有的人教学设计表格式

基本信息基本信息 课题课题 人教版小学语文九年义务教育教材第十一册第五单元的第四篇 是当代新诗 有的人 作者及工作单位作者及工作单位 城关二小 王艳 教材分析教材分析 有的人 是我国现代著名诗人臧克家于 1949 年新中国成立后 为纪念鲁迅逝世 13 周 年而写的一首哲理诗 所以副标题是 纪念鲁迅有感 全诗共七节 诗中列出了完全对立 的两种人 热情歌颂了热爱人民 全心全意为人民服务的精神 无情的鞭挞了反动统治者 诗歌在表达上的突出特点 是运用了对比的手法 根据 语文课程标准 的具体要求 结 合教材 本着面向全体学生 使学生自主全面主动发展的原则 我确定本节课的教学目标如 下 知识与能力目标 能正确 流利 有感情地朗诵诗歌 过程与方法目标 通过朗读理 解诗歌深刻的内涵 了解诗歌中对比手法的运用 体会这种用法的好处 情感态度与价值观 目标 培养鲜明的爱憎情感 懂得为人民的人将获得永生 与人民为敌的人必然死亡的道理 教会学生树立正确的人生观 明白自己要做一个对社会有用的人 学情分析学情分析 设计时我就利用诵读体会情感来加深对诗句意思的理解和体会 强化诵读 树立正面的 形象理解 弱化对反面人物的举例 淡化了深刻含义的挖掘 让这首诗从情感和诵读形式上 悄悄走进学生的心灵 不留痕迹地与下一单元 轻叩诗歌大门 的综合性学习衔接 作为六 年级学生 对现代诗歌并不陌生 面对六一班的学生 我明显感觉到他们语文学习的兴趣比 较浓厚 但朗读能力和朗读水平还有待加强 教学目标教学目标 知识与能力目标 能正确 流利 感情地朗诵诗歌 过程与方法目标 通过朗读理解诗歌深刻的内涵 了解诗歌中对比手法的运用 体会这种用法的好处 情感态度与价值观目标 培养鲜明的爱憎情感 懂得为人民的人将获得永生 与人民为敌的人必然死亡的道理 教会学生树立正确的人生观 明白自己要做一个对社会有用的人 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点 诵读诗歌 体会情感 教学难点 理解诗歌深刻的内涵 了解诗歌中对比手法的运用 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 复习 导入 揭 示新课 1 词语铺垫 2 本单元我们已学过 关于鲁迅的哪些文章 你 了解到鲁迅先生是怎样一 个人 生简单汇报 3 揭示课题 板书 齐读 丑陋 渺小 鸿毛 卑微 唾弃 灭亡 美丽 伟大 泰山 崇高 爱戴 永生 学生认读词语 激发兴趣 复习前面 少年闰土 一面 我的伯父鲁迅先 生 等课文 并简单谈谈对 鲁迅选生的认识 初读 诗歌 整 体感知 1 指三名学生朗读 检查学生是否读通顺 正 确 2 根据朗读表现 简 单评价 及时指导字音 呵在诗中读啊的音 呵平 时读 笑呵呵 还可以 读 呵斥 呵在这应 该读第 四声 试着读 好这一句 初读诗歌 整体 感知 检查学生的预 习情况 了解班级学 生的朗读现状 这篇文章虽然只是一片 略读课文 但是含义深刻 发人深省 要读好这首诗很 不容易 无论是朗读方法的 指导还是朗读效果的提高 都很具有挑战性 于是 我 将朗读视频请入课堂 这是 对学生朗读的良好引领 范读 指引 指 导朗读 1 听读录音 2 教 师教给方法 指导学生划 分节奏 读好停顿和重音 3 学生自由展示朗读 把握节奏 教师示范第一小 节 指名练习第二小 节 自由完成三到七 小结 齐读 慢慢读出诗 的味道 生默读体会 再读诗歌 理解内容 书读百遍其义自见 读得多 了 意思会慢慢显露出来 以读代讲 再读 诗歌 理 解内容 对比 品读 体 验情感 1 可是诗歌的魅 力不仅仅表现在它有明显 的节奏 更表现在它独特 的写法上 请同学们默读 这首诗 看看你能发现什 么 2 根据学生汇报的适 时出示插图和文字 图文 对照 男女生对比朗读 3 对这两类人 你认 为作者的态度一样吗 生 汇报出几种态度 批判 赞扬 热爱 你对这两类 人的态度呢 充分激发学 生情感 4 对待不同的人 势 必会有不同的态度 不同 的表情和不同的语气 请 同学们两两对读 一人一 句 让我从你们的表情中 看看谁最能读出臧克家的 心声 5 师生对读 烘托诗 情 生汇报发现 对比 的写法 读出相应诗 句 再读读 还有什 么发现 通过对比 我们发 现这 有的人 指的 就是哪两类人 引读 第一小节 这两类人 你能用两个词语概括 一下吗 虽生犹死 虽死犹生 小结 同学们读得 真好 全心全意为人 民服务的人我们更 爱戴 敬仰 怀 念 损害人民利益 的人我们更 痛恨 蔑视 憎恶 引导学生说出每小节 中还有对比 2 3 4 小结 对比的是有的人对人民的不 同态度 5 6 7 小结对比 的是有的人的不同结果 其 实这两部分内容之间又是一 一对照的 对比品读 体验情感 对比始终是体会情感和领悟 表达效果的好方法 研读 品悟 升 华情感 1 看课文题目 副标 题是 纪念鲁迅有感 有一个奇特的现象 你发 现了吗 诗中却没有提到 鲁迅的名字 诗人该不会 忘了吧 你一定能从文中 找到鲁迅的影子 2 汇报读诗句 结合 所学课文简单谈谈你的理 解 3 感悟鲁迅精神 4 让我们把深深的敬 仰献给那些值得我们永远 怀念的人 齐读描写鲁迅 的诗句 齐读 学生读诗找诗句 这首诗只是在赞扬 鲁迅一个人吗 在我 们的记忆中 在我们 的身边 还有哪些人 也和鲁迅先生一样在 全心全意为人民服务 研读品悟 升华情感 培养明辨是非 爱憎分明的 情感 懂得热爱人民的人 人民也会爱戴他 欺压 损 害人民利益的人 人民会唾 弃他 课堂 小结 培 养学生树 立正确的 价值观 1 这节课你有什么收 获 2 你打算做个怎一个 什么样的人 3 总结 读两句诗 把俯首 甘为孺子牛的精神用 到学习 工作生活中 做一个对人民 对社 会有用的人 课堂小结 树立正确的 人生观 知道自己应该做一 个对人民 对社会有用的人 拓展 训练 从 容练笔 1 看课件资料 了解 人们纪念鲁迅的活动及评 价 2 交流展示 总结鼓励 同学们写的 真好 你们的诗是所有我 看到的诗中最让我感到震 撼的 我相信 很多人就 从这节课开始叩响了诗歌 的大门 期待你们爱上诗 歌 期待你们当中能够诞 生杰出的诗人 如果能试着运用对 比的写法 用上课前 积累的词语写几句诗 会更精彩 拓展训练 从容练笔 迁移情感 对比写法的实际 运用 板书设计板书设计 需要一直留在黑板上主板书 20 有的人 纪念鲁迅有感 虽死犹生 骑 人民恨 对比 虽生犹死 俯 人民爱 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 1 朗读评价 2 课堂表现评价 3 拓展交流评价 教学反思教学反思 本节课值得肯定和发扬的方面 1 重视朗读和诵读 朗读是学习语文的传统方法 也是审美传情的极好手段 通过初 读感知 范读指引 再读理解 品读体验 对比读揣摩几个环节循序渐进地对学生进行朗读 训练 把无声的文字变成有声的语言 生动地再现作者的思想感情 使文章如出己之口 如 出己之心 使文章所表达的情感叩击学生的心灵 引起情感的共鸣 再此基础上对学生进行 价值观的培养 并延伸到课外 培养学生表达能力 2 学生学得投入 学得高兴 学有收获 3 课堂以学生为体 老师为主导 为学生创造了浓厚的语文课堂氛围 搭建了生生合 作 师生合作的良好平台 努力实现情意浓浓的语文课堂 让学生触摸到语文朴实而丰厚的 情感味道 4 课件的制作简单而不简略 它展现的是略读中的精华 幻灯片的背景特意选择了苍 翠的野草 这正是鲁迅所追求的野草精神 5 略读课文 我略去的是诗歌内容深刻含义的挖掘 凸显了诗歌诵读为主的学法 从 而凸显略读课文教学的特点 需要改进的方面 1 从整个课堂教学效果来看 教师还没能