合理构建中学化学学科高效课堂

合理构建中学化学学科高效课堂合理构建中学化学学科高效课堂 摘要摘要 新课程的实施要求我们在教学中要改变过去强调接受学习 死记 硬背 机械训练等只注重知识传授的倾向 强调知识与技能 过程与方法 情 感态度与价值观三维目标的和谐发展 为此 我们必须转变观念 改进旧的课 堂教学模式 结合中学化学本身的特点以及中学生的年龄特征和心理特征 构 建学生主动参与 师生双向互动的以自主 合作探究 创新为主的课堂教学模 式 高效课堂 关键词 关键词 高效课堂 转变观念 民主和谐 灵活多样 新课程的实施要求我们在教学中要改变过去强调接受学习 死记硬背 机 械训练等只注重知识传授的倾向 强调知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观三维目标的和谐发展 为此 我们必须转变观念 改进旧的课堂教学模 式 结合中学化学本身的特点以及中学生的年龄特征和心理特征 构建学生主 动参与 师生双向互动的以自主 合作探究 创新为主的课堂教学模式 高 效课堂 高效课堂是指在有限的时间和空间内 采取恰当的教学方式 激发学生学 习的积极性 主动性 让学生参与学习过程 最大限度地实现知识与技能 过 程与方法 情感态度与价值观三维目标 同时优化课堂教学 构建高效课堂是 减轻学生负担 提高学习效率的重要手段 为此 我认为要提高课堂教学的高 效性 应该从以下几个方面做起 一 教师要转变观念教师要转变观念 教师是课堂教学的组织者和引导者 在优化课堂教学中起主导作用 教师 教学观念和教学业务素质的优劣对课堂教学最优化起着关键性的作用 因此 教师应积极参加各种教师业务理论实践培训活动 努力成为一个教学素质好 基本功扎实 教改意识强 课堂教学最优化的研究者和实践者 不要用自己原 来的老方法 老经验认为传授完知识就完成了任务 而应该通过课堂教学 认 真关注学生是否愿意学 主动学 会不会学 用这样的理念去指导自己的教学 二 加强实验教学加强实验教学 化学是一门以实验为基础的学科 没有实验 化学就失去了生命力 学生 在化学实验中是学习的主体 在教师的指导下实验 学会用实验解决化学中的 问题 使各项智力因素皆得到发展 通过实验教学 激发学生对科学知识的兴 趣 提高他们观察能力和动手能力 培养科学态度 掌握科学方法 同时加强 实验教学 可以给学生更多的实验机会 尽可能地让学生亲自通过实验发现规 律 要搞好实验教学 教师在教学中要勇于探索 大胆创新 进行课改实验 在实验中要与学生多接触 多交流 多收集一些问题和经验 为今后教学打下 坚实的基础 为自身素质的提高积累素材 三 创设民主和谐的课堂氛围创设民主和谐的课堂氛围 营造良好的教学氛围 一是发扬教学民主 优化教学组织 课堂上教师要 积极鼓励学生参与学习 鼓励质疑问题 发表不同意见 并对回答问题的正确 与否都要积极肯定他们的参与 同时进行有效指导 让回答问题成为快乐而不 是负担 二是教师要提高业务素质 优化教学艺术 三是注重情感投入 加强 师生情感的沟通 教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值 不伤害学生的 自尊心 还要学会赞赏他们的付出 教师将课堂还给学生 将尊严还给学生 将自主还给学生 让学生丰富多彩的个性淋漓尽致地展现出来 健康的人格得 到和谐全面发展 给学生创造猜想 想象探索问题的美好空间 不仅有利于学 习潜能的开发 更有利于学生在开放中思辩创新 让学生进入乐学境界 切实 提高教学效率 实践证明 环境越和谐 亲和力越强 教学越有效 四 采用灵活多样的教学方式采用灵活多样的教学方式 教学方式是指实现教学目标所采取的一切手段技术途径 有效的教学方式 是课堂教学效率提高的有力保障 学生是学习的主体 教师是学习的组织者 引导者和合作者 所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆 动手 实践 自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式 教师在课堂的作用 就是组织和引导学生进行观察 实验猜想 验证 推理与交流 通过学生的有 效参与 让学生在相互合作的情境中自主学习 探究问题 解决问题 也就是 说解决问题的方法策略和具体的操作等都应尽量由学生自己来完成 教师只是 在学生遇到困难时加以引导 起到为学生导航的作用 让学生在探究过程中主 动获取知识 锻炼能力 体验获得成功的愉快 五 发挥多媒体的教学功能发挥多媒体的教学功能 作为一种先进的教学手段 多媒体技术走进课堂显示出许多优势 运用多 媒体辅助教学 能创设逼真的教学环境 动静结合的教学图像 生动活泼的教 学氛围等能激发学生学习兴趣 通过多媒体技术画龙点睛 突破重难点 同时 使零散知识结构化和网络化等 总之 运用多媒体辅助教学能提高课堂的教学 效果 使课堂焕发生机和活力 总之 高效化学课堂的构建 一方面要思考学科特点 要根据化学学科对 课堂的要求进行设计 另一方面要思考教与