备 教师 五 教学准备 教师 课件 音乐 学生 学生 预习 质疑文本 六 基于标准的评价设计六 基于标准的评价设计 评价任务一 通过默读的方式画出描写嘎羧丰富情感的语句 表达自己的理解感悟 评价任务二 通过想象画面 教师饱含深情的引语等 在层层推进中让学生的体验和感受通过朗读表 达出来 评价任务三 尝试通过小练笔运用动作 神态 声音的方式写出嘎羧的所思所想 3 七 基于标准的教学过程七 基于标准的教学过程 教学环节教学环节教学活动教学活动评价要点评价要点 环节一 导入新课 检查预习 活动一 板书课题 活动二 浏览课文 重点讲了哪四个情节 设计意图 整体把握文章内容 通过浏览课文 学生对文章内容进行 概括总结 符合课标中关于阅读中学习浏览 扩大知识面 根据需要搜集信息的能力 1 认真观察老师板书课题 正确书空 2 快速浏览 进行概括要点 环节二 默读课文 整体把握 活动一 默读课文 1 结合上节课质疑的三个问题进行再次品悟 2 圈出文中哪些词语深深地震撼着自己的心 就在旁边作 上批注 完成目标一完成目标一 设计意图 学生在默读中进行品悟语言 并能细致 认真地进行思考 批注 圈划重点词语 体现语文课标中的品词析句 学生能抓住重点词句 在感受最深的 地方写下自己的读书感悟 评价目标一 评价目标一 活动一 交流 重披象鞍 重临战场 庄严归去 1 全班交流描写嘎羧的相关语句 通过想象画面 联系上 下文 走进嘎羧的内心 体会嘎羧丰富的情感 2 重点探讨 a 26 年后与 老朋友 再一次相见 嘎羧有什么表现 这 是一位怎样的 老朋友 b 小练笔写作 嘎羧伫立江畔的所思所想 3 体会描写方法的作用 备注 备注 读中感悟 感受嘎羧内心丰富的情感 完成目标一 二 完成目标一 二 设计意图 营造情境 联系上下文 抓取关键词句品味细节 感悟战 象形象 在读中体会写法 并在小练笔中尝试运用写法 体现课标中 在阅读中体会作者的思想感情 通过交流 理解嘎羧丰富的内心及我们如 何感受到嘎羧的内心 评价目标二 三 评价目标二 三 活动二 引导学生有感情地朗读重点段落 备注 备注 朗读时读出自己的理解 读出句子中蕴含的情感 教师范读 学生想象画面 加深学生的情感体验 完成目标一 完成目标一 设计意图 以读代讲 通过联系上下文 想象画面从而读出画面 想 象画面 读出情感 体现课标中 在阅读中体会作者的 思想感情 初步领悟文章的基本表达方法 朗读时要正确理解语句内涵 关键词 的作用 准确把握情感 评价目标二 评价目标二 环节三 品读课文 品悟情感 活动三 写法总结 1 从三处关键段落中体会情感的表达是通过神态 动作 声音进行展现 2 在小练笔中运用所学方法进行描写 完成目标一 二 完成目标一 二 设计意图 描写方法的学习只有在写的过程中才能尝试运用与内化 并最终达到真正理解与领悟的效果 体现教材目标中的阅 读与写作之间搭建桥梁 通过嘎羧的动作 神态 声音来感受 嘎羧的善良与忠诚 评价目标三 评价目标三 4 环节四 回归主题 总结写法 活动一 1 回顾课文中嘎羧的生命历程 思考 留给我们了什么 2 谈学完本节课后的感受 3 作业 小练笔嘎羧告别村寨的画面描写 推荐阅读沈石 溪小说系列 设计意图 课内外结合 层层深入体会作者 通过对神态 动作 叫 声的描写把动物的情感写真实 写具体的方法 突破教学 难点 课内阅读只是为课外阅读做一个铺垫 使孩子们有 浓厚的兴趣展开丰富的课外阅读 美好的情感并非人类专有 在特定的 环境下 许多动物也会