第二单元教学设计

5 翠鸟 教学设计 翠鸟 一课的教学设计主要特点为 开课即展示翠鸟标本 激发起学生学习的浓厚兴趣 该课的教学采用了目标教学法 课前定标 质疑导学中达标 总结课文时查标 使学生的学习目的明确 有据可依 恰当地运用了多种媒体辅助教学 利用图画投影展现静态的翠鸟 VCD 及 电脑动画体现动态的翠鸟 鲜明的画面 动听的音响 迅速将学生带入教学情 境中去 同时又利用文字投影出示重点句段 从而使感性认识与理性认识迅速 结合 使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破 在该课的教学设计中 不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文 来理解课文的方法 还注重培养学生质疑问难 自读勾划的良好自学习惯 从 而保证双基训练能落到实处 教学过程 第一课时 1 形象感知 导入新课 2 播放关于翠鸟的教学录像 直观形象地认识翠鸟 进而导入新课 板书课题 二 初读课文 自学字词 3 1 学生自读课文 自学生字新词 2 学生互相交流难点字词 3 分组分段朗读课文 3 学习第一自然段 1 投影翠鸟 学生自读 思考 这段写翠鸟的什么 外形 2 提示 课文从三个方面描写了翠鸟的外形 是哪三个方面呢 3 四人小组自学 4 交流讨论 教师适时点拨 1 第一句 写了翠鸟爱停在苇秆上 突出外形特点 红色的小爪子 2 第二 五句 写翠鸟的颜色 用一个词概括 鲜艳 重点理解 作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的 头上 橄榄色头巾 翠绿色花纹 背上 浅绿色的外衣 腹部 赤褐色的衬衫 联系上文 理解 鲜艳 的意思 形容颜色又鲜明又美丽 思考 为什么作者用 头巾 外衣 衬衫 来打比方 体现了作者怎样的 一种感情 对翠鸟的喜爱之情 3 第六句 学生自读句子 找出能概括本句的词语 小巧玲珑 小巧玲珑 是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲珑 眼 透亮灵活 嘴 又尖又长 联系上文理解 小巧玲珑 形容又小又灵巧精致 5 结合板书 小结本段 6 指导训练朗读 板书设计 红色的小爪子 外形颜色鲜艳头上 头巾 背上 外衣 腹部 衬衫 小巧玲珑眼 透亮灵活 嘴 又尖又长 第二课时 1 试背第一自然段 2 学习第二 三自然段 1 齐读课文 思考主要写了什么 翠鸟的活动特点 2 学习第二自然段 自读 理解每句话写了翠鸟活动的特点 第一句 动作敏捷 1 贴着水面疾飞 说明翠鸟飞得低而快 重点理解 贴 和 疾 2 一眨眼 又轻轻地停在苇秆上了 说明翠鸟停得急而轻 在停与飞 的对比中感受翠鸟的动作敏捷 第二句 专心机警 抓重点词体会 如 一动不动 注视 等待 通过比较 看着水面 与 注视着水面 而理解 注视 集中注意力看 播放翠鸟飞与停的慢镜头 让学生具体感知 3 学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程 学生自读课文 思考这段写了什么 翠鸟捉鱼的过程 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点 第 1 2 句 锐利的眼睛 抓住 悄悄 露 尽管 还是 体会 并理解 锐利 尖锐锋利 指感觉灵敏 第 3 4 句 行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作 蹬开 像箭一样飞过去 叼起 贴着 飞走 从捉鱼过程中体会到 1 翠鸟的动作熟练连贯 不犹豫不落空 2 动作在一瞬间完成 连机灵的小鱼也没反应过来 可见翠鸟行动迅速敏 捷 只有苇秆还在摇晃 水波还在荡漾 苇秆为什么摇晃 翠鸟蹬 开苇秆去叼鱼 水波为什么荡漾 鱼儿被翠鸟叼出水面 提示 摇晃 和 荡漾 的时间都不可能太长 而翠鸟却完成了离开苇秆到 叼起小鱼飞走的一连串动作 这说明 翠鸟的迅速敏捷 这是作者从侧面写 出了翠鸟的迅速敏捷 4 讨论 翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系 启发 1 翠鸟为什么能停在苇秆上 一动不动地注视着泛着微波的水面 因为它有一双能 紧紧抓住苇秆 的小爪子 2 翠鸟为什么目光 锐利 能发现机灵的小鱼 因为它有一双 透亮 灵活 的眼睛 3 翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼 因为它有一张 又尖又长 的嘴 4 翠鸟的羽毛以绿色为主 这对它悄悄等待捉鱼有什么作用 与草 树 的颜色相近而有掩护的作用 不易被发现 总结 翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的 并且是由它外形各部分的特点整 体发挥作用的结果 5 结合板书 小结本段 6 训练朗读 板书设计 活动 1 迅速敏捷 疾飞 2 专心机警 注视 捕鱼 1 眼睛锐利 悄悄 2 行动迅速 蹬 叼 飞 第三课时 1 朗读第 1 3 自然段 2 指名简要概述已学内容 3 学习第四自然段 1 在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后 你会产生什么想法呢 引入学习第一句 真想捉一只翠鸟来饲养 强调 真想 感受那种非常喜爱 迫不及待的心 情 2 但这种想法可能吗 引入学习第 2 6 句 理解 陡峭 板书 打消想法 3 导读 于是 我们只能 从 远远地看着 希望它 多停一会 儿 中感受对翠鸟的喜爱 板书 希望 4 进行爱鸟 护鸟教育 思考讨论 假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟 你该怎么办 6 齐读 4 总结全文 5 指导背诵 6 六作业 根据课文的描写给翠鸟画张画 7 板书设计 真想 打消想法 喜爱翠鸟 6 燕子专列 教学设计 学习目标 1 认识 欧 洲 等 11 个生字 会写 欧 洲 瑞 等 14 个字 正确 读写 欧洲 瑞士 舒适 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 受到爱护动物的教育 体会人与动物之间美好的情意 课前准备 1 生字卡片 2 课文插图的挂图或投影片 3 搜集有关燕子春来秋去的资料 第一课时 1 解题导入 激发读书兴趣 1 喜欢小燕子吗 能背一背描写燕子的古诗吗 2 板书课题 根据课题质疑 看到课题你会产生哪些疑问 专列 是什么意 思 为什么为燕子开专列 2 自读自悟 1 把课文读正确 流利 认读生字 2 边读边思考 课文主要讲了一件什么事 从中你体会到了什么 3 分组讨论 3 全班汇报交流 1 指名读课文 相机指导朗读 2 指名认读生字 注意 殊 不要读成 ch 骤 不要读成 z u 濒 不要 读成 p n 3 交流 1 课文主要讲了一件什么事 2 人们为燕子做了什么 通过交流 学生要对课文内容做到全面把握 可从两 方面想 一是政府方面 做决定 呼吁人们 燕子专列 二是人们 纷纷走出家 门 竭尽全力寻找 专程送行 3 交流自己的体会 重点体会人对燕子的关爱 4 读课文 思考 课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的 政府的呼吁 概括地写居民们是怎么做的 具体写一位小姑娘是怎么做的 4 指导朗读 1 人们帮助燕子也好 救助燕子也好 都是源于一种最朴素 最真挚的感情 那就是爱 从文中哪些地方我们可以看到 爱 呢 我们要怎样读才能体会这种 爱呢 2 重点指导读好第 3 4 自然段 1 第 3 段 应读出居民纷纷走出家门 不顾天气恶劣 路途艰难去寻找燕子的 意思 2 第 4 段 要读出小姑娘贝蒂和父母一起 不怕危险 不怕寒冷寻找燕子的经 过 突出险 覆盖着皑皑白雪的山间岩缝 救助燕子多 一个人就救护了 十几只 丝毫不想自己 她的脸冻得通红 手冻得僵硬 但她一点也不在 乎 3 看图 引导想象 对课文作思维上的补充 丰富课文内容 小贝蒂在哪儿发 现燕子 她怎么做的 会说什么 1 自己练习讲一讲 2 指名说一说 4 总结 指导学生有感情地朗读全文 多么感人的一幕啊 在寻找燕子的过程中 这样感人的故事又何止一个 人们用爱 用情 编织了多么美好的故事 让我们 再读课文 去体会人与动物之间这美好的感情 5 抄写生字 1 自主记忆字形 提出难写的字 2 指导书写 3 学生抄写生字和生词 生词 欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护 载着 可根据学生具体情况 确定抄写内容 第二课时 1 继续指导有感情地朗读课文 2 创设情境 指导写想对贝蒂说的话 1 列车载着获救的小燕子 也载着人们对燕子的关爱之情 驶向温暖的远方 你读了这个故事 想对贝蒂说什么呢 请用几句话写下来吧 2 学生自主写 3 指名读 评价 修改 评价应着眼于学生语言是否流畅 用词是否准确 允 许学生内容有所不同 只要发自内心 合乎情理即可 3 交流学生搜集积累的资料 1 演唱人们爱护动物的歌曲 2 你还知道这样的故事吗 请讲一讲 3 朗读人们爱护动物的诗歌 4 总结 这样的故事还有很多很多 希望每一位同学都能像故事中的主人公那 样爱护动物 爱护环境 更希望这样的故事不再是新闻 4 布置作业 1 把自己认为易写错的生字词写几遍 2 继续进行综合性学习活动 为本单元的 口语交际 和 习作 做准备 7 一个小村庄的故事 教学设计 一 引入新课 1 播放背景音乐和大屏幕 美丽的小村庄环境优美 小动物们在快乐地玩耍 人们在快乐地耕种和收割 2 师 在这样一个鸟语花香 美丽的小村庄 人们过着幸福的生活 会发生什 么样的故事呢 二 学生初步感知课文 1 学生轻声读课文 读准字音 读通语句 2 引导学生复述故事 指名回答 3 检查自学情况 分段朗读 4 齐读最后 1 段 问 你们想知道些什么 师相机板书学生提出的问题 5 带 着问题继续看课文 边读边画 找小伙伴讨论 三 带着问题分析课文 1 师 那你们都明白了什么 2 出示第 2 段 问 哪些词语表示砍的数目非常大 一间间 一栋栋 应有尽 有 各种各样 指导有感情地朗读 3 出示第 3 段 解决第 个问题 裸露 是什么意思 4 出示第 4 段 指名读 男生读 女生读 解决了第 个问题 5 播放美丽村 庄被破坏过程的录象 并小结 照应第 2 段 师小结 村子里住着几十户人家 家家都有把锋利的斧头 谁家想盖房 谁家 想造犁 就拎起斧到山坡上去 把树一棵棵砍下来 就这样树木变成了房子 变成了家具 山坡上就出现了越来越多的裸露的土地 四 体会课文并深化主题 师 此时 你的心情怎么样 学生畅所欲言 师 是啊 你们的心情老师能够理解 就请你们在